田天亮

（安徽大學馬克思主義學院，安徽合肥，230601）

“偉大抗疫精神，同中華民族長期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是中國精神的生動詮釋，豐富了民族精神和時代精神的內(nèi)涵。”［1］推進全社會學習偉大抗疫精神，是抓好疫情常態(tài)化防控、奪取抗疫斗爭完全勝利、促進我國經(jīng)濟健康發(fā)展的必然要求。將偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課教學，有助于從多個方面提升高校思政課的教學成效，有助于幫助大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，全面提升大學生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)擔負時代使命的有志青年提供重要助力。

一、偉大抗疫精神的鑄就條件及核心意涵

將偉大抗疫精神融入高校思想政治教育，必須深入理解這一精神的形成條件、核心意涵。只有讓學生深刻領(lǐng)會偉大抗疫精神并認同這一精神，才能提升其融入高校思想政治理論課的成效。

（一）偉大抗疫精神的鑄就條件

偉大抗疫精神是中華民族和中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過發(fā)揮社會主義制度優(yōu)勢、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依托我國堅實國力的基礎(chǔ)而鑄就的。

第一，中國共產(chǎn)黨是鑄就偉大抗疫精神的核心領(lǐng)導(dǎo)力量。黨在領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進行革命、建設(shè)和改革的過程中，在戰(zhàn)勝各種困難、風險和挑戰(zhàn)的歷練中，形成了卓越的領(lǐng)導(dǎo)力、強大的政治影響力、群眾號召力。在抗疫斗爭中，黨中央審時度勢、果斷決策，迅速成立領(lǐng)導(dǎo)小組，有效制定和實施防控戰(zhàn)略，最大限度地保護了人民的生命安全、身體健康。廣大黨員干部率先垂范，沖在抗疫最前線，以無畏精神直面疫情，勇敢地同病毒作斗爭。有超過2.5萬余名積極分子在黨、國家和民族面臨危難時積極尋求入黨，為抗擊疫情貢獻了重要力量。疫情危機時刻，共有3 900多萬名黨員干部奮戰(zhàn)一線，1 300多萬名黨員參加志愿服務(wù)，近400名黨員干部獻出了寶貴生命。［2］正是因為堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我們才能有效控制病毒傳播，取得抗疫斗爭的重大勝利，成功鑄就偉大抗疫精神。

第二，人民群眾是鑄就偉大抗疫精神的依靠力量。面對疫情，黨員干部、人民解放軍、武警部隊官兵、公安民警奮勇當先，奔赴抗疫前線；廣大白衣天使奉命而動、迅速集結(jié)，同病毒展開殊死搏斗；科研工作者迅速制定診療方案，堅持奮力攻關(guān)，成功研制新冠疫苗；數(shù)萬快遞員奔跑忙碌，日夜不休，及時運送各類物資；環(huán)衛(wèi)工人起早貪黑，清潔衛(wèi)生，美化環(huán)境；新聞工作者深入前線，適時報道疫情動態(tài)，傳達新聞資訊；廣大教師克服重重困難，通過線上教學完成各項工作；學生們自覺遵守秩序，堅持在家完成學習任務(wù)……疫情危機時刻，有多達百萬醫(yī)療人員奮戰(zhàn)一線，55萬多名湖北醫(yī)務(wù)人員與病毒交戰(zhàn)，全國340多支醫(yī)療隊、4萬多名醫(yī)務(wù)人員奮戰(zhàn)前線。［2］來自不同地區(qū)、從事不同行業(yè)的人民默默堅守崗位，堅持盡職盡責，他們無疑是鑄就偉大抗疫精神的依靠力量。

第三，我國的堅實國力是鑄就偉大抗疫精神的堅強后盾。建國以來，黨領(lǐng)導(dǎo)人民以實現(xiàn)“四個現(xiàn)代化”為奮斗目標，制定和實施了一系列正確的方針政策，推進我國在經(jīng)濟政治、科學技術(shù)、醫(yī)療衛(wèi)生等各方面事業(yè)取得了一系列成就。正是有了雄厚的國力作為堅強的后盾，黨和人民才能迅速開展人力組織戰(zhàn)、物資供給戰(zhàn)、科技攻關(guān)戰(zhàn)；才能在疫情危機時按下經(jīng)濟暫停鍵，在疫情緩和時有序恢復(fù)生產(chǎn)；才能在某些地區(qū)變?yōu)橹懈唢L險地區(qū)時實施局部封鎖，有效控制疫情蔓延；才能在全球經(jīng)濟萎靡不振的情況下推進我國經(jīng)濟平穩(wěn)健康發(fā)展，實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標。通過堅持走適合中國國情的發(fā)展道路，我國綜合國力和經(jīng)濟實力大幅提升，這無疑為偉大抗疫精神的形成提供了堅實基礎(chǔ)。

第四，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是鑄就偉大抗疫精神的文化根脈。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是最深厚的精神力量，為我們有效應(yīng)對各種困難提供了銳利的思想武器。中國人民歷來就有深厚的家國情懷，推崇天下為公、克己奉公，信奉天下興亡、匹夫有責，倡導(dǎo)和衷共濟、風雨同舟，講求守望相助、尊老愛幼。在中國歷史長河中形成的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為抗疫精神提供了思想活源。我們之所以能夠構(gòu)筑起眾志成城的抗疫防線，取得抗疫斗爭的重大勝利，同中華民族古已有之的家國情懷觀念、守望相助傳統(tǒng)等優(yōu)秀文化基因密不可分。在疫情防控過程中，中國積極開展人道主義援助，詮釋了為人類社會謀福利的大國擔當，這與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展同樣密不可分。

第五，中國特色社會主義制度是鑄就偉大抗疫精神的制度保障。中國特色社會主義制度是相對于資本主義制度具有獨特優(yōu)勢的制度，其具有強大的動員力、凝聚力，能夠在黨和國家面臨重大困難時充分發(fā)揮團結(jié)人民群眾、集中力量辦大事的優(yōu)勢。疫情期間，各級黨委和政府，全國各地的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、科研院所、大中小學等各類單位，始終團結(jié)一致，全國上下集中開展人力動員戰(zhàn)、物資保障戰(zhàn)，成功取得抗擊疫情的重大勝利。這無疑充分彰顯了中國特色社會主義制度的獨特優(yōu)勢。中國防控疫情取得的重大成功，深刻體現(xiàn)了中國特色社會主義制度的優(yōu)勢。

（二）偉大抗疫精神的核心意涵

在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族與中國人民在抗擊“新冠”疫情的過程中鑄就了以生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共為核心意涵的偉大抗疫精神。

第一，生命至上是靈魂。保護人民的生命健康是黨和國家防治“新冠”所要達到的首要目標。面對疫情，黨中央始終將保護人民生命安全、提高病患救治率放在第一位，一系列方針政策的出臺都是為了更好地保護人民群眾的生命健康。為防止疫情蔓延、挽救感染患者，黨和國家果斷關(guān)閉離漢離鄂通道，按下經(jīng)濟暫停鍵；后來又對中、高風險地區(qū)實施區(qū)域性封鎖，不惜一切代價維護人民的生命健康。在組織救援時，從百歲老人到剛出生的嬰兒，從在華留學生到來華務(wù)工人員，每一個生命都得到了全力護佑。

第二，舉國同心是基石。舉國同心是中華民族、中國人民團結(jié)一致、共克時艱的重要力量。在防控疫情過程中，整個國家、全體中國人始終心往一處想，堅持守望相助、同舟共濟；整個國家、全體人民堅持勁往一處使，一切行動的出發(fā)點和落腳點都是為了戰(zhàn)勝疫情、維護人民生命健康。廣大人民群眾在面對疫情時，堅持將個人冷暖、集體榮辱與國家安危融為一體，千難萬險不退縮，努力用各種方式為防控疫情操心出力。國內(nèi)外抗擊疫情的實踐證明，當國家面臨風險和挑戰(zhàn)時，一盤散沙、單打獨斗、各自為戰(zhàn)很難取得成功，唯有團結(jié)一致、共克時艱，才能團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，最終取得抗疫斗爭的勝利。

第三，舍生忘死是氣概。舍生忘死，體現(xiàn)了中華民族、中國人民在疫情防控中敢于直面困難、戰(zhàn)勝疫情的頑強意志，展現(xiàn)了抗疫斗士不計個人生死、勇于戰(zhàn)勝疫情的英雄氣魄。在防治“新冠”疫情過程中，各行各業(yè)涌現(xiàn)出了不少抗疫斗士，他們?yōu)閼?zhàn)勝疫情始終堅持臨危不懼、視死如歸的拼搏精神。不少抗疫斗士，特別是白衣天使為阻斷病毒傳播、救治感染患者，堅持盡職盡責，舍小家為大家。舍生忘死還體現(xiàn)在無數(shù)抗疫斗士在困難面前豁得出、在關(guān)鍵時刻沖得上，甘愿將生的希望留給他人的犧牲精神。我們能夠在短時間內(nèi)取得防治“新冠”疫情斗爭的重大勝利，沒有什么訣竅，只是因為有千千萬萬的普通人能夠為了他人、為了國家挺身而出、慷慨前行。

第四，尊重科學是法寶。尊重科學是揭示客觀規(guī)律、推動社會進步的前提條件。在疫情防控過程中，黨和國家堅持將科學精神貫穿到?jīng)Q策指揮、病患治療、技術(shù)攻關(guān)的各個環(huán)節(jié)，還高度重視運用先進的科學技術(shù)、前端的診療手段來救治感染患者，充分運用大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等先進手段來有序恢復(fù)生產(chǎn)，實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)健康發(fā)展。在無特效藥情況下，黨和國家堅持中西醫(yī)結(jié)合，推出多版診療方案，開展大規(guī)模核酸檢測，迅速搶建方艙醫(yī)院，堅持數(shù)據(jù)追蹤溯源和健康碼識別，實施分區(qū)分級差異化防控，有序推進復(fù)工復(fù)產(chǎn)，這都充分體現(xiàn)了對科學的尊重。

第五，命運與共是關(guān)鍵。在防控疫情過程中，命運與共體現(xiàn)在黨和國家始終將人民生命、健康安全放在首位，堅持將救治患者作為首要任務(wù)。不僅如此，中國政府還高度重視向周邊國家提供支援，通過提供救援物資、派遣醫(yī)療隊等多種方式給與幫助。中國政府還努力向世界各國分享疫情信息和防疫經(jīng)驗，對全球公共衛(wèi)生事業(yè)高度盡責，為世界疫情防控貢獻了重要力量。疫情危機時刻，我國向世界衛(wèi)生組織提供兩批共5 000萬美元現(xiàn)匯援助，向32個國家派出34支醫(yī)療專家組，向150個國家和4個國際組織提供283批抗疫援助，向200多個國家和地區(qū)提供和出口防疫物。［2］這充分展示了中國講信義、重情義、揚正義、守道義的大國形象，詮釋了為世界謀大同、推動構(gòu)建人類命運共同體的大國擔當。

二、偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課教學的價值意蘊

將偉大抗疫精神融入高校思政課教學，有助于提升思政課教學的針對性和實效性，幫助學生培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人注入新動力。

（一）提升高校思想政治理論課的教學成效

推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。［1］將偉大抗疫精神教育融入高校思想政治理論課教學，有助于從多個方面增強思政課教學的成效。

抗疫斗爭中涌現(xiàn)出以鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇等為代表的人民英雄形象，發(fā)生了不少感人事跡。充分利用這些資源，將抗疫精神融入教學，有助于增強學生的學習興趣，為學生學習中華民族精神、社會主義核心價值觀等理論知識，提供更為鮮活的素材。將抗疫精神融入思政課教學，還有助于拓寬教學渠道，改變過去“一言堂”的教學方式，為深入開展案例教學、專題教學、實踐教學等教學活動提供更為廣闊的空間。用偉大抗疫精神來教育學生，還能夠從各個方面增強思政課教學的感染力、滲透力，激勵學生培養(yǎng)服務(wù)人民、服務(wù)社會的奉獻精神，進而提升高校思政課的品性和實效。

（二）提升大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的成效

偉大抗疫精神的時代價值與社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的價值理念相一致。將這一精神融入高校思政課教學，是推進大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效方式。

偉大抗疫精神是民族精神和時代精神的生動呈現(xiàn)，將其融入高校思政課教學，既能通過理論教學讓學生領(lǐng)會抗疫精神的核心意涵與學習要求，又能通過實踐教學提升學生對抗疫精神的價值認同，從多個層面拓寬學生培育和踐行社會主義核心價值觀的渠道。將這一精神融入教學，能讓學生了解抗疫英雄服務(wù)人民、奉獻社會的感人事跡，有助于糾正部分學生存在的個人主義、利己主義等不良行為，激勵學生踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值理念；能讓學生親身感受黨和國家對每一個病患的全力庇佑，對維護人民群眾生命安全的高度重視，進而激勵廣大學生踐行自由、平等、公正、法治的價值理念；能讓學生深刻理解堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持中國社會主義制度與抗擊疫情取得重大成果的關(guān)聯(lián)，增強學生對黨、國家和社會主義事業(yè)的認同，激勵他們?yōu)榻ㄔO(shè)富強、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化國家貢獻力量。此外，將這一精神融入思政課，還能讓學生了解抗疫感人事跡、學習抗疫模范人物，使核心價值觀的學習由外在灌輸轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展需要，增強高校社會主義核心價值觀教育的成效。

（三）提升大學生的綜合素質(zhì)

能否促進大學生的全面發(fā)展，是衡量高等教育成效的核心指標。將偉大抗疫精神融入思政課教學，是開展立德樹人教育實踐、促進學生全面發(fā)展的有效途徑。

將偉大抗疫精神融入教學，首先有助于提升大學生的政治素質(zhì)。奮戰(zhàn)在抗疫前線的抗疫斗士，特別是廣大黨員干部，擁有堅定的政治信仰，具備十分過硬的政治素質(zhì)。學習他們的事跡，學習和領(lǐng)會抗疫精神，無疑有助于幫助學生增強政治意識，激勵他們爭做承擔民族復(fù)興大任的時代新人。將這一精神融入教學，有助于提升大學生的道德修養(yǎng)。不少抗疫英雄在疫情防控過程中堅持一心為公、只為他人，真正詮釋了什么才是良好的道德風尚。通過宣傳和講授這一精神，能讓學生深入理解遵守社會公德的重要性，激勵學生自覺養(yǎng)成良好的社會風尚。將抗疫精神融入教學，還有助于提升當代大學生的綜合素質(zhì)?？挂呔裉N含的共克時艱、迎難而上的拼搏精神，是培養(yǎng)大學生學習毅力、磨煉大學生意志品質(zhì)的寶貴資源；其中蘊含的崇尚科學的精神，能讓學生切實感受知識的作用，有助于培養(yǎng)大學生認真學習、求知向上的進取精神，促進學生用科學知識武裝頭腦，不斷增強其自主創(chuàng)新能力，爭做新時代的有志青年。

三、偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課教學的實踐路徑

在高校思想政治理論課教學中融入偉大抗疫精神，要堅持將尊重思政教育規(guī)律與滿足學生發(fā)展需要相結(jié)合，從更新教學觀念、充實教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、完善教學評估等層面，積極探索這一精神融入教學的實踐路徑。

（一）充分認識偉大抗疫精神融入高校思政課教學的重要性

“我們要在全社會大力弘揚偉大抗疫精神，使之轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強大力量?！保?］高等學校作為教書育人、培養(yǎng)人才的主陣地，高校思政課實施思想政治教育的主渠道，理應(yīng)積極貫徹和落實這一指示，不應(yīng)有絲毫懈怠。

將這一精神融入思政課是當下抓好常態(tài)化疫情防控的現(xiàn)實要求。當前新冠疫情仍在全球蔓延，我國仍面臨本土和境外輸入病例零星散發(fā)或局部暴發(fā)的風險。高校作為人員密集、人員流動量大的場所，是防控疫情重點關(guān)注的區(qū)域，要通過各種方式切實增強學生的防控能力。通過思政課教學，強化學生對抗疫精神的學習，加大防控理論知識的宣傳，為高校防控疫情、筑牢常態(tài)化的疫情防線提供重要助力。偉大抗疫精是中國精神、時代精神的生動詮釋，將這一精神貫穿到思政課教學是高校教師應(yīng)盡的義務(wù)。此外，在高校思政課教學中融入這一精神，還能從補充教學素材、充實教學內(nèi)容、豐富教學手段等層面來提升思政課教學的成效，使學生體驗不同的學習情境，充分認識學習和貫徹偉大抗疫精神的重要性。

（二）將偉大抗疫精神靈活融入教學內(nèi)容

將這一精神融入高校思政課教學，可以采用“分散式嵌入”和“設(shè)置專題”兩種不同的方式，從而使抗疫精神靈活嵌入到教學中，并與原有教材內(nèi)容相融合。

一方面，通過“分散嵌入”的方式將抗疫精神融入教學內(nèi)容。要結(jié)合高校思政課的教材、課程內(nèi)容來選擇切入點，將抗疫精神靈活融入。如“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程，在講解黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義制度的問題時，可以通過闡釋偉大抗疫精神的形成條件，讓學生深刻體會黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度在防控疫情中所彰顯的獨特優(yōu)勢；在講解以愛國主義為核心的民族精神時，可將抗疫英雄舍小家、為大家的事跡融入其中，讓學生深刻領(lǐng)會民族精神的核心意涵、時代價值。在“馬克思主義基本原理概論”課程中，可以從哲學角度解析抗疫精神的理論內(nèi)涵；可以結(jié)合社會意識與社會存在的關(guān)系原理，讓學生理解抗疫精神的理論意義、實踐價值；可以結(jié)合人民群眾是歷史創(chuàng)造者的基本原理，讓學生體會中國人民在抗疫斗爭中發(fā)揮的重大作用；可以在分析資本主義社會的生產(chǎn)方式、制度體制問題時，通過對比國內(nèi)外疫情的防控成果，讓學生體會社會主義制度的優(yōu)勢。在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中，可以將偉大抗疫實踐與中國共產(chǎn)黨、中國人民在不同時期承擔的歷史任務(wù)相銜接，讓學生深刻體會黨的初心和使命；可以將這一精神同革命時期的長征精神、延安精神以及新時期的抗洪精神、抗擊非典精神等中國精神相結(jié)合，讓學生理解中國精神是激勵人民奮斗的一面旗幟。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，對于堅定理想信念、弘揚中國精神、踐行社會主義核心價值觀、遵守公民道德準則等問題，可以用體現(xiàn)抗疫精神的英雄人物、感人故事來幫助學生理解相關(guān)理論。在“形勢與政策”課程中可直接將抗疫精神作為教學專題，讓學生體會抗疫精神的時代價值，明確抗疫精神的學習要求，還可以將這一精神同當前的世界發(fā)展大勢相結(jié)合，引導(dǎo)學生把握復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢。

另一方面，通過設(shè)置“獨立專題”將抗疫精神融入教學內(nèi)容。在開展教學時，可以用1～2個學時向?qū)W生講授抗疫精神的知識，通過闡釋中國取得的抗疫成果，抗疫精神的鑄就條件、核心意涵，抗疫精神的實踐價值、引領(lǐng)作用，讓學生深刻領(lǐng)會黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國社會主義制度的優(yōu)勢，感受時代精神、民族精神、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力，充分認識人民群眾所蘊藏的深厚偉力。此外，要立足學生發(fā)展需要，借助多種方式呈現(xiàn)防控疫情取得的成果，增強學生對抗疫精神的情感認同、價值認同，讓學生從多個方面深刻領(lǐng)會這一精神的現(xiàn)實意義，啟發(fā)他們在強化歷史擔當中自覺踐行偉大抗疫精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

（三）運用多種教學手段提升融入效果

推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”［3］。推進偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課教學，必須善于采取多種教學方式、教學手段。

一方面，堅持將發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用與學生主體性作用相結(jié)合。要增強思政課的教學實效，必須培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。思政課教師要深入學習抗疫精神，加深對這一精神的理解，積極搜集、加工有關(guān)抗疫精神的素材，為講好抗疫精神作準備。思政課教師還必須提高授課水平，在語言表達、情感流露以及教學親和力、感染力上下功夫，有效傳達教學內(nèi)容。要發(fā)揮高校學生的主體作用，增強其學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性。要尊重學生的主體地位，加大對學生認知規(guī)律、接受特點的研究，使得教學方式更容易被學生接受。要通過綜合運用軟、硬件設(shè)施，為學生搭建學習、交流的平臺，給學生提供學習抗疫精神的便利條件。要抓住抗疫精神學習要點，有效拓展理論學習和實踐領(lǐng)域，使學生學有所得、學有所行。

另一方面，要采用多種方法提升教學效果。將抗疫精神融入思政課教學，可以使用“案例教學法”，運用有關(guān)抗疫斗爭的視頻、圖片等資料開展教學活動，讓學更加形象地體會抗疫精神的重要意義；可以運用“翻轉(zhuǎn)課堂法”，組織學生以小組為單位進行學習成果展示，提升學生的課堂獲得感；在實踐教學中，可以以“理解、學習和弘揚抗疫精神”為主題，通過舉辦朗誦、演講、辯論賽、話劇等形式，促使學生更加生動地理解這一精神的內(nèi)涵；在校園實踐教學中發(fā)揮社團作用，通過組織參觀宣傳海報、閱覽書籍、觀看視頻等形式，宣傳典型人物和典型事跡；在條件允許的情況下，可邀請抗疫英雄、醫(yī)務(wù)人員到高校來開展講座，組織學生到抗疫醫(yī)院進行實地考察，讓學生親身感受抗疫精神的實踐價值；可以通過校園硬件設(shè)施建設(shè)，加大精神宣傳力度，使抗疫精神滲透到學生的日常學習生活中；等等。

（四）將對偉大抗疫精神的學習效果納入教學評估

只有建立更加科學的評價體系來不斷完善對教學實效的考核，才能實現(xiàn)教學活動本身承擔的育人功能。將偉大抗疫精神融入思政課教學，不能只求形式、不求效果，要努力將這一精神的教學狀況、學習效果融入到評估考核之中。

在開展有關(guān)抗疫精神的教學活動后，應(yīng)堅持實現(xiàn)教、評一體化，建立更加科學的評估體系，來完善對教學效果的評估。要善于將學生學習抗疫精神的成效納入學生學期成績考核，通過多種方式考察學生學習抗疫精神的成效。在考核過程中，應(yīng)將學生思想覺悟的提升作為首要考核標準，堅持把理論學習和政治覺悟考核相結(jié)合，將量化的分數(shù)與平時表現(xiàn)相結(jié)合，切實提升學生學習和踐行偉大抗疫精神的成效。要對思政課教師在教學過程中投入的精力、情感進行評估，激勵教師把抗疫精神教育、核心價值觀培育貫穿到各個環(huán)節(jié)。教師要在課前、課中、課后積極接受學生等其他主體的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，彌補不足，不斷完善和優(yōu)化教學設(shè)計，切實提升教學成效、學習效果。