廣東省中山市東升鎮(zhèn)高沙小學 梁大武

【前言】書法教與學是我一直在探索的問題，作為一名書法教師，如何做到教學相長，師生共同進步。對提高一個教師專業(yè)發(fā)展起到非常重要的作用。在主體碎片化的時代，教學這塊凈土上，如何能帶著自己的夢想和學生一起高飛呢？“微視頻”教學的嘗試，給我的書法課堂教學及學校的書法特色普及帶來了無限生機。

在信息和通信技術(shù)迅速發(fā)展的時代，活潑、生動、精短特點的微視頻教學資源符合當今時代，利用傳統(tǒng)的書法教學結(jié)合現(xiàn)代的微視頻教學技術(shù)融在一起，把面授與微視頻多媒體結(jié)合解決當下我們學校遇到師資不足的問題。那如何才能很好解決這個問題呢？我在個人發(fā)展規(guī)劃中給自己定下詳細的學習計劃，以提高個人專業(yè)素養(yǎng)、理論水平和寫作能力。近幾年，我盡量每天做三件事：讀——寫——記。1.讀：這兩年拜讀了很多的書籍如《豐子愷與中國現(xiàn)代美育研究》《書法的生活美學》《說文解字》《詩經(jīng)選》《中山教育研究》等。2.寫：就是練字，每日一臨一創(chuàng)，做到手隨心造。3.記：記錄下所讀的書籍及教學上遇到的問題進行思考。

為了讓書法教學更好地在學校得到普及，讓師生得到更好、更直接的指導(dǎo)，我結(jié)合短視頻的形式進行書法教學研究，探索“微講師導(dǎo)”“微講生導(dǎo)”等教學模式，積極推進我校書法課堂教學，有效解決我們書法師資不足的常態(tài)教學問題，也為書法的教學提供了相當豐富的教學資源。

一、因地制宜，以點帶面

前中國書法家協(xié)會主席蘇士澍說過，目前我國書法教育需要正面解決區(qū)域發(fā)展不平衡、師資力量不足的問題，需對書法教育研究給予更多的關(guān)注和投入，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，建立長期發(fā)展目標。楊念魯會長還提出，中國教育學會將把“書法進課堂”作為書法教育專業(yè)委員會的中心工作大力推進，并依托這個平臺對中小學書法教育提供標準研制、教學研討、師資培訓、政策咨詢以及成果展示和交流的全方位、專業(yè)的支持和服務(wù)。

（一）集腋成裘，想出辦法

和許多學校一樣，我校也只有一兩位老師的書法水平較為專業(yè)，其他老師水平參差不齊。所謂“巧婦難為無米之炊”，若像要求“專業(yè)老師”一樣去衡量“非專業(yè)老師”，一點也不現(xiàn)實，課堂效果也出不來，基于這種現(xiàn)狀，既面臨師資不足，又必須讓學生上足上齊書法課，我們“翰墨高沙”為傳承特色，開拓創(chuàng)新，進行了相應(yīng)的規(guī)劃：我校以校長為核心，以美術(shù)科組的幾位老師為骨干，以“微視頻”為載體，帶動全校老師，制定一系列詳細可行的制度來提高我校的教師隊伍的建設(shè)，從而讓每個班的學生都能在上足上齊的基礎(chǔ)上好每一堂書法課。

定好計劃以后，我們立馬行動起來，學校提供一切保障，讓我們暢通無阻，而我們美術(shù)科組的幾位老師，通力合作：拍照、錄音、書寫、制作、配樂……一次不行，兩次不行，三次四次不行，我們繼續(xù)重新再來，最終，我們把“微視頻”送到了每個班級，每節(jié)書法課，我們都有固定內(nèi)容，從三年級到六年級，我們循序漸進。

（二）請進來，走出去

是的，我們不能“閉門造車”，我們必須開拓視野，我們的方法行不行，我們還須請名家來把脈聽診。

“請進來、走出去”，能提高教師能力的發(fā)展，從而提高書法教學方法的高效性。通過與社會上組織機構(gòu)聯(lián)系邀請市鎮(zhèn)或省級的名家名師，請進來對我校老師進行一幫一的形式提高業(yè)務(wù)能力。為了讓老師們有更好的學習平臺，讓老師走出校門，去北京、廣州……跟北京師范大學的查律教授學，跟首都師范大學的姜棟教授學，跟聞名遐邇的賀溪陽老師學，跟公春江老師學……去學習更好更先進的教學理念，來服務(wù)學生。這段時間，我們邀請了麥偉、朱立法、秋原等書法名家到校，與我們的學生零距離接觸，讓我們的學生接觸和本校老師不大一樣的書法，讓我們的學生接觸更新鮮、更高端的書法教學。同時，也請這些書法名家給我們提出“微視頻教學”的合理建議。

（三）抓常規(guī)，強水平

“老師長流水，學生一碗水”，要讓學生的書法過硬，必須有一支過得硬的書法教師隊伍，僅靠一兩位書法老師，能力畢竟有限，作為一名普通老師，我們不可能去招聘老師進校來，但我們可以想辦法讓本校的老師提高書法水平，因此，我們學校也就衍生了“粉筆字每天一練”，在這項專欄里，每個老師進到學校的第一件事，就是在這里好好地寫一個粉筆字，一個字寫三遍，書法老師寫好了，其他老師跟著練，日積月累，滴水穿石，不知不覺中，老師們的水平在漸漸提高。

提高老師的書法能力才能更好提高學生，為了讓每個老師達到要求，粉筆字每天一練，除此之外，我們還進行現(xiàn)場書法比賽，既比毛筆也比硬筆，書法展提高老師對書法學習與教研的積極性。

二、巧設(shè)課堂，營造環(huán)境

什么是新教學模式？新教學模式是在一定的教育思想、教學理論、學習理論的指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是開展教學活動的一套方法論體系，是基于一定教學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序。新的教學模式主要是和傳統(tǒng)的課堂模式有些不同，新的教學模式主體是“微視頻”為主，課堂內(nèi)的指導(dǎo)老師為輔。為了讓課堂上學生學得更好，我主要使用以下兩種種模式進行實踐操作。

（一）微講師導(dǎo)：主講老師錄制好“微課”之后進行在課堂上普及，在課堂中任課的老師作用是做好課堂三步法，就可以完成本課的內(nèi)容。這個模式主要是在三年級使用。1.提醒學生做好課前的準備；2.播放教學視頻；3.課中輔導(dǎo)學生。這樣一來大大解決專業(yè)書法老師不足的難題，從而也在無形中提高任課老師在輔導(dǎo)中能力。由于視頻精、簡、短，不會學生的還可以重復(fù)地觀看。既解決老師重復(fù)講解的煩瑣，同時也解決了掌握不好的學生需要再看的難題。剛剛開始時，哪些對書法教學不是太了解的新老師，上書法第一課工具使用及擺放時，她回來向我說，梁老師，這個微課太好了，你的微課不只是讓學生知道書法文房四寶，同時也讓我們這些老師了解這墨寶的使用及保養(yǎng)，更重要的是能夠重復(fù)播放，這樣我可以讓第一次看不懂的學生再看，讓懂的學生自己練習。

由圖4可知,學習率為0.01這個位置時損失函數(shù)下降最快。以0.01作為初始學習率對樣本進行訓練,網(wǎng)絡(luò)損失函數(shù)如圖5所示。

（二）微講生導(dǎo)：微講生導(dǎo)主要是專業(yè)書法老師錄制好教學內(nèi)容，在班級進行使用，然后選出四名書法社團成員當組長到各個小組進行輔導(dǎo)。書法組長就代替老師來做好課堂中的三步法。做到“微講生導(dǎo)”的特點、自主學習的新模式。這個新模式主要在五六年級實踐為主，高年級學生書法基礎(chǔ)較好，自主能力強。也很好解決這個問題。

三、家校合作，形成合力

利用好每周一節(jié)的書法課，上齊上好，由于每個學生的接受能力不同的原因，和家校互聯(lián)開拓出“微視頻”教學，對于一些課堂上沒有理解技法上的筆法和結(jié)構(gòu)等讓學生進一步加強和鞏固書法知識。

（一）市課程計劃是每周各班一節(jié)書法課，但事實上學生學習書法的時間并不多。學校根據(jù)本校的實際情況，利用每周兩天中午午讀30分鐘定為學習書法練習課。為了讓學生利用好這個時間，結(jié)合學校師資不足，與每周的書法課為主線來設(shè)計書法微視頻，主要的目的是加強提高學生在上節(jié)課的書法課中所沒有理解，或沒有完成掌握的重難點進行再一次講解。通過微視頻教學能解決學生學的方面又能解決書法老師不足的難題。微視頻不但在技法上進行教學指導(dǎo)，也通過上網(wǎng)下載相關(guān)書法家小故事提高學生書法素養(yǎng)，讓學生既學線條描劃，也培養(yǎng)人文精神。

（二）家?；ヂ?lián)。家庭教育是孩子的第一個教育場所，家長是孩子人生第一位老師，利用好學生在家學習時間是提高學生書法學習的另一個途徑。如何家?；ヂ?lián)提高學習書法呢？主要采取以下兩點做法：

1.在學校內(nèi)部網(wǎng)建立一個平臺，把每次書法微視頻按年級建立一個方件夾，聯(lián)合學校的各班家委，讓他們以QQ、微信等方式發(fā)送給各個家長，讓學生在家練習時看以重復(fù)觀看學習，從而提高學生書法技法的能力，通過網(wǎng)上視頻和自編制作的書法知識視頻來提高學生書法素養(yǎng)。

2.定期定時點評，學生在家學習如何，很多家長沒有專業(yè)的視角，沒有專業(yè)的知識去指導(dǎo)。為了讓學生在家有效的練習。每周二、周四下午4:00至4:30定期定時定量進行點評，請學生在學習中主動找問題，提高學生積極主動學習的熱情，從而讓家長在家也有指導(dǎo)的方面。

四、初見效果，收獲果實

2013年開始微視頻加面授教學進行全校普及，從最初全校學生普及率87%到現(xiàn)在全校學生（二至六年級）書法普及率達到100%，大大提高全校書法練習普及率，從而提高教學效果。幾年來我們在原來的基礎(chǔ)上又上了一個臺階，在東升鎮(zhèn)中小學藝術(shù)特色學校展演中連續(xù)十年被評為一等獎：

2016年高沙書法社團被評中山市優(yōu)秀社團；

2016年被評為中山市第二批中小學特色美術(shù)（書法）教學與實踐學校；

2018年書法作品參加第九屆廣東省規(guī)范漢字書寫比賽特等獎；

2018年微課《毛筆執(zhí)筆法》在中山市微課評比榮獲一等獎；

2019年中山市教育工委“不忘初心、牢記使命”主題目教育機關(guān)干部、學校教師書法大賽一等獎；

2020年東升鎮(zhèn)藝術(shù)項目精英展獲一等獎；

2020年中山市硬（軟）筆書法大賽硬筆成人組金獎；

2020年《毛筆執(zhí)筆法》微課在線上參與市教育教學研究微課設(shè)計并錄制開課，傳播廣效果好。

自把教學相長作為我教師生涯終極目標之時，篳路藍縷，一路走來，一路摸索，教與學讓我在書法教學中初顯成效，但在這過程中也遇過種種的困難與問題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在學習中成長，在成長中教學，希望這“微視頻”讓“翰墨高沙”越走越寬，越走越好！