◆江國娟 安徽省六安市金寨縣金江實驗幼兒園

3-6歲這個年齡段是幼兒語言發(fā)展非常重要的時期?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：幼兒園應創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。

游戲是幼兒最基本也是他們最喜歡的活動形式之一。我所工作的幼兒園是以語言教育為特色教育的園所，一直以來專注于語言學科教學的我時常思考：要如何抓住各種游戲活動機會，靈活、機動、有目的地培養(yǎng)幼兒語言表達能力？如何讓孩子們在游戲中學會語言交流，能讓他們大膽、清楚地表達自己內心的感受和想法，以便進一步加強幼兒在游戲活動中的交流與合作？通過積累多年組織孩子游戲活動中的經驗，對于如何在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，我有以下幾點想法與同仁們共勉。

一、創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境為幼兒語言的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件

創(chuàng)設良好的、適宜的游戲環(huán)境是幼兒語言表達能力發(fā)展的必要前提條件。在這些年帶班的過程中，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子語言表達能力相對較弱，和同伴交流、交往的愿望不是很強烈，他們喜歡自言自語地表達自己的感知和想法。根據(jù)小班孩子的年齡特征，我在小班孩子游戲活動時多投放一些高結構的材料，如娃娃家里多放一些小毯子、梳子、小毛巾等生活用品或者毛絨玩具。讓孩子們把游戲材料拿在手上，能很直觀地感受到“這是什么”。在小班孩子進入娃娃家區(qū)域玩耍時，我時常發(fā)現(xiàn)寶貝們在區(qū)域里喜歡邊玩邊自言自語地說話：“我給寶貝梳頭發(fā)”“我的寶貝睡著了，我給寶寶蓋蓋被”等。小班孩子在玩這些高結構的游戲材料時，很自然地就直接說出了自己當時的所思所想。升中班后，孩子們的思維能力、合作意識及與同伴、交往交流欲望明顯增強。這時候，高結構的游戲材料顯然不能滿足孩子們的游戲需求，中大班的孩子需要更多，如：積木、線繩、堅果果殼、碎紙片、小石子等低結構的游戲材料。孩子們在玩這些低結構材料的時候可以有無限的創(chuàng)意和想象，合作玩耍的積極性更高。同時，他們在游戲過程中遇到的困難、問題以及合作過程中所產生的分歧和矛盾也隨之而來，要如何解決呢？我們不應過度干預，而應充分利用孩子游戲交往的過程，為他們語言交流與發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，鼓勵幼兒之間、幼兒與老師之間在游戲過程中進行語言交流。孩子們在語言交流的過程中一起想辦法解決游戲中所遇到的困難以及意見分歧，增強孩子們的合作意識，在愉快的游戲氛圍中他們語言表達能力得到良好發(fā)展。

二、增加“畫游戲”環(huán)節(jié)，記錄游戲過程

“畫游戲”是我園近兩年普遍推廣的一個游戲環(huán)節(jié)。無論組織的是室內還是室外游戲，在游戲之前，老師們都會提前準備好桌、椅、紙、筆，讓孩子們隨時可以畫游戲。對于孩子所畫的游戲內容，我們老師不做統(tǒng)一固定的模式和要求，讓孩子們自主選擇，把自己最想表達的游戲內容記錄在畫紙上就可以了。他們可以畫今天玩了什么游戲，是和誰一起玩的；今天游戲活動中遇到了什么困難和問題，最后是怎么解決的；今天和小伙伴是怎么合作游戲的等。總之，孩子們可根據(jù)各自的能力自主選擇游戲記錄內容。

在嘗試“畫游戲”這個環(huán)節(jié)初期，我發(fā)現(xiàn)我們班有很多孩子畫得都很簡單，有些能力弱的孩子甚至不會畫、不愿意畫。于是，我適時耐心地介入引導：“寶貝，你今天想玩什么？今天玩的這個游戲材料你會不會畫出來？”“你今天想和誰一起玩？這個也可以畫出來?！薄澳氵€可以畫出你發(fā)現(xiàn)的不一樣的玩法哦?！痹诤⒆觽儭爱嬘螒颉钡倪^程中，老師要及時發(fā)現(xiàn)孩子們的點滴進步并及時給予鼓勵及夸贊。就這樣，孩子們在一次次“畫游戲”的過程中逐漸成長，所畫的游戲內容逐步豐富，表達的思路也逐漸清晰。

三、“說游戲”環(huán)節(jié)必不可少

游戲結束后，回到活動室，孩子們最期待的“說游戲”環(huán)節(jié)到了。為了讓所有孩子都說出所畫的游戲內容，首先，我們先組織孩子們分組說游戲，就是讓每個組員在本組內先說出今天所畫的游戲內容；其次，再請每一組推薦一個“說游戲”的代表站到全班小朋友面前“說游戲”，并請每個小朋友對“說游戲”的幾個小朋友所說的游戲進行評價；最后，老師再找出班上“說游戲”的一兩個典型游戲事例進行點評分析。就這樣，在一次次說游戲及評價游戲的過程中我明顯感覺到：孩子們不僅游戲觀察能力越來越強，語言表達的條理性也逐步增強，通過語言的交流，他們解決問題的辦法也越來越多。

四、集體語言教學活動及特色分享閱讀課程為幼兒的語言交流與發(fā)展提供有力保障

每日25分鐘左右的集體語言教學活動可以引導幼兒接觸更多優(yōu)秀的兒童文學作品。課堂集體教學是孩子語言發(fā)展過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在語言集體教學活動中，孩子們學習并掌握了豐富的詞匯量。我園以語言教育為辦園特色，保障孩子們每天至少有20分鐘的分享閱讀時間。在一次次分享閱讀活動中，孩子們的語言表達能力明顯得到鍛煉與提升，很多孩子從開始的不敢說到想說、敢說、喜歡說。他們在認真傾聽他人語言表達的過程中，還養(yǎng)成了注意傾聽的好習慣?？梢哉f，課堂集體語言教學活動及分享閱讀課程為孩子們語言發(fā)展奠定了堅實基礎，為孩子游戲活動過程中語言交流與發(fā)展提供了有力保障。

通過孩子們最喜歡的游戲活動發(fā)展他們的語言表達能力是一種行之有效的方法。在今后的工作中，我將進一步思考游戲與語言表達能力發(fā)展之間的內在關系，進一步探索在游戲活動中培養(yǎng)孩子語言表達能力的策略和方法。