福建省福州財政金融職業(yè)中專學校 陳心屹

我國傳統(tǒng)教學形式與理念對于教育具有一定影響，比如中職學校教學中，學生及教師比較注重專業(yè)技能培訓，而非自身綜合素質的提高，這種教學形式和方式具有碎片化的特點，不利于中職學生的綜合培養(yǎng)。對于中職學生來說，在學校不僅要學會專業(yè)理論和專業(yè)技能，還要有一定的課程思政內涵，促進自身的綜合發(fā)展。所以中職學校要加強課程思政的融入，推動師生共同進步。

一、課程思政的背景及概念

“課程思政”一詞匯首次出現(xiàn)的時間是2014年，是上海市委為了推進教育改革而提出的一種改革途徑，要求思想政治教育能夠在此領域內進行創(chuàng)新工作。兩年之后，習近平總書記對此內容發(fā)表了重要講話，提出需要在課程學習過程中貫徹思想政治工作，以此來實現(xiàn)全程育人和全方位育人，在此基礎之上讓各類課程都能與思想政治內容相互融合并且同行，形成協(xié)同效應。2017年9月，中國共產黨中央委員會辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于深化教育體制機制改革的意見》，提出要健全立德樹人系統(tǒng)化落實機制。

課程思政，即是在整個課程內容中融入思想政治教育元素，以構建全員、全程、全方位育人格局的形式，讓各類課程能夠與思想政治理論課同行，逐步朝著教育的目標前進，讓立德樹人成為教育的根本。

二、中職課程融入課程思政的意義

（一）課程思政對中職教育的重要性

習近平總書記在全國教育大會上強調，要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。開展課程思政的目的是在教育教學中充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，通過潛移默化的方式對學生開展思想引領。一方面積極引導學生將知識探索、科技進步與國家發(fā)展、綜合國力相結合，將勞動教育、科學實踐、成績取得與人生目標、價值實現(xiàn)相結合，實現(xiàn)一加一大于二的效果；另一方面，引導學生與民族同呼吸共命運、與國家同發(fā)展共前行，銘記自身由誰培養(yǎng)、為誰付出，做好中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

（二）課程思政融入中職教育的本質

思想政治教育是做人的工作，也是培養(yǎng)人的工作。它的主體內容以建設學生的“三觀”為基礎，堅持以德立身、以德立學、以德施教，逐步對我國傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新，讓學生能夠樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀，讓我國人才全面發(fā)展，為我國不斷地提供可靠的接班人。課程思政是實現(xiàn)課程價值的關鍵內容，是在授課的過程中融入一定的思政元素。思政內容是課堂教學的主要渠道，要求教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷將思政元素加入課程教學當中，讓課程設計合理化，讓此類教學成為常態(tài)教學內容，此類教育過程中要求教師能夠重視知識的傳遞，不斷培養(yǎng)學生綜合能力，不斷塑造學生正確的價值觀。思政元素可以分為四個維度，分別是政治認同、國家意識、文化自信和公民人格，整體的融合要從內容和形式上進行工作，要落實國家領導的重要講話內容，不斷完善整體工作內容。

三、課程思政在中職專業(yè)課程教學中的實踐

（一）教師轉變相關教學理念

改變教師的教學理念是促進課程思政的前提條件，人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。建設高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問題。如果教師缺乏專業(yè)課程的教育水平，課程效果將低于預期。如果學生沒有個人理想和責任，缺乏學習知識和專業(yè)技術的動機，缺乏學習熱情，教育效果也難以達到預期目標。

（二）專業(yè)課程與思政教育相結合下的“三教”改革

“三教”改革是以“三全育人”為教改出發(fā)點，圍繞社會主義教育的辦學方向，為培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的教育宗旨服務。課程思政的教育理念是將教育教學回歸到最初的本心，在教育教學中把立德樹人的教育思想融入其中，將知識教育、能力教育及價值觀教育有效地結合在一起，同時將價值觀塑造及思想引領融入每一門教育學科中。因此，“三教”改革也是落實課程思政教育理念的具體體現(xiàn)。

四、計算機應用基礎課程中的思政設計

計算機應用基礎課程涉獵廣泛，例如計算機的網絡安全、多媒體技術、計算機基礎技能、程序代碼設計等，這些都能與思政教育有機結合。而且計算機作為處理信息的工具，能夠使學生看到現(xiàn)象背后的本質，這需要教師在教學中群策群力，研究適合本校學生的教學方案與教育素材，把思政教育及課程教學無縫對接在一起。此外，教師要時刻提醒學生關心時事政治，及時與學生進行交流，從學生的角度看問題，讓課程思政融入學生的學習中，激發(fā)學生的學習熱情。在教育教學實踐中教師要嘗試把知識與思政有效結合，讓學生真正了解我國社會主義道路的優(yōu)越性，在教學中把社會主義核心價值觀體現(xiàn)出來。教師要嘗試在專業(yè)知識與技能教學中挖掘思政元素，在提升學生專業(yè)技能的同時提升其綜合素養(yǎng)。

（一）找準課程與思政的契合點，展開知識講解

在介紹計算機的處理器時，教師可以為學生科普我國研究超級計算機的歷史，從“銀河-1”到“天河一號”，以及新一代百億億次超級計算機的原型機型研制成功?；蛘咭浴懊绹鴶喙┤A為芯片事件”為例，導入課程，使學生在掌握知識的同時，激發(fā)學生的社會責任感和強烈的民族自豪感，樹立為“中國創(chuàng)造”而不是“中國制造”學習的遠大目標。

在介紹計算機網絡時，教師可以分享我國關于網絡強國的國家戰(zhàn)略：“沒有網絡安全就沒有國家安全”“要緊緊牽住核心技術自主創(chuàng)新這個‘牛鼻子’”“深化國際合作，建立多邊、民主、透明的國際互聯(lián)網治理體系”……十八大以來，習近平總書記多次從保障網絡安全、掌握核心技術、匯聚網絡人才、清朗網絡空間、加強國際合作等方面部署網絡強國建設。教師要鼓勵學生認真學習網絡知識，提高網絡管理水平，強化網絡安全意識，朝著建設網絡強國目標不懈努力。

（二）在教學案例、項目素材中滲透思政元素，實現(xiàn)課程思政隱性教育

在介紹數(shù)制與編碼時，教師可以給學生講述“當代畢昇”王選院士發(fā)明漢字激光照排系統(tǒng)的故事。計算機漢字激光照排系統(tǒng)的產業(yè)化和應用，廢除了我國沿用上百年的鉛字印刷，推動了我國印刷出版業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造了巨大的社會和經濟效益。鼓勵學生以科學的態(tài)度看待問題，樹立不怕困難、勇于創(chuàng)新的科學精神，進而激勵學生樹立遠大理想，不忘初心，砥礪前行。

在程序設計章節(jié)，以某醫(yī)保藥品審計案例設計項目為例，利用IF、FOR等語句，判斷所有藥品銷售記錄是否遵循藥品數(shù)量、單價與總價之間應有的鉤稽關系，判斷所有藥品銷售記錄自費付款與醫(yī)保付款是否存在違規(guī)現(xiàn)象，完成藥品審計工作。讓學生在掌握編程知識的同時體會到細節(jié)決定成敗的道理，真切地感受到不斷完善制度、實施規(guī)范管理的必要性。

（三）小組協(xié)作，完成實踐任務，培養(yǎng)團隊精神

在電子表格處理軟件應用章節(jié)，教師可以以近期頻發(fā)的校園貸、網貸的案件為例，設計××學校學生校園消費情況分析項目，讓學生分小組在年段展開對各班同學近三個月的消費情況調查，利用電子表格軟件的建表、格式化表格、數(shù)據(jù)計算、制作圖表等命令形成數(shù)據(jù)圖表，為各小組對目前學生消費是否存在問題及如何改進提供有力說明，進而形成分析報告。在項目實施過程中，學生學習了知識，認清了校園貸的本質，并通過小組活動培養(yǎng)了團隊精神和協(xié)作能力。

（四）立足專業(yè)，結合文史知識，激發(fā)愛國熱情

在數(shù)字媒體技術應用章節(jié)，教師可以制作以“晚清時期的民族危機與救亡運動”為主題的演示文稿。在講解演示文稿制作的基本知識和操作技能的同時，讓學生了解這段歷史，逐漸形成對國家和民族的歷史使命感和社會責任感，理解中國人民為維護國家主權而進行的頑強抗爭是中華民族的寶貴財富，認識到建立公正合理的國際政治經濟新秩序的必要性，激勵學生好好學習，為中華民族的崛起而奮斗。

把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務，在全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制下，加強對中職學生人生觀、價值觀、世界觀以及道德情操的思想政治教育。充分挖掘專業(yè)課程中的思政元素，使之滲透到專業(yè)教學過程中，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。