巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊 珊

為調(diào)查新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，課題組抽取了新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆醫(yī)科職業(yè)?？茖W(xué)院等9所高職院校的高職學(xué)生作為研究對(duì)象，發(fā)放問卷900份，回收有效問卷893份，問卷有效回收率為99.2%。經(jīng)調(diào)查將現(xiàn)狀梳理如下。

一、新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）樹立新理念，形成管理體制

隨著對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展，新的教育理念已經(jīng)初步樹立，從一開始針對(duì)少數(shù)有潛質(zhì)學(xué)生的技能性教育已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)全院學(xué)生的教育，著力于對(duì)學(xué)生意志和精神的教育，并進(jìn)行創(chuàng)新思維開發(fā)的系列訓(xùn)練，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過調(diào)查，新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制呈現(xiàn)出多樣化，主要體現(xiàn)在多數(shù)院校獨(dú)立設(shè)置了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理部門，比如設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，還有些院校則是由就業(yè)指導(dǎo)中心或教務(wù)處、學(xué)工部牽頭開展相應(yīng)工作。

（二）初建課程體系，加大實(shí)踐力度

2015年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地高職院校做好2016屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。通知指出，從2016年起所有高校必須設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。自此，新疆高職院校面向全體學(xué)生開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課，主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程、創(chuàng)辦你的企業(yè)等課程，有的院校還開設(shè)了選修課，比如創(chuàng)新思維技法、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)等課程，初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。目前，各新疆高職院校為進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐性，不斷加大投入搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，積極推動(dòng)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建立，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并組織推薦優(yōu)秀學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，形成激勵(lì)機(jī)制

師資隊(duì)伍的好壞直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)成效，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，各院校主要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教研室為主體，聯(lián)合各專業(yè)教研室，通過內(nèi)培外引打造有本學(xué)院特色的“校內(nèi)專兼職教師+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”隊(duì)伍。同時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)院教師的年度考核內(nèi)容，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課情況，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)情況和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽情況。鼓勵(lì)和支持青年教師申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，同時(shí)對(duì)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生給予加分。加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)支持力度，給予可觀的經(jīng)費(fèi)支持，初步形成了較為良性的激勵(lì)機(jī)制。

二、新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置多為理論講座，未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿人才培養(yǎng)全過程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、立業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)還有待提升，技能訓(xùn)練的比重需要加大。當(dāng)前對(duì)新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還較少，未能對(duì)新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供足夠的理論支撐。配套的教育管理模式與服務(wù)體系均存在缺陷，沒有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)之中，學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為就業(yè)指導(dǎo)工作的一環(huán)，而學(xué)生也僅僅是為了達(dá)到學(xué)校要求而被動(dòng)地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套條件不完善

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專項(xiàng)資金投入，導(dǎo)致教育教學(xué)活動(dòng)因資金落實(shí)、組織協(xié)調(diào)等原因無法達(dá)到應(yīng)有的效果。新疆高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，沒有充分發(fā)揮校企合作的作用。調(diào)查顯示，大部分新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)多停留在理論層面，實(shí)踐多以參觀實(shí)習(xí)為主。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障措施不足

教育部關(guān)于印發(fā)《教育部關(guān)于貫徹落實(shí)〈中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定〉的若干意見》后，新疆高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了政策支持，但地方政府鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的配套機(jī)制仍未完善。新疆高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時(shí)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系無法為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供服務(wù)支持，影響了學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。并且，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳未能全覆蓋，僅有部分學(xué)生或有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生對(duì)政策能夠有全面深入了解，在政策宣傳的力度和廣度上還需要進(jìn)一步提升。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策分析

（一）完善教育教學(xué)體系

高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生整個(gè)高職學(xué)習(xí)生涯，優(yōu)化、豐富課程內(nèi)容，進(jìn)一步完善課程教學(xué)體系，建立相對(duì)獨(dú)立課程體系，并與學(xué)生所修專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)通過比賽模擬情景的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生解決問題。進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)之間的深度合作，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供配套的課程服務(wù)，如定期向?qū)W生開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)課程，從而全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)。高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入第一第二課堂，貫穿人才培養(yǎng)全過程，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂、講堂、訓(xùn)練、競(jìng)賽、成果孵化“五位一體”分層遞進(jìn)開展，完善教育教學(xué)體系。

（二）加強(qiáng)孵化基地建設(shè)

高職院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件為學(xué)生前期研發(fā)提供幫助，不但需要開設(shè)創(chuàng)新思維方法課程，而且需要加大實(shí)踐力度，不斷鼓勵(lì)師生共創(chuàng)，進(jìn)行科技創(chuàng)新，同時(shí)建立以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為主體的校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，為已經(jīng)接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的學(xué)生提供專業(yè)化與個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并且為項(xiàng)目啟動(dòng)提供適當(dāng)資助。與企業(yè)深度合作建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共建協(xié)同創(chuàng)新中心，同時(shí)在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件，免費(fèi)向?qū)W生開放，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后期落地發(fā)展提供幫助。

（三）大力營(yíng)造文化氛圍

定期開展優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行母校巡回演講交流會(huì)，并且建立幫扶結(jié)對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，以推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想深入學(xué)生群體，讓學(xué)生真正觸摸感知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)。宣傳畢業(yè)生和在校生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，運(yùn)用線上線下同步進(jìn)行滾動(dòng)式宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并且建立專業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)新方法實(shí)踐小組、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織，完善社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制，鼓勵(lì)社團(tuán)學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽比賽，營(yíng)造良好氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行自主宣傳，組織定期的校園路演活動(dòng)，擴(kuò)大參與范圍，也可以進(jìn)行巡回演講，一方面進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，另一方面引領(lǐng)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

（四）建立考核保障機(jī)制

加大經(jīng)費(fèi)投入，根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策，為有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生申請(qǐng)商業(yè)貸款或風(fēng)險(xiǎn)投資提供支持，同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，確保從教育、實(shí)踐、科技研發(fā)到成果轉(zhuǎn)化順利進(jìn)行。高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅是理念上的，而且還應(yīng)重點(diǎn)就創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和能力下功夫，使學(xué)生在校期間能夠有意識(shí)、主動(dòng)提高自己的綜合職業(yè)能力，學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)的理念與方法。為激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性、多樣性學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生層面建立學(xué)習(xí)成績(jī)單、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成績(jī)單兩個(gè)層次的評(píng)價(jià)方式，客觀記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)等情況。

綜上所述，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)圍繞“創(chuàng)新思維”這一主題，不斷打破學(xué)生思想禁錮，不斷開闊學(xué)生眼界，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，設(shè)置更加完善全面的課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育教學(xué)，不斷培育學(xué)生的自主意識(shí)，搭建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，不斷促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，進(jìn)一步營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好局面，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量、高水平發(fā)展。