◆李偉偉 安徽省合肥市濱湖啟明星幼兒園
繪本閱讀的教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒園教學(xué)的主要方式之一,并且深受幼兒的喜愛。通過圖片畫的形式向幼兒進(jìn)行展示,幼兒不僅接受程度高,而且注意力集中時間長。幼兒可以從繪本中學(xué)習(xí)到知識與價值理念,是啟蒙的重要工具。但是在繪本閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注意繪本該如何選擇?如何讓幼兒理解繪本的豐富內(nèi)涵及開展系列繪本閱讀活動。這三大問題是教師必須解決的,更是直接影響幼兒閱讀興趣的三大難關(guān)。
繪本作為影響幼兒發(fā)展的重要教學(xué)工具,如何正確選擇繪本是廣大家長和教師所困擾的難題。繪本的品質(zhì)、類別、價值觀念等都存在或多或少的差異。要想選擇一個合適的繪本,首先要從幼兒未來發(fā)展需要入手。繪本的選擇有許多種,大體上可以歸納為娛樂類、教育類、認(rèn)知類等,其中教育類與認(rèn)知類是當(dāng)今幼兒園繪本教學(xué)中較為常見的兩類繪本。首先,從幼兒未來發(fā)展需要入手,就需要教師充分采納家長的意見,明白家長對于幼兒未來的期盼,爭取做到差異化繪本閱讀教學(xué),而非固定化教學(xué),要讓幼兒形成發(fā)散性思維,不拘泥于一種繪本,而要形成非定向化教學(xué);其次,幼師應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒實(shí)際教學(xué)情況,以幼兒為主,開展不同的教學(xué)方案,將三類繪本以交替的形式為幼兒進(jìn)行教學(xué),使得繪本閱讀的功效得到最高發(fā)揮,也能為幼兒今后的全方位發(fā)展提供一些必要的知識積累;最后,繪本的選擇在于精,而不在于大量的繪本閱讀。由于幼兒很難對現(xiàn)有記憶進(jìn)行深刻存儲,所以反復(fù)讓幼兒對同一繪本進(jìn)行閱讀會有助于加深幼兒對于該繪本的印象,能夠幫助幼兒形成初步的價值觀,這對幼兒未來的發(fā)展走向具有極其深刻的意義。
繪本該如何選擇,是幼兒園繪本閱讀指導(dǎo)最應(yīng)該注重的問題,教師在教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注所選繪本究竟適不適合幼兒的閱讀,要對幼兒負(fù)責(zé),對繪本閱讀工作要一以貫之,不得松懈。
繪本閱讀的最終目的在于教化幼兒,讓幼兒明白今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展,而不僅僅是觀看而已,深層次內(nèi)涵需要幼師通過一步步的引導(dǎo)幼兒理解繪本的豐富內(nèi)涵。例如,在讓幼兒閱讀《龜兔賽跑》這本繪本時,兔子憑借自己的靈活一馬當(dāng)先,跑在了最前面,但也因?yàn)樽约旱淖源蠖鴨适Я藙倮钠鯔C(jī),使得兔子輸給了烏龜。那么這本繪本是讓幼兒通過閱讀明白:要做一個謙遜的人,勝不驕傲、敗不氣餒。這是閱讀應(yīng)該做到的。繪本閱讀僅僅是一個過程,最終結(jié)果在于使幼兒學(xué)習(xí)到繪本內(nèi)藏的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),要做一個像烏龜一樣的人,不要總是眼高手低、心比天高,腳踏實(shí)地、勤勤懇懇才是國家需要的棟梁。
教師是培育人才的職業(yè),讓幼兒學(xué)習(xí)到知識,塑造正確的價值觀,是教師的使命。師者,傳道授業(yè)解惑也,教師要讓幼兒理解繪本,學(xué)習(xí)繪本知識,從閱讀繪本出發(fā),最終成為繪本中要塑造的那個形象,這才是繪本閱讀的真正目的,更是影響幼兒未來發(fā)展的必要前提。
建立閱讀角,是教師應(yīng)該去做的任務(wù),其目的在于豐富幼兒對于繪本的閱讀體驗(yàn),加大幼兒對閱讀的感觸。繪本閱讀之后,如果檢測幼兒是否真正從繪本閱讀中學(xué)習(xí)到該有的內(nèi)涵,這就需要幼師通過開展多項(xiàng)繪本閱讀活動進(jìn)行檢查,如果檢查合格就獎勵一朵小紅花,如何檢查不成功需要鼓勵幼兒爭取下次拿到小紅花,而不是責(zé)罵或責(zé)備,要用鼓勵幼兒閱讀的方式進(jìn)行激勵。閱讀是需要檢驗(yàn)才能得出真知,通過建立閱讀角、檢查閱讀效果、獎勵小紅花等系列繪本閱讀活動的展開,可以真正做到讓繪本閱讀工作深入幼兒心中,在幼兒腦海中形成繪本人物形象,打造幼兒的價值觀念,以更好、更熱情、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去塑造幼兒未來的價值觀。而且對于幼兒來說,小紅花是最好的獎勵,得到了小紅花可以激勵幼兒去認(rèn)真閱讀、仔細(xì)閱讀,而非簡單翻看。三項(xiàng)活動結(jié)合起來,才是幼兒園繪本閱讀教學(xué)的精髓所在,才能使得幼兒不斷成長。
結(jié)束語:繪本閱讀影響了幼兒今后的發(fā)展,正確的繪本閱讀是極其重要的。本文通過對繪本該如何選擇、該怎樣使得幼兒理解繪本背后的豐富內(nèi)涵、開展什么樣的繪本閱讀活動等三項(xiàng)問題進(jìn)行了逐一剖析和解答,對于三項(xiàng)問題分別給出了相應(yīng)的策略分析,使得教師在今后的繪本閱讀中有一定的參考。繪本閱讀工作的持續(xù)開展需要幼兒的配合,但更需要幼師的細(xì)心教導(dǎo),不斷地磨合之后,才能夠幫助繪本閱讀教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。