胡曉云 喬美琪 薛松梅，*

（1.新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院；2.新鄉(xiāng)醫(yī)學院）

人口老齡化是當今社會較為棘手的問題，老年人護理問題也逐漸被重視。高校要積極響應黨的十八大“積極應對人口老齡化”的要求，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式和互聯(lián)網(wǎng)資源更好地輔助學生進行學習。學生在課堂中進行學習成果的交流與討論能夠相互學習，實現(xiàn)該課堂的教學目的?；ヂ?lián)網(wǎng)上的教學資源較為豐富，能夠增強學生的學習效果，促進大學生充分利用時間進行學習，合理安排課余時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在老年護理教學中應用的困難

（一）學生自主學習能力參差不齊

翻轉(zhuǎn)課堂著重于讓學生進行課前預習、課前觀看教學視頻，在課堂上與教師討論自主學習所遇到的問題與困難，與同學進行知識分享、共同學習。該種新型的教學模式需要學生有一定的自主學習能力和自制力，自我監(jiān)督進行課前的老年護理知識學習?？萍硷w速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)與計算機也逐漸深入人民群眾的日常生活當中，學生可以利用筆記本電腦或者手機通過網(wǎng)絡搜索進行相關課程的課前學習?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)達廣泛地包容了多形式、多角度的課程講解視頻，學生可以利用網(wǎng)絡資源更加全面便捷地進行課前學習，但高效學習的基礎是學生具有良好的自主學習能力。高校學生自制力與自主學習能力參差不齊，導致班級整體學習水平不高，因此，提高翻轉(zhuǎn)課堂在老年護理教學中應用的效率，應重在提升學生的自主學習能力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)學習資源泛而不精

互聯(lián)網(wǎng)上的學習資源各式各樣，包容性大，但真正能學習老年護理專業(yè)知識的相關視頻并不多，學生需要在網(wǎng)絡上翻找相關的學習資源。網(wǎng)絡上的優(yōu)質(zhì)課程學習、專題板塊學習網(wǎng)站等線上教學視頻網(wǎng)站中沒有針對性的學習資源，學生所需要的學習資源匱乏，資源共享程度低，都會影響翻轉(zhuǎn)課堂在老年護理教學中的應用。網(wǎng)絡學習資源泛而不精會導致高校學生學習護理知識的熱情急劇下降，并且學生在搜索學習資源時，優(yōu)質(zhì)的資源分散不均不容易被發(fā)現(xiàn)，會降低學生的護理知識學習效率。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷發(fā)展，學生要學會高效率地利用網(wǎng)絡資源進行翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學習。網(wǎng)絡上的翻轉(zhuǎn)課堂課前學習視頻與資源要全面并且管理有方。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在老年護理教學中的應用策略

（一）對學生的學習過程進行多形式監(jiān)督

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學模式不同，其重在讓學生利用課余時間進行相關課程的學習，而不是在課堂上只聽教師的講解。翻轉(zhuǎn)課堂能夠提升學生的自主學習能力，提升學生的課堂參與度，加深相關知識在學生腦中的印象。由于學生的自制能力是不同的，教師可以采取小組學習的方式讓學生相互監(jiān)督進行學習。

例如，對于自制力差的學生，教師可以找自制能力強的學生與其結(jié)成小組，相互督促進行課前學習。幾位同學結(jié)成小組互相監(jiān)督學習的方式能夠增強學生的自律性，有問題能夠相互討論，提升學習的效率。除了小組學習相互監(jiān)督學習的方式之外，教師可以讓學生進行自我監(jiān)督。學生可以在手機上下載打卡的軟件，輔助學生進行自我監(jiān)督、自我約束，循序漸進幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生也可以在明顯的地方貼上帶有提示的便利貼或手機制定鬧鈴，提醒自己按時進行課程學習。

（二）加強翻轉(zhuǎn)課堂的宣傳與推廣

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學模式，隨著時代與科技的發(fā)展逐漸展現(xiàn)在人民群眾眼前，與傳統(tǒng)的教學形式不同，該教學模式以學生為課堂教學的中心，教師為引導者。高校要加強對翻轉(zhuǎn)課堂的宣傳，促進教學模式的轉(zhuǎn)變，提高師生對新模式的適應程度。

例如，學?？梢越M織教師對翻轉(zhuǎn)課堂進行學習，加深新教學模式在教師心中的印象，將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式提前讓教師有一定的了解，為應用翻轉(zhuǎn)課堂進行老年護理教學打下基礎。教師開展班會讓學生接觸翻轉(zhuǎn)課堂相關內(nèi)容，讓學生提前做好準備，能夠有效降低由于不熟悉所帶來的一些不必要的麻煩。加強翻轉(zhuǎn)課堂的宣傳，能夠促進教師與學生接納該教學模式。教師與學生提前對翻轉(zhuǎn)課堂有一定的認識與了解，能夠推動師生課堂角色的轉(zhuǎn)變與適應，降低學生進行自主學習所帶來的學習壓力。學生能夠提前將課余時間進行合理規(guī)劃，增強學生對老年護理知識的學習興趣，推動理論知識與實踐知識的結(jié)合，有效地提高大學課堂教學質(zhì)量與效率。

（三）學生做好課前學習的準備工作

將翻轉(zhuǎn)課堂應用于大學老年護理教學時，教師要指導學生進行課前學習準備。學生在學習之前要做好相關準備工作，提前了解相關課程的內(nèi)容，并做出明確的學習規(guī)劃。做好準備工作能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力與交流能力，推動后續(xù)工作的順利進行。

例如，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學生自主學習提供了很大的便利，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關課程的教學視頻，為課前學習做好準備。在觀看學習視頻的時候，學生可以將問題記錄下來，為課堂上與同學進行溝通交流做好準備。翻轉(zhuǎn)課堂能夠充分鍛煉大學生的自主思考能力與實踐能力。根據(jù)學習規(guī)劃提前將相關教學視頻下載或者收藏，做好課前學習準備工作，能夠達到事半功倍的學習效果。良好的學習氛圍也是提高教學效率的基礎。學生做好課前學習的準備工作，能夠為下一步學習討論節(jié)省時間與精力，促進學生專注于學習成果的交流與討論，提高學生的學習質(zhì)量與效率。老年護理教學利用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠增強學生的實際應用能力與操作能力，活躍課堂的學習氛圍，進一步促進學生綜合素養(yǎng)與實踐能力的提升。

（四）制訂合理的相關教學計劃

實現(xiàn)老年護理課堂的教學目標，將翻轉(zhuǎn)課堂教學成果最大化，重在制訂高效的教學計劃。優(yōu)質(zhì)的教學計劃能夠促進課堂教學有條不紊地進行，提高課堂時間的利用率，提升老年護理教學課堂質(zhì)量。教師與學生都要在課堂教學之前制訂合理、高效的教學計劃。

例如，對于老年護理教學，學生進行課前學習時，可以根據(jù)課程目錄制訂一個大概的學習計劃，有條理的學習能夠提高學習質(zhì)量與效率?？梢韵热セヂ?lián)網(wǎng)平臺搜索老年護理知識的相關短視頻，或者名師講解課程的視頻。在課余時間也可以去學校附近的養(yǎng)老院當志愿者，學習護工照顧老人的基本方式以及突發(fā)癥狀的應對方式，增長自身見識。制訂有條理的教學計劃，能夠培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣，在鍛煉中學會成長，拓寬視野，增長見識。合理的教學計劃能夠拉近教師與學生之間的距離，增加師生之間的交流，促進學習問題的解決，有效提高翻轉(zhuǎn)課堂在老年護理教學中的應用效果。有了合適的教學計劃，才能有序、高效地完成課堂教學目標。學習計劃與教學計劃能夠激發(fā)學生在學習方面的潛在能力，提高學生對學習的興趣，因此制訂合理的教學計劃是有必要的。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計算機技術(shù)能夠讓學生高效地學習老年護理知識，在保證課堂教學質(zhì)量的前提下，進行學習成果的相關交流能夠激發(fā)學生的學習潛力。

對比傳統(tǒng)的教學方式，翻轉(zhuǎn)課堂教學能夠加深相關知識在學生腦海中的印象，將老年護理知識立體化、形象化，提高學生的學習效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用，能夠針對性地對老年護理問題進行有效討論，充分利用課余時間與課堂時間解決問題，實現(xiàn)有效的課堂教學。老年護理教學不能一味地進行“灌輸式”教學，這樣容易導致學生學習興趣低下，繼而降低課堂教學效率。翻轉(zhuǎn)課堂有利于促進學生綜合素養(yǎng)能力的提升，有一定應用價值。