王春鳳

摘要：國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和科技的不斷提高，國(guó)家對(duì)人才的需要也就逐漸增加，教育部門就受到重視，英語是一個(gè)國(guó)家對(duì)外交流的基礎(chǔ)，而我們國(guó)家的國(guó)語與英語還是有一定的差距，所以在教學(xué)的過程教師要關(guān)注到這一點(diǎn)，在英語的教學(xué)中要注重教師的指導(dǎo)能力讓學(xué)生們有興趣的學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語的過程中要了解學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的了解程度根據(jù)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的理解做出有效的教學(xué)理念，讓學(xué)生們多了解英語知識(shí)讓學(xué)生們?cè)谶@過程中了解學(xué)生們的知識(shí)，而在初中的英語教學(xué)中，要對(duì)外交流就要為學(xué)生們打好良好的基礎(chǔ)，為以后國(guó)家的建筑出一份力量，提高學(xué)生們閱讀能力增加學(xué)生們的理解能力，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中讓學(xué)生們用所學(xué)的英語知識(shí)交流提高英語口語化。

關(guān)鍵詞：初中英語讀寫模式有效寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在英語改革的知識(shí)中要多培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谧x寫中的有效寫作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生們口語化的交流方式，多了解英語知識(shí)提高對(duì)英語知識(shí)的了解，而在改革創(chuàng)新的過程中給了學(xué)生們更多教學(xué)理念，教師要嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)中的不同，對(duì)學(xué)生們的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過程中要提高學(xué)生們基本素養(yǎng)和對(duì)英語教學(xué)知識(shí)的語言能力，讓學(xué)生們?cè)诼?，說，讀，寫中獲得知識(shí)，讓學(xué)生們提高自律能力，讓提升學(xué)生口語化的交流方式，并且在一定程度上要掌握學(xué)生們的語言表達(dá)能力。

一.初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討的意義

在教育部門中有利于為國(guó)家提供英語人才需要，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的教學(xué)中提高學(xué)生們的教學(xué)質(zhì)量，單詞是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，教育部門要給學(xué)生們良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)诃h(huán)境的熏陶下建立良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力和動(dòng)力。

教師在教學(xué)中要提高學(xué)生們識(shí)記單詞的能力，要讓學(xué)生們有效的去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，讓學(xué)生們有效的去記單詞不能讓學(xué)生們死記硬背，機(jī)械的教導(dǎo)學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生們的記憶能力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)英語水平的能力，教師要幫助學(xué)生們有趣的識(shí)記單詞，提高學(xué)生們識(shí)記單詞的能力，要擺脫傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生去識(shí)記單詞，在必要的情況下要給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)提高學(xué)生們的興趣，提高學(xué)生們的參與能力，增強(qiáng)學(xué)生們的記憶能力，也可以讓學(xué)生多了解關(guān)于英語知識(shí)的了解，提高學(xué)生們的詞匯量。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的能力，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語的能力，讀與寫這學(xué)習(xí)英語中是相輔相成的，是提高英語學(xué)習(xí)能力的前提，只有提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力才能學(xué)好英語知識(shí)，寫可以提高英語知識(shí)的能力而讀是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)，只有提高口語化的方式，英語水平才能提高，要大量的積累英語的知識(shí)才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們?cè)诮逃街刑岣呓虒W(xué)質(zhì)量與水平。

二.初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討的問題

教育部門對(duì)環(huán)境的要求較少不能讓學(xué)生們有效的進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生們沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教師的要求也較廣泛，不能嚴(yán)格按照國(guó)家的規(guī)定去實(shí)施開展教學(xué)，改革創(chuàng)新的能力也較差不能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語知識(shí)的情況下找到更好的知識(shí)。

教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)新的能力較差不能給學(xué)生們良好的教育水平，讓學(xué)生們機(jī)械的去識(shí)記單詞，在教學(xué)的過程中不能讓學(xué)生們也參與到學(xué)習(xí)英語的過程中來，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不能提高興趣，不能及時(shí)的與學(xué)生溝通對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上了解英語知識(shí)的能力不能及時(shí)的做出改正，對(duì)學(xué)生們的關(guān)注較少。

學(xué)生們?cè)谟泦卧~的過程中運(yùn)用傳統(tǒng)的識(shí)記單詞的方法，學(xué)生們的閱讀能力也較差，對(duì)英語口語化的交流也較少，降低了學(xué)生們對(duì)于英語知識(shí)的理解，學(xué)生們的自學(xué)能力較差，在初中的英語學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考驗(yàn)較大，有些學(xué)生可能抓不住教師在學(xué)習(xí)的過程中的重點(diǎn)，在下課后不及時(shí)的與教師溝通，長(zhǎng)期以來對(duì)英語知識(shí)的掌握逐漸減少，出現(xiàn)了厭學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三.初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討的措施

教育部門要提高教學(xué)的環(huán)境和水平的教育，提高教學(xué)的綜合實(shí)力，讓教師在教學(xué)的過程中樹立良好的教學(xué)水平，在教學(xué)中嚴(yán)格遵守國(guó)家的規(guī)定，不私自給學(xué)生們加課改課，讓學(xué)生們?cè)谔岣邔W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

教師在教育學(xué)生們的過程中要給學(xué)生們更好的教育環(huán)境，提高教師們的教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生們的素質(zhì)，不早退不遲到給學(xué)生們樹立良好的榜樣，讓學(xué)生們參與到識(shí)記單詞的過程中來，提高學(xué)生們識(shí)記單詞的能力，要與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，教師在教學(xué)的過程中要及時(shí)的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生們的教學(xué)水平。

學(xué)生們?cè)谧R(shí)記英語的過程中不要機(jī)械的去識(shí)記單詞，提高閱讀能力，增加自己的詞匯量，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)的過程中也能提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，要多了解英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語的能力與興趣，高效的去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

結(jié)語：英語是對(duì)外交流的前提和基礎(chǔ)，而初中英語是對(duì)外交流的基礎(chǔ)，而讀與寫是學(xué)習(xí)英語知識(shí)是相輔相成的，只有提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，高效的去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，給學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

參考文獻(xiàn)

[1]陳神廣. 核心素養(yǎng)視域下初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)探究[J]. 新課程教學(xué)， 2020，（19）：17-18.

[2]黃利園. 初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2019，449（09）：110.