張艷麗

摘要：音樂可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的藝術(shù)氣息和綜合素養(yǎng)，還可以緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力和不良情緒。核心素養(yǎng)的教學(xué)理念提出后，音樂課對于高中學(xué)生來說變得越來越重要，受到了前所未有的重視。如何積極調(diào)動高中生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓他們充滿熱情地參與到音樂課教學(xué)中來，如何因材施教從而提升音樂課的教學(xué)有效性，成了高中音樂教師必須要認真探究的課題。

關(guān)鍵詞：高中音樂;有效性;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

音樂教師必須要正確看待音樂學(xué)科，保證了音樂知識的教學(xué)能具有較高藝術(shù)性，使學(xué)生能夠在音樂課堂中實現(xiàn)情感、知識和能力的同步發(fā)展。因此，所有的音樂教師都應(yīng)當(dāng)徹徹底底的改變常規(guī)理念，與學(xué)生進行平等交流，打造和諧課堂;同時還應(yīng)融合多種不同的教學(xué)方式，加快學(xué)生理解音樂知識的速度。

一、高中音樂教學(xué)問題分析

（一）學(xué)校忽視高中音樂的教學(xué)

高中生即將面臨高考，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以很多學(xué)校認為音樂課不僅占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且對大部分學(xué)生的升學(xué)并沒有實際用處，因此就任憑其他學(xué)科的老師占用音樂課堂，或者直接取消了音樂課。即使有些學(xué)校安排了音樂課，但并沒有給音樂老師布置具體的教學(xué)任務(wù)，就出現(xiàn)了音樂老師讓學(xué)生自習(xí)的現(xiàn)象。

（二）教師的音樂教學(xué)方式落后

高中生正處于青春期，對新鮮事物比較感興趣，喜歡相對活躍的課堂氛圍，但大多數(shù)音樂課堂并沒有因為音樂的藝術(shù)性變得有趣。教師的音樂教學(xué)方式依舊是老師主講學(xué)生聽，缺乏互動性。即使有些教師稍作改變，學(xué)會利用多媒體設(shè)備，但也只是一味地播放歌曲，并沒有對教學(xué)方式作出實質(zhì)性改變，長此以往，學(xué)生對音樂課的興趣會慢慢消失，音樂課應(yīng)該有的意義也無法得到彰顯。

二、提升高中音樂課教學(xué)有效性的策略

（一）提升學(xué)生參與音樂課的興趣

無論學(xué)習(xí)什么知識，只要學(xué)習(xí)者對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的認知興趣，就會投入無限的熱情去學(xué)習(xí)和努力鉆研。音樂是理論性和實踐性非常強的學(xué)科，要想提升高中音樂課的教學(xué)有效性，就需要激發(fā)學(xué)生對音樂課的參與興趣，采取有效的音樂教學(xué)方法使學(xué)生感受到音樂的魅力，從而愛上學(xué)習(xí)音樂，通過學(xué)習(xí)音樂使心靈受到震撼。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的時候，為了使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，就可以先給學(xué)生介紹這首歌創(chuàng)作的背景，學(xué)生了解了這首歌背后的故事，就會被它所表達出的情感所感動和震撼。另外，也可以用多媒體給學(xué)生播放專業(yè)歌手演唱這首歌曲的視頻，讓學(xué)生在聽的過程中感受這首歌曲的魅力。學(xué)生欣賞過專業(yè)歌手的演唱后，音樂教師就可以給學(xué)生先講解這首歌曲的大意，讓學(xué)生了解歌曲中隱藏的思想情感，進而從思想上愿意接受這首歌，愿意學(xué)習(xí)這首歌。學(xué)生對這首歌產(chǎn)生了情感共鳴，就可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，就可以提升音樂課的教學(xué)有效性。

（二）給予學(xué)生展示才能的機會

音樂課的理論性與實踐性非常強，高中生要想學(xué)好音樂課，不但要掌握音樂的相關(guān)理論知識，還要多練習(xí)、多實踐，這樣才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的效率，才能使學(xué)生更加深入地感受到音樂學(xué)習(xí)所帶來的益處，也才能更深入地理解樂理知識，感受到音樂的魅力，進而通過熟練掌握音樂知識提升音樂課教學(xué)的有效性，基于此，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)與實踐的機會。例如，在學(xué)校舉辦的大型活動中，如年底的新年晚會等，可讓學(xué)生積極報名參加，對于報名的學(xué)生要給予一定的指導(dǎo)。通過教師的指導(dǎo)，讓他們獲得一定的進步，增強上臺的興趣和膽量。這樣反過來就會刺激學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)音樂，以提升他們的音樂能力，使他們在舞臺上表現(xiàn)得更好，從而受到更多人的歡迎。這在客觀上提升了音樂課教學(xué)的有效性，提升了音樂課的教學(xué)質(zhì)量，最終使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)音樂是用的，從而投入更多的精力與時間學(xué)習(xí)音樂，形成教與學(xué)的良性循環(huán)。

（三）提升音樂教師的綜合素養(yǎng)

音樂教師是音樂知識的傳授者，只有不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，才能不斷滿足音樂教學(xué)的更高要求，才能不斷適應(yīng)日新月異的音樂教學(xué)。高中音樂教師首先要具備扎實的音樂課教學(xué)基本功，要能深入地理解樂理知識，要有專業(yè)和深厚的唱功，要能深入地理解音樂教材上的知識，把音樂知識深入淺出地教給學(xué)生。另外，教師對于不同類別的歌曲、不同的音樂流派都要有一定的了解，能夠在課堂上對學(xué)生提出的問題進行深入的講解，讓學(xué)生知其然更知其所以然。教師要對學(xué)生進行音樂鑒賞的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握鑒賞音樂的知識，通過鑒賞感受到音樂的魅力，進而提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。這就要求高中音樂教師積極樹立終身學(xué)習(xí)音樂知識的理念，積極地從自身出發(fā)尋找教學(xué)中存在的問題，努力根據(jù)學(xué)生的新特點、音樂教學(xué)的新要求改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，為提升音樂課的教學(xué)有效性不斷努力。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高中音樂教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不要單單認為音樂課只是教授理論知識，要認識到音樂教學(xué)帶給高中生思維和心靈上的改變，并把教學(xué)的重心向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。比如，學(xué)完《大漠之夜》這首合唱歌曲后，學(xué)生明顯會從它的歌詞中獲得追求夢想的動力，教師就可以借著這個氛圍進行拓展，鼓勵學(xué)生說出自己的夢想和自己追夢途中遇到的挫折，使學(xué)生從這首歌中學(xué)到的不僅僅是歌曲本身，還有追夢路上不服輸?shù)木窈蛨皂g不拔的意志。所以只有教師教學(xué)的理念得到改變，音樂帶給學(xué)生的價值才能得到充分彰顯，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才會提高。高中音樂教師要積極探索學(xué)生在高中階段的心理特征，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實踐活動，使音樂教學(xué)成為學(xué)生的心靈建造師。

結(jié)束語

總之，新課改對于素質(zhì)教育的要求越來越高，對于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。高中音樂教學(xué)可以豐富課堂知識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的自信心和活躍校園文化?；诖?，高中音樂教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，積極更新音樂教學(xué)方法，努力提升音樂教學(xué)有效性，使音樂課起到應(yīng)有的作用。

參考文獻

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