焦夢遙

背景起源：

為了保持人與人之間的距離，以及體育器械的獨立使用，孩子們都把跳繩放在書包里，每天上學帶來，放學帶回家。基于幼小銜接中，每位幼兒都要學會收拾整理自己的小書包的內容，結合《指南》中健康領域目標中提出“大班幼兒能按照類別整理好自己的物品”這一目標要求，我們根據(jù)使用跳繩時要注意的一些問題，開展了《跳繩與好習慣養(yǎng)成》的項目活動。

發(fā)現(xiàn)問題1：跳繩究竟放在那里合適？

場景描述：

晨間鍛煉時間到了，老師說：“請小朋友們把書包里的跳繩拿出來吧！”許多小朋友就開始翻自己的書包。我發(fā)現(xiàn)，他們的書包里，不僅有跳繩，還有水杯、書本以及其他的玩具和學習用品。有的小朋友拉開書包拉鏈，在書包里找啊找，把東西都翻出來，然后，把纏在一起的跳繩拿了出來，接著又把其他東西再塞進書包里。萱萱翻著自己的書包，著急地對我說：“老師，我找不到我的跳繩了，我好像沒帶！”我請銘銘幫他忙，我說：“銘銘，你幫萱萱找找書包里有沒有跳繩吧！”銘銘仔細找起來，不一會，他手里舉著繩子說：“老師，找到了，在她帶的水彩筆下面壓著呢！”我說：“原來繩子在和我們捉迷藏??！你們看，書包里的東西那么多，把繩子都遮住了。其實，我們的書包就像一個房子，房子里有很多房間，每個房間都住著不同的人?！便戙懲蝗徽f：“老師，書包有很多口袋，我們可以把各種不同的東西，放在不同的口袋里，這樣就不會找不到了！”我點點頭：“那繩子應該放在哪個口里比較合適呢？”

解決策略：討論得出，放在書包外面的小口袋里比較合適

彭寶想了想說：“我覺得可以把它放下小口袋里，一個人住一間”我說：“那書包哪里有小口袋呢？”浩浩說：“我的書包外面有三個小口袋，正面一個，媽媽幫我放了口罩。兩邊還有小口袋，一個口袋我放了水杯，我覺得另一個口袋可以放繩子！”我問其他小朋友，你們同意浩浩的想法嗎？孩子們說：“同意！”我問：“為什么呢”。樂樂說：“因為繩子單獨放在小口袋里，就不會和其他東西纏在一起了。”希希說：“而且放在面的口袋里，我們一下子就能拿出來，不用去大口袋里找了，這樣比較方便。”

發(fā)現(xiàn)問題2：跳繩在書包里總是要跑出來，拿出來的跳繩容易為什么容易打結？

場景描述：

給繩子們找到合適的地方安放后，孩子們高高興興地把書包掛回到小凳子靠背上。過了不久，橙橙從椅子中走過，突然看到了地上有個跳繩，他撿起來問道：“這是誰的跳繩呀，怎么在地上呀？”鑫鑫說：“這是我的繩子，咦，怎么在地上呀？我明明放在書包里的呀！”一邊說著，一邊將繩子用力往書包側袋里塞。橙橙說：“你的繩子太大了，而且還打了結，一團塞在你小口袋里，塞不下的吧！”我說：“橙橙分析得有道理，那怎樣才能讓繩子更方便塞進口袋，并且不會彈出來呢？”

解決策略：一起來學學怎樣整理繩子吧

銘銘說：“我們可以把繩子繞起來，繞緊一點，這樣它就不會松開了”我說：“那你來給我們示范一下應該怎么繞繩子吧?！便戙懶廊煌猓闷鹄K子開始繞，還給小朋友們做介紹：“首先，我們要把兩個把手并到一起，用一只手捏住，然后另一只手就把繩子繞到把手上，一圈一圈，繞緊一點?！毙∨笥褌儗W著銘銘的樣子，將自己的繩子拿出來試了一遍，有些不會繞繩的小朋友，還得到了他人的幫助和指導。

學會了繞繩，孩子們在戶外鍛煉結束排隊時，就能主動將繩子繞好，帶回教師后，直接放在書包側袋里，再也不會掉出來了。

發(fā)現(xiàn)問題3：水杯和繩子都有合適的口袋放了，那其他東西還亂亂的怎么辦？

場景描述：

下午放學前，老師提醒孩子們，將自己書包里的物品收拾整齊，在孩子們忙著整理東西的時候，我發(fā)現(xiàn)，通過集體討論時對繩子的整理方法進行了探究操作之后，許多孩子都能將繩子整理好，放在書包側袋里，但是在他們書包的大口袋里還橫七豎八的塞著書，繪畫本，水彩筆以及玩具等。

解決問題：比比誰是整理小能手

我說：“哎呀，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友書包里又塞了紙，書，本子，還有玩具和彩筆，還有的小朋友做的手工作品都被書包里其他的東西壓扁了。怎么辦呢？”浩浩說：“我們把東西都拿出來重新整理一下吧！”我說：“那應該怎么整理呢？”樂樂說：“我們可以把大的東西放下面，小的東西放上面”我說：“你的建議是按照從大到小的方法來整理”菡菡說：“我覺得可以把玩具放在一起，書和本子放一起，鉛筆畫筆尺什么的放在一起?！蔽艺f：“嗯，你是按照不同的類別來整理東西，很不錯。”源源說：“我想根據(jù)我的喜好來分配我?guī)У臇|西，讓他們住在不同的袋子里?！蔽艺f：“也行呀，這樣你自己整理，你就知道你的東西在什么地方了。那你們就去試一試，按照自己的計劃去整理一下物品吧，整理好了可以請老師或者小伙伴看一看你整理得怎么樣?！焙⒆觽兏髯詿峄鸪斓卣黹_了，整理結束后，我們評選出了整理小能手，在今后的日子里，讓整理小能手們去檢查提醒其他小朋友整理好自己的書包，漸漸的，孩子們就養(yǎng)成了整理書包的好習慣。

教師的感悟：

跳繩和好習慣的養(yǎng)成活動，并不是我們教師一開始就預設的，而是在開展學習跳繩的項目活動中，我們和孩子們一起發(fā)現(xiàn)了這個關于整理的問題。在發(fā)現(xiàn)問題后，如何激發(fā)幼兒解決這個問題的能力，我們可以鼓勵仔細觀察，互相學習，不斷探索和嘗試，習慣分析問題，在多種學習能力的培養(yǎng)下，讓幼兒能夠自發(fā)地想要整理好自己的跳繩，并且從這樣的習慣中生成整理書包的想法和活動，在不斷地操作、實踐、反思中，養(yǎng)成良好的整理習慣。這樣的好的學習品質將會伴隨著他們的一生。