趙萌

摘要：高校商務(wù)英語教學是加強學生商務(wù)英語交流能力，培養(yǎng)其語篇感知、口語對話能力的重要載體，對大學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。在課程思政理念下，教師可以將先進的思政元素與商務(wù)英語教學環(huán)節(jié)進行融合，讓學生在英語學習氛圍中理解和感知中國文化，培養(yǎng)其良好的精神面貌，促使其職業(yè)道德、心理健康和綜合素質(zhì)得到全面提高，使其從內(nèi)心產(chǎn)生愛國熱情，增強其文化自信心。本文對課程思政理念下商務(wù)英語教學改革對策進行分析，希望可以為廣大教師提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政;商務(wù)英語;教學改革;對策

在課程思政模式中需要教師將思政教育和課程教育融合在一起，在課程中發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢，讓學生在其他課程的學習中潛移默化地受到思政教育的影響，提升自我的思政品質(zhì)。思政是學生個人發(fā)展與成長的基礎(chǔ)，正是因為學生個人思想方面和政治方面逐漸變得成熟，養(yǎng)成正確的價值觀，學生才能健康地成長，在實現(xiàn)自身思政品質(zhì)成長的同時實現(xiàn)自身英語素養(yǎng)的提升。因此，在商務(wù)英語的教學中融合課程思政，是十分重要且具有積極的現(xiàn)實意義的。

一、立足教材內(nèi)容，設(shè)計課程思政目標

在商務(wù)英語實際教學中，課程思政元素的發(fā)掘和使用，要求教師在課前結(jié)合教材單元內(nèi)容滲透課程思政理念，明確課程思政方面的教學目標，便于課堂中針對教學。例如在“Workplace”相關(guān)教學中，教師可以融合契合于教材課文主題的思政元素，比如職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等。在具體目標上，要求學生在了解語篇內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對自己未來的工作場景進行想象描述，鍛煉學生的閱讀分析和歸納總結(jié)能力;其次，要圍繞職場意識進行主題思考，讓大家從實訓、課程學習角度分析，討論工作中必備的精神品質(zhì);再者，通過合作學習、情境化學習等方式，探討在學習和未來就業(yè)中必備的道德品質(zhì)，引導學生們對比中西方學習文化的內(nèi)容，鍛煉學生的批判性思維?；谶@樣的思政目標設(shè)定，教師應(yīng)搜集相關(guān)的思政教育材料，如文字、圖像、影視等類型，以情境創(chuàng)設(shè)的形式展現(xiàn)相關(guān)的中外工作交流經(jīng)驗的視頻，讓學生們沉浸到學習情境氛圍中，刺激學生們產(chǎn)生獨立、自強、認真的良好品質(zhì)，促使學生自覺地學習英語語言點，解決疑難句子和詞匯，并樹立相應(yīng)的職業(yè)道德意識。此外，還可以通過導入思政教育的模范人物，如我國著名外交官耿爽、趙立堅、華春瑩等，以此加強學生對自強不息這一民族精神的認知，增強其學習英語的自信心和愛國熱情。

二、利用小組合作，滲透先進精神品質(zhì)

課程思政的融入，必須要建立起學習內(nèi)容與積極品質(zhì)、道德素養(yǎng)的聯(lián)系，讓學生在商務(wù)英語的學習中感悟先進精神品質(zhì)，在掌握語言知識的同時，提高對自身學習和生活要求，形成團結(jié)奮進、敢于進取的先進品質(zhì)。在課堂教學實踐中，教師應(yīng)利用小組合作學習，讓學生以小組活動形式參與學習和實踐，使其不自覺地沉浸到競爭與合作的氛圍中，主動從商務(wù)英語內(nèi)容中學習重要句型，在與同伴合作中提高自身的合作能力、溝通能力。例如，在講解“Working together”相關(guān)閱讀內(nèi)容教學時，需要學生針對課文內(nèi)容完成基本的信息識別，對課文閱讀內(nèi)容進行分析和推斷。具體而言，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生對閱讀整體內(nèi)容進行學習，分析各個結(jié)構(gòu)存在的聯(lián)系，選取恰當?shù)臅r機導入思想品質(zhì)內(nèi)容，更好地調(diào)動整個課堂的學習氛圍，激活學生英語熱情。比如，針對“合作”這一主題，教師可以在課堂上根據(jù)學生的專業(yè)方向設(shè)置一個職業(yè)情境，并引導學生以小組形式展開合作，使其自由設(shè)計一段工作中的場景對話，引導其根據(jù)所學內(nèi)容展開“職場合作”相關(guān)的口語練習。通過在閱讀活動中融入小組討論、合作學習的活動，讓學生們運用課內(nèi)詞匯、句型進行對話、交流和設(shè)計，更能使其在分組學習中感受集體精神，培養(yǎng)其競爭意識，同時還能增強其英語組織和表達的自信心，使得個人魅力得到提高。

三、重視課外鞏固，發(fā)揮思政育人價值

課程思政的滲透不應(yīng)停留在課堂教學氛圍中，教師應(yīng)利用好課外鞏固環(huán)節(jié)，讓學生在課外進行鞏固，以分組互助的形式汲取先進文化內(nèi)容，真正認識到課程思政對自身發(fā)展的作用。為了支持學生進行課外鞏固，教師應(yīng)開通線上英語學習平臺，將課上內(nèi)容、思政元素轉(zhuǎn)化為微課件或微動畫，以微信推送的形式發(fā)送復習和鞏固資料，讓學生利用課外時間進行復習和鞏固，讓學生通過翻閱線上復習微課，加強對詞匯、語法的鞏固。其中，教師可以專門設(shè)置探究類問題，讓學生們在課外閱讀蘊含思政元素的英語材料，使其從中學會在商務(wù)工作與他人友好相處、保持文明禮貌的習慣、保持愛崗敬業(yè)的精神等。

四、結(jié)語

總而言之，課程思政在商務(wù)英語教學中的融入是推動商務(wù)英語教學改革、激發(fā)英語教學活力的重要路徑，對商務(wù)英語教師也是一次重大的考驗。在具體教學實踐中，英語教師要立足教材內(nèi)容，設(shè)計課程思政目標;利用小組合作，滲透先進精神品質(zhì);重視課外鞏固，發(fā)揮思政育人價值。讓學生在進行商務(wù)英語學習時，自覺地形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，實現(xiàn)其職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。

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