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摘要：我國社會經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，中職院校應培育社會發(fā)展和國家建設所需的優(yōu)質(zhì)人才。另外為適應新現(xiàn)代化教育教學發(fā)展趨勢，各個階段教師應積極參與到課程改革工作中，中職體育教師也不例外，除去更新教學思維、創(chuàng)新教學方式之外，還應構(gòu)建科學、公正的課堂評價機制。鑒于此，中職體育教師應積極探索優(yōu)化評價效果的有效措施，其中可以在課堂評價過程中融入信息技術(shù)，以此來彰顯評價機制在整體教學中的重要作用。本文以筆者教學經(jīng)歷為切入點，圍繞體育課堂評價環(huán)節(jié)提出有有效的優(yōu)化策略，旨在為體育教學提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：信息化;中職;體育課堂評價

中職體育課程課堂教學評價應該做到與時俱進，尤其在當前中職體育課堂教學內(nèi)容朝著多樣化發(fā)展，中職體育課堂教學方式不斷調(diào)整的背景下，實現(xiàn)對應教學評價體系的優(yōu)化，也是當前中職體育教育教學改革的重要內(nèi)容。因此，優(yōu)化中職體育課程課堂教學評價，顯得尤為必要。

一、樹立正確的中職體育課堂教學評價改革理念

樹立正確的中職體育課堂教學評價改革理念，需要涉及以下幾點：其一，正確認識中職體育課堂教學評價存在的單一性問題，認識到當前中職體育課堂教學存在的問題與評價體系不合理之間存在很大的關(guān)聯(lián);其二，正確認識四步評價模式的優(yōu)勢，合理的分析其與當前中職體育課堂教學目標和方法之間的關(guān)系，由此在思想上接受其在中職體育教學中的融入。為了能夠樹立正確的中職體育課堂教學評價改革理念，應該嘗試做好如下的工作：首先，開展大量的中職體育課堂教學評價改革的教育宣傳活動，比如座談會，經(jīng)驗交流會，專家講座等方式，使得中職體育教師切實地意識到評價體系改革的必要性;其次，引導中職體育教育工作者從教學評價的視角去審視中職體育教育工作存在的問題，強化在此方面的理論研究，以增強其對于教學評價改革工作的認識水平;最后，鼓勵中職教師不斷總結(jié)和歸納實際教學評價經(jīng)驗和教訓，找到其中存在的不足之處，并且提出對應的中職體育課程課堂評價的新理念。

二、信息化視域下強化體育隊伍建設

在社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的背景下，信息技術(shù)也在不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，并廣泛應用在各個領(lǐng)域中，而教育領(lǐng)域也不例外。多所院校都已經(jīng)建立了信息化教學平臺，體育教師也在逐步構(gòu)建信息化教學評價機制。其一，應做好準備工作。院校技術(shù)人員應將體育課程涉及評價內(nèi)容與評價指標都錄入到計算機并上傳到數(shù)據(jù)庫中，保證學生在登錄校園網(wǎng)后能夠看到相關(guān)的評價內(nèi)容，而這也需要高校建立相對完善的網(wǎng)絡體系，掌握成熟的網(wǎng)絡技術(shù)，并進行多次試驗和檢測，避免后續(xù)出現(xiàn)問題。其二，落實在實踐操作中。教師應帶領(lǐng)學生按照規(guī)定的步驟來注冊個人賬號、登錄系統(tǒng)、完成評價。與此同時，院校還應不斷升級網(wǎng)絡系統(tǒng)，使其取向與信息化和自動化，從而能夠及時檢測出學生的不規(guī)范操作，并彈出信息提醒。另外，學生所注冊的賬號，教師是無權(quán)登錄查看的，其評價結(jié)果也是保密的，這樣，學生可以無所顧忌地進行中真實地評價，以此來保證評價內(nèi)容的真實性和客觀性。其三，教師可以及時獲取評價結(jié)果。學生在完成教學評價之后，網(wǎng)絡平臺經(jīng)過大數(shù)據(jù)處理后顯示出每位學生的評價信息及結(jié)果，體育教師能夠第一時間內(nèi)得到評價結(jié)果，并結(jié)合評價內(nèi)容來適當調(diào)整教學方案，糾正教學不足，進而全方位提升體育課程教學質(zhì)量。

三、信息化視域下豐富體育教學評價內(nèi)容

結(jié)合筆者調(diào)查研究發(fā)展，現(xiàn)階段存在多所院校仍采用先前的教學評價內(nèi)容與指標，并未結(jié)合現(xiàn)代化人才培育需求和不同學科間的差異性來適當調(diào)整和完善，也沒有尊重不同學科教師的差異性，使得整個教學評價環(huán)節(jié)缺乏公平性與科學性。為此，在設置評價內(nèi)容與指標時應充分考慮到體育教師的教學風格、教學時間以及職稱級別，從而有針對性地落實教學評價。比如普通教師與專業(yè)教授相比，教授要稍微比教師專業(yè)些，另外與年長的教師相比青年教師的教學經(jīng)驗還存在不足等等。另外體育教師擅長的體育項目也有所不同，有的教授排球，有的教授足球，針對以上不同，院校應結(jié)合體育教師個體間的差異性來設置不同的評價側(cè)重點與評價指標，使得教學評價更具科學性與合理性。

四、結(jié)語

總而言之，為適應現(xiàn)代化教育教學發(fā)展趨勢，中職體育教師除去采取新穎有效的教學措施來優(yōu)化教學評價效果，其中可以基于信息化來采取有效措施改革評價機制，進而促進體育課程教學的順利開展。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，各學科的教學也逐步實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化。運用信息化技術(shù)輔助體育教學，目的是為了提高體育教學的質(zhì)量。體育教師要將一些新的教學手段充實到體育課堂里去，發(fā)揮信息化技術(shù)教學的優(yōu)勢，將各種有效的教學手段、信息化資源整合設計。使學生在獲得新的感性認識的同時，加深對學習內(nèi)容的理解，把理論學習研究和實際練習聯(lián)系起來，幫助中職生逐步掌握正確的體育知識和技能，達到體育教學的目的，從而真正全面實現(xiàn)體育教學信息化。

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