郭英

摘要：安全教育對幼兒的未來發(fā)展而言具有關鍵性的意義。安全教育是與幼兒學習課程的前導性課程，這說明安全教育在學科教學中的地位以及作用，在幼兒園安全教育的過程之中，教師需要注重安全教育的原則，在上課的過程之中，舉出安全教育相關的案例，這對于學生對安全教育的重要性認識有著指引性的作用，本篇文章從幼兒園安全教育中存在的實際問題出發(fā)，以A幼兒園為例，對幼兒園安全教育問題的解決的策略進行分析。

關鍵詞：幼兒園;安全教育;問題;解決;研究

前言：本文通過對A幼兒園中的大、中、小班的幼兒教師和家長進行調(diào)查，對幼兒園安全教育問題的解決策略進行研究，我們就能夠明確當前國家幼兒園安全教育問題的解決的現(xiàn)實情況，并從當前的現(xiàn)實情況中，看出A幼兒園在安全教育過程之中存在的問題，并分析安全教育中的問題解決策略，為今后安全教育工作的開展提供合理化的意見以及建議。

一、幼兒園安全教育存在的問題

1、教育形式單一

本文通過對幼兒學習的情況進行調(diào)查，從而明確當前A幼兒園安全教育中存在的問題，本篇文章具體結(jié)合幼兒學習的情況以及教學材料的反饋程情況，就能夠明確該幼兒園在安全教育中取得的成果，而該幼兒園一般采用課堂教學的形式，開展安全教育工作，或者以園內(nèi)游戲活動的形式循環(huán)開展幼兒園安全教育，每一次活動的時間不等。這說明幼兒園安全教育的形式存在著單一化的趨勢。

2、幼兒自身意識不強

在上課過程中，幼兒園的教室中會有電線以及電器等的設備，而當前在課堂活動的過程之中，幼兒可能沒有注意到自己身邊的電線與電路，從而導致幼兒自身的安全保護意識不強，從而導致幼兒在課堂學習之中會受到傷害。

3、安全管理制度不健全

安全管理制度的不健全，會對教師進行教學方式以及思路構(gòu)成一定的影響，而幼兒園安全教育的過程之中，有近乎44.45%的幼兒園工作人員對幼兒園安全教育問題的重視程度不夠，對于這一點，主要表現(xiàn)在學校的活動區(qū)始終處于無人問津的狀態(tài)，而這就充分證明幼兒園安全教育仍然停留在紙上談兵的層面，而這一設施大多數(shù)情況下，只是為了應付上級單位以及其他教育機構(gòu)檢查的擺設，A幼兒園雖然配備了專門繪本館、繪畫室、音樂室以及活動廳等，但是由于幼兒教師對幼兒活動的忽視，就會導致幼兒幾乎沒有時間能夠接觸到幼兒園四周的環(huán)境，

二、幼兒園安全教育問題的解決策略

1、加強幼兒園設施安全

幼兒園可以為幼兒安全教育工作的開展建立安全工作小組，安全工作小組的組長由幼兒園的園長擔任，那么，部門負責人員對幼兒園的設施安全進行負責，這樣就能夠形成安全教育工作系統(tǒng)化發(fā)展，而建立安全性高的幼兒園設施，能夠為開展幼兒園安全教育提供設施等方面的支撐。

2、開展多樣化安全教育活動

《幼兒園教師專業(yè)標準》中對教師提出需要把握時代的脈搏，從而說明學校教育的重要性。因此 A幼兒園教師對活動幼兒園安全教育現(xiàn)狀進行了解，從而能夠結(jié)合幼兒的特點，具體比如對中一班教師進行非正式訪談，鼓勵幼兒教師開展多樣化的安全教育活動，幼兒園可以對教師進行培訓，不斷優(yōu)化安全教育活動的質(zhì)量與層次[4]。

3、健全安全管理制度

健全安全管理制度基本包括制定計劃、實施計劃、評估結(jié)果以及對于過程的監(jiān)督。A幼兒園并未建立其完善化的幼兒園安全教育體系，這就說明當前幼兒園的管理政策為全面落實，實施計劃的過程教師主導，幼兒園安全教育的質(zhì)量與層次有待提升，需要借助健全安全管理制度。

4、加強幼兒安全意識培養(yǎng)

教師加強幼兒安全意識培養(yǎng)，結(jié)合幼兒對安全教育的理解力以及領悟力。主教師依據(jù)“幼兒安全意識培養(yǎng)風格評定測試表”，就會對幼兒園的大班、中班以及小班安全教育活動進行評價，教師意識到當前一部分的教學活動的開展情況不理想比較一般，以幼兒園工作為核心，而當前幼兒園已經(jīng)形成“絕對控制”管理模式，需要對幼兒園安全教育中存在的問題進行優(yōu)化和反饋，具體可以加強對幼兒安全意識的培養(yǎng)。

5、提升幼師專業(yè)素養(yǎng)

A幼兒園部分教師關于科學活動幼兒園安全教育觀念上存在誤區(qū)，不重視對幼兒對安全教育理解力與領悟力的培養(yǎng)。他們應主動學習多和有經(jīng)驗教師溝通交流，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為今后開展幼兒園安全教育提供合理化的意見以及建議，首先需要確立幼兒安全教育的目標，制定出幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)提升計劃，最后深化幼兒對安全教育的理解與領悟。

結(jié)論

人民教師應該對自身的一言一行進行嚴格的要求，“上要所好，下必盛焉”，教育是一批人影響另外一批人的行為?！安蛔層變鹤龅?，老師堅決不做;要求幼兒做到的，教師自己首先做到?！苯處熜枰谖磥淼慕虝说倪^程之中，以身作則，加強自身修養(yǎng)，“在學習中不斷改變自己，為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才”。當前教師需要不定期的公開交流，這樣就能夠與其他教師分享自己的教學經(jīng)驗，從而能夠為幼兒園安全教育作出一份貢獻，就是讓幼兒以獨立的個體在當前日趨激烈競爭的社會之中，逐漸形成安全教育的意識。在未來的發(fā)展之中越走越遠，理解、賞識幼兒，以積極性的話語對幼兒進行鼓勵，鑒于理解是教育與教學的前提，理解是產(chǎn)生關心和愛的前提條件，幼兒需要充分考慮到教師的要求，站在教師的立場上，就能夠充分理解教師，而教師應該結(jié)合每個幼兒不同情況，制定出安全教育問題的解決策略，尊重幼兒的個性，并賦予幼兒一定的自由空間。本文首先論述幼兒園安全教育存在的問題，分別為教育形式單一、幼兒自身意識不強、安全管理制度不健全，進一步論述幼兒園安全教育問題的解決策略，具體從以下的五個方面展開論述，分別為加強幼兒園設施安全、開展多樣化安全教育活動、健全安全管理制度、加強幼兒安全意識培養(yǎng)、提升幼師專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]姬傳秋. 優(yōu)化安全管理，營建平安樂園——關于有效開展幼兒園安全教育的策略研究[J]. 中華少年， 2020（21）.

[2]孫林偉. 幼兒園小班安全教育策略研究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2020（6）：1.

[3]王艷華. 淺談幼兒園幼兒安全教育問題分析及對策思考[J]. 讀寫算，2020，（03）：43.