陳靜

摘要：中華民族的歷史文化源遠流長、博大精深，涉及諸多優(yōu)秀的文化典籍，包括經(jīng)典古代散文、唐宋古詩詞、先秦諸子作品等，具有極高的教育價值及文化意義。在新課改背景下實施幼兒園教學活動時，教師應(yīng)該以新課標為指向，巧妙滲透國學經(jīng)典，從而提升幼兒的文學素養(yǎng)和語文水平，促進幼兒教育的全新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;國學經(jīng)典教學;策略研究

引言

幼兒園是幼兒的重要啟蒙階段，這一時期開展國學經(jīng)典教育活動，能有效拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的學習途徑，使幼兒掌握更豐富的文化知識，使幼兒在品讀經(jīng)典中感受傳統(tǒng)文化的價值，從而在幼兒語文教育中更好地傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、基于接受能力，科學選擇國學經(jīng)典內(nèi)容

中華國學經(jīng)典博大精深，內(nèi)容豐富多樣。但是，幼兒認知與理解能力十分有限，這就要求教師基于幼兒的興趣、心理與智力等特點，恰當科學地選擇國學經(jīng)典內(nèi)容。國學經(jīng)典內(nèi)容選擇不當，有可能造成幼兒理解上的吃力、費力，從而使課堂教學效果適得其反。國學經(jīng)典的選擇是一門學問，教師切記根據(jù)幼兒的接受能力，選擇經(jīng)典的、有趣的、受幼兒喜愛的內(nèi)容。一方面，應(yīng)選擇簡單易懂、語言質(zhì)樸簡潔且教育意義強的內(nèi)容。教師可從教材、教輔或網(wǎng)絡(luò)上篩選一些諸如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等家喻戶曉且符合教學需要的國學經(jīng)典篇目提供給幼兒閱讀。另一方面，要選擇生動趣味、故事性強的內(nèi)容。教師可參照教育部明確的幼兒必讀名著篇目，選擇《三國演義》《西游記》《水滸傳》等四大名著的簡本，也可以精選《論語》《上下五千年》中的故事來豐富語文課堂。此外，教師還可從網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些經(jīng)典的成語故事，如《程門立雪》《高山流水》《杯弓蛇影》等供幼兒學習;或者普及一些寓言故事，如《紀昌學射》《哭婆與笑婆》等，進一步拓展國學經(jīng)典內(nèi)容，豐富幼兒認知。

二、營造良好氛圍

要想有效融入國學經(jīng)典，幼兒語文教師應(yīng)該注重良好教學氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習國學經(jīng)典內(nèi)容。一般而言，教師可以在班級文化墻上繪制與國學經(jīng)典相關(guān)的圖文，利用圖文幫助幼兒直觀了解國學經(jīng)典知識。例如，講授《將相和》的內(nèi)容時，教師可以鼓勵幼兒閱讀課文，在此基礎(chǔ)上利用連環(huán)畫的形式描繪文中提及的故事，包括《負荊請罪》《澠池之會》《完璧歸趙》;然后借助較大的篇幅對“負荊請罪”的故事情節(jié)進行重點展示。針對幼兒在誦讀中遇到的學習難點，教師可以鼓勵幼兒認真觀看班級文化墻上描繪的相關(guān)圖畫，讓幼兒透過鮮明的人物形象特點，理解“以和為貴”的文化因素，進一步掌握國學經(jīng)典內(nèi)容。除此之外，教師可以鼓勵幼兒結(jié)合傳統(tǒng)文化蘊含的“善良仁義”的美德，對傳統(tǒng)文化帶來的歷史影響加以正確看待，在潛移默化中實施德育，加深幼兒對傳統(tǒng)文化的認知。

三、構(gòu)建國學經(jīng)典課程體系，加強校本國學經(jīng)典教材建設(shè)

幼兒園的管理者為了更好地幫助幼兒進行國學經(jīng)典誦讀知識的學習與發(fā)展，就必須要制定出科學合理的教學方案及教學規(guī)劃，為幼兒購置合理的國學經(jīng)典教材，并且設(shè)置有效的國學經(jīng)典教育的課程，從而能夠更好地豐富幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，促進幼兒的身心健康。除此之外，幼兒園的管理者也可以邀請國學經(jīng)典的教育專家以及學者來開展幼兒的專家講座，從而能夠更好地拓寬幼兒國學經(jīng)典課程學習的視野，提高幼兒國學經(jīng)典教學的科學性與專業(yè)性，對幼兒國學經(jīng)典課程興趣愛好的培養(yǎng)，有著積極的促進作用，所以在幼兒園引進國學經(jīng)典誦讀是非常重要的。幼兒教師在傳授幼兒國學經(jīng)典誦讀知識內(nèi)容的過程中，也可以對國學經(jīng)典教學教材的選擇以及教材的課程傳授進行科學的設(shè)計，使其能夠符合幼兒的發(fā)展規(guī)律以及幼兒的身心發(fā)展特點，使得幼兒能夠在國學經(jīng)典誦讀以及古代散文詩欣賞的過程中加強與生活實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)生活中的良好品格與行為，從而促進幼兒的綜合能力發(fā)展，提升幼兒學習的主體地位。

四、組織誦讀表演活動

為了落實國學經(jīng)典在小學語文課堂的應(yīng)用價值，教師要結(jié)合教材內(nèi)容中的古詩詞，組織開展國學經(jīng)典誦讀表演活動，充分調(diào)動幼兒的學習積極性和參與興趣，使幼兒在表演活動中，記憶更多的古詩詞內(nèi)容，掌握經(jīng)典誦讀方法及古詩詞的內(nèi)涵，促進幼兒文學素養(yǎng)的提升。例如，在國學經(jīng)典誦讀中，教師可以為幼兒配適合的背景音樂，創(chuàng)造良好的誦讀環(huán)境，引領(lǐng)幼兒誦讀《清平樂·村居》這首詞，為了將幼兒更好地帶入誦讀情境中，引導幼兒根據(jù)這首詞的內(nèi)容配合動作，在誦讀中感受和平、寧靜、樸素的農(nóng)村生活，在誦讀表演中引導幼兒更好地掌握古詩詞節(jié)奏，了解詩詞內(nèi)涵，從而掌握作者的寫作意圖，有效提高幼兒的審美能力。

結(jié)束語：國學經(jīng)典誦讀作為我國古代先人所留下來的文化瑰寶，對人們的禮儀發(fā)展有著積極的促進作用。禮儀作為我國傳統(tǒng)文化的核心部分之一，是中華文化的精神所在，幼兒通過國學經(jīng)典誦讀的學習可以辨事理、明是非、知榮辱、遮羞恥，并且可以培養(yǎng)良好的禮儀文化，調(diào)動幼兒的學習積極性與熱情，為學生的思維提升有著積極的促進作用。

參考文獻

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