趙伶珊 王婷婷

摘要：倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)是高職物流管理專業(yè)中非常重要的課程之一，學(xué)生學(xué)好該課程可獨(dú)立從事一門職業(yè)，目前有超過三分之一的物流管理專業(yè)畢業(yè)生在從事與倉儲(chǔ)相關(guān)的工作。本課程的課程思政建設(shè)首先確定課程和思政目標(biāo)，深挖思政教育融入點(diǎn)，以某任務(wù)為例設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最后從教師、教法和學(xué)生的角度提出課程思政教育實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù) 課程思政 融合

一、倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)課程背景

隨著教育部現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的開展，高職院校加強(qiáng)與合作企業(yè)協(xié)同育人，在倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)中引入合作企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)開展教學(xué)、方案設(shè)計(jì)等，并進(jìn)入到企業(yè)真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)操，充分滿足學(xué)生需求。

以安徽工商職業(yè)學(xué)院為例，從2017年開始，物流管理專業(yè)與蘇寧、京東等物流企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作，學(xué)徒班學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，從企業(yè)職場(chǎng)環(huán)境中內(nèi)化知識(shí)、提升能力、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。

二、倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)課程新目標(biāo)

在推行現(xiàn)代學(xué)徒制和“1+X”證書的大背景下，不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)，其中在課程目標(biāo)設(shè)置方面，在原有目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)及思政目標(biāo)，具體如下。

（一）職業(yè)素質(zhì)能力目標(biāo)

●培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法等職業(yè)道德

●培養(yǎng)學(xué)生在倉儲(chǔ)工作場(chǎng)景中的安全意識(shí)

●培養(yǎng)學(xué)生的倉儲(chǔ)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化、倉儲(chǔ)作業(yè)規(guī)范化等意識(shí)

●培養(yǎng)學(xué)生成本節(jié)約，保證質(zhì)量的意識(shí)

（二）思政目標(biāo)

●增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

●增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷

●培養(yǎng)學(xué)生綠色生態(tài)文明意識(shí)

●培養(yǎng)學(xué)生誠信、友善、協(xié)作精神

●培養(yǎng)學(xué)生求精、專注的工作態(tài)度，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的精神

三、倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)課程與思政教育融合探索

結(jié)合課程目標(biāo)，在不同模塊加入思政教育內(nèi)容，采用線上線下一體化、現(xiàn)場(chǎng)展示、案例分析、討論、視頻展示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，通過提高資源的針對(duì)性和時(shí)代性，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。本課程不同任務(wù)與思政教育融合點(diǎn)選擇如表1所示。

在課程思政教育的要求下，挖掘與倉儲(chǔ)相關(guān)的思政元素，并和課程內(nèi)容進(jìn)行融合，從課堂組織上，課前布置任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行資料收集;課上展示我國的優(yōu)秀物流企業(yè)、物流人、物流資訊，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷和對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。在課前簽到、課中測(cè)試、課后作業(yè)提交環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)守信。以項(xiàng)目1任務(wù)1：倉儲(chǔ)的概念及功能為例，教學(xué)過程（課前-課中-課后）設(shè)計(jì)如表2所示：

四、倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)課程與思政教育融合建議

近幾年課程思政的理念已經(jīng)貫穿高職所有課程，為了更好地讓學(xué)生接受思政元素，并通過思政教育促進(jìn)課程學(xué)習(xí)，提出以下建議。

（一）不斷提升雙師比例，豐富思政元素

隨著雙師型教師的認(rèn)定政策的不斷完善和認(rèn)定要求的不斷提高，雙師型教師的能力得到了進(jìn)一步提升。高職教育更加注重學(xué)生動(dòng)手能力，提高雙師比例無疑對(duì)高職院校學(xué)生質(zhì)量提升有很大幫助。雙師教師可以將校外獲得的資源和經(jīng)驗(yàn)與思政元素相結(jié)合，制作出更豐富的教學(xué)資源，以此保證教學(xué)過程中思政元素的鮮活和廣泛。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，完善思政考核

為了更好地理解倉儲(chǔ)相關(guān)思政精神，在教學(xué)中盡可能多地設(shè)計(jì)學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，穿插仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或軟硬件的操作等。在教學(xué)過程中，應(yīng)努力根據(jù)物流企業(yè)涉及的實(shí)際問題設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)后能解決一定的實(shí)際問題。授課教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)思政考核方案，有效了解學(xué)生接受的效果，并為后續(xù)的課程優(yōu)化提供借鑒。

（三）不斷深入關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生能力

從高職學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷更新并合理選擇思政元素，注意思政元素的難度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心行業(yè)動(dòng)態(tài)、關(guān)注行業(yè)環(huán)境的習(xí)慣，提升學(xué)生自身素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，以期學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。

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責(zé)任編輯：黃大燦