文玉平

英語口語是高中英語教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，尤其是對提高學(xué)生英語口語表達能力具有重要意義。下面，我就英語口語教學(xué)簡單談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、激發(fā)學(xué)生英語興趣是進行口語教學(xué)的前提與基礎(chǔ)

（1）塑造良好的教師形象。學(xué)生對英語的喜愛在很大程度上取決于師生之間的關(guān)系。師生之間處于緊張，學(xué)生對教師的印象只能是消極、反感，學(xué)生會將這種消極的情緒直接反映到學(xué)習(xí)上來，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。相反，如果師生之間和諧融洽，那么學(xué)生自然會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中來，自然會對口語教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的熱情，進而提高教學(xué)參與度。因此，我們要加強自身良好形象的塑造，以此來獲得學(xué)生的尊重。一方面注重外部形象。要注重自身的言行舉止、衣著儀表，這樣才能給學(xué)生留下良好的第一印象。另一方面注重內(nèi)部修養(yǎng)。教師要有內(nèi)在的氣質(zhì)與修養(yǎng)。要具備高尚的道德情操，具有人格魅力，此外，還要加強自身英語素養(yǎng)的提升，要說得一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，了解英語的文化背景。還要以獨特的個人魅力來吸引學(xué)生，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。有效的教學(xué)活動需要在寬松愉悅的教學(xué)氛圍中完成，這樣才能激起學(xué)生參與的熱情與主體意識。因此，在教學(xué)中，我們要學(xué)會肯定學(xué)生，增強學(xué)生的個體價值意識。我們要相信每個學(xué)生都是優(yōu)秀的，是獨立的個體，增強學(xué)生的個體意識與獨立意識。同時對待學(xué)生要寬容，要讓學(xué)生知道錯誤解難免的，不能因為怕出錯而不敢開口。出錯時教師要給予必要地指導(dǎo)與鼓勵，讓學(xué)生在錯誤中不斷修正，從而提高學(xué)生的教學(xué)參與度。

二、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣是進行口語教學(xué)的關(guān)鍵

對于我國學(xué)生來說英語學(xué)習(xí)最大的問題來自于母語的干擾。英語與漢語有著諸多的差異，而許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中用漢語進行思維，這是學(xué)生英語綜合能力低下的一個重要原因。要推進口語教學(xué)，提高學(xué)生口語能力就必須要幫助學(xué)生建立良好的英語思維習(xí)慣。

（1）用英語教學(xué)。我們要盡量用英語教學(xué)，讓學(xué)生置身于濃郁的英語氛圍中，這樣學(xué)生自然也會積極地用英語思維，用英語來發(fā)表個人見解進行廣泛的交流。一方面教師要用英語教學(xué)，遇到疑難問題，也盡量用英語來解釋，學(xué)生也可以用英語來理解。此外，用英語來解釋英語，更利于學(xué)生理解。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生用英語。對于教師提出的各種問題，我們也要鼓勵學(xué)生用英語來回答。對于不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題，鼓勵全體學(xué)生用英語來回答，從而形成一種全體學(xué)生說英語的優(yōu)良風(fēng)氣。進而使學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣。

（2）大聲朗讀。讀是一種吸收信息、提煉信息的過程，是提高學(xué)生口語能力、增強學(xué)生語感，養(yǎng)成英語思維的重要途徑。因此，在英語教學(xué)中我們要讓學(xué)生進行各種形式的朗讀，以讀為主線來貫穿于整個英語教學(xué)中，這也是口語教學(xué)的一個重要部分。只有建立在充分讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的說才能更加流利。而且在讀中可以不斷地糾正發(fā)音與語調(diào)，增強語言的連續(xù)性與流暢性，這樣更能夠增強學(xué)生對語言的整體感知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，建立用英語思維的良好習(xí)慣。

三、加強口語訓(xùn)練是進行口語教學(xué)的核心

實踐是探究的靈魂。學(xué)習(xí)英語重在練習(xí)，在語言實踐過程中才能探究規(guī)律，提高語言運用能力。因此，教師要精心設(shè)計教學(xué)活動，安排更多用英語交流的機會，讓學(xué)生在不斷的聽說中提高口語交際能力。

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境。語言的學(xué)習(xí)必須要植根于生活，才能充滿生機與活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更有激情，更有成效。因此，在教學(xué)中我們要將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的交際場景，讓學(xué)生真正將口語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，促進學(xué)生調(diào)用知識儲備與生活閱歷來展開主動交流。不僅利于學(xué)生口語交流積極性的調(diào)動，而且利于學(xué)生掌握語言的真諦，促進學(xué)生口語能力的全面提升。如SupermarketShopping，Earthquake，F(xiàn)irst- Aid等等，這些都是學(xué)生所熟悉的，對于這些話題他們也是有話可說的，通過模擬真實情景，更利于學(xué)生展開積極的交流。

（2）訓(xùn)練方式多樣?？谡Z的訓(xùn)練方式要豐富多樣，生動活潑，避免枯燥，刻板，單一的訓(xùn)練方式。新聞，笑話，繞口令，幽默故事，演講，辯論，英語短劇表演，課文重述等都可以有機的穿插到課堂活動中來。連貫性和多樣性并不矛盾，只有做到了連貫性和多樣性的結(jié)合才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生最大限度的參與到交際活動中來，提高練習(xí)的成效。

四、細節(jié)的訓(xùn)練是進行口語教學(xué)的關(guān)鍵

（1）口語是靠聲音語調(diào)來傳情達意的，如果語音語調(diào)不準(zhǔn)必然影響交際的進行。學(xué)生的鄉(xiāng)音難改，導(dǎo)致發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)平平，關(guān)鍵是學(xué)生還沒領(lǐng)味到帶英語語言獨有的節(jié)律，韻律，不懂得運用不同的語言體系。教師應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生用心揣摩，注意辨音，識別弱強，把握語句的節(jié)拍，節(jié)奏，高低，升降，領(lǐng)悟語句整體語調(diào)變化，注意音與意的結(jié)合，根據(jù)表達的思想內(nèi)容賦予適當(dāng)?shù)恼Z音，語調(diào)。

（2）口語中準(zhǔn)確流利也很重要。“準(zhǔn)確”一般指語音語調(diào)正確，語法用詞基本得體。流利是指在交際過程中能靈活自如的運用英語。

當(dāng)然操練形式不能局限于課堂的幾分鐘而是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能在課外自覺地大量聽，大量說，大量操練，同時教師適當(dāng)指導(dǎo)，督導(dǎo)，檢查。

總之，在口語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，采取多策略，多方式，以提高學(xué)生的英語口語能力。