孫靜

傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)模式雖然有很長的歷史，也有很多優(yōu)點(diǎn)，但與當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展趨勢已經(jīng)不符，而且使學(xué)生的個性發(fā)展受到了束縛，也讓教師覺得教學(xué)很累。隨著新課程改革的推進(jìn)，對作文教學(xué)提出了更高的要求，壓在教師身上作文教學(xué)的擔(dān)子更重了，教師的壓力更大了。新課改提出了作文教學(xué)的新理念、新模式，要求運(yùn)用新教材以及新的評價機(jī)制，這些都要求教師用更多的精力和時間來適應(yīng)和學(xué)習(xí);此外，隨著社會的發(fā)展，家長的教育理念也發(fā)生了很大的變化，越來越重視孩子的教育，也都密切關(guān)注著作文教學(xué)改革的相關(guān)動態(tài)，如此一來，教師的作文教學(xué)工作壓力又增加了，作文教學(xué)就變得緊張而且忙亂。這導(dǎo)致很多教師望作文興嘆，不愿意教作文，害怕教作文。那么，如何改變這種狀況呢？

一、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念

1.反思作文課堂教學(xué)的本質(zhì)

在當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)中，教師在傳授作文知識的過程中，要自始至終從學(xué)生的角度出發(fā)，秉持一切為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育理念。在設(shè)計作文教學(xué)內(nèi)容以及組織課堂教學(xué)時，要盡量考慮到每個學(xué)生，因材施教，爭取讓每個學(xué)生都樂于作文、善于作文、主動作文。這樣一來，學(xué)生才能不再有對教師敬而遠(yuǎn)之的心理，在作文中遇到問題時才會主動尋求教師的幫助，而且也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生參與寫作活動的積極性。這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的寫作知識，提高寫作能力。

2.要拓寬作文教學(xué)的視野

課堂是提升學(xué)生作文水平的主要場所，但課堂教學(xué)卻不是有效提升學(xué)生作文成績的唯一方式。教師需要拓寬視野，走出教學(xué)只能局限在課堂的誤區(qū)。積極組織和舉辦各種教學(xué)活動，將作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，使其與社會、生活、家庭乃至學(xué)校等各個方面聯(lián)系起來，從而豐富作文教學(xué)的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.要著眼于學(xué)生作文的可持續(xù)發(fā)展

事實(shí)上，在作文教學(xué)中，教會學(xué)生探索一些未知的領(lǐng)域，往往比教會他們掌握更多現(xiàn)成的知識更重要。不過，在引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域之前，要讓他們完全掌握寫作技巧和方法。因?yàn)橹挥写蚝没A(chǔ)，腳踏實(shí)地地做好當(dāng)下，才能有能力仰望星空，去探索擁有更多未知和可能的未來，才能更好地解決未來可能面對的問題。

二、精心備課，力爭用新教材體現(xiàn)作文新理念

那么，應(yīng)該怎樣結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開展小學(xué)作文教學(xué)呢？首先，要在備課環(huán)節(jié)下足功夫。備課是一項(xiàng)個性化而且充滿創(chuàng)造力的教學(xué)活動，教師在備課時要遵循“以人為本”的教育理念，不僅要備教材，還要備學(xué)生，備學(xué)法。教師在備課時要思考，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全員參與到課堂教學(xué)中，或者怎樣創(chuàng)設(shè)合乎情理的作文教學(xué)情境，以及怎樣使學(xué)生的作文更有個性。備課是必須經(jīng)歷的一個過程，在這個過程中教師必須不斷思考，收集資料，又要不斷創(chuàng)新。而且教師還必須豐富個人的知識儲備，還要有自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，能掌握作文教學(xué)節(jié)奏，且要在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識和作文創(chuàng)新能力。除此之外，教師還要做好作文教學(xué)反思工作，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查缺補(bǔ)漏，爭取在下次作文教學(xué)時改掉上次的錯誤，提高作文教學(xué)的效率。

三、打造民主、平等的作文教學(xué)課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要把作文課堂教學(xué)的主動權(quán)交到學(xué)生手里，在課堂上給學(xué)生留足講和做的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。作文教學(xué)工作的開展需要更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生參與到作文教學(xué)的過程中，讓學(xué)生不斷思考，自主探索，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因此，教師在開展小學(xué)作文教學(xué)時要給學(xué)生留出充足的時間和空間。在實(shí)際的作文教學(xué)中，筆者特別注重學(xué)生個性的發(fā)展，但最終的教學(xué)效果卻不甚理想，問題出在哪里呢？經(jīng)過筆者的總結(jié)和思考，筆者發(fā)現(xiàn)原因是學(xué)生的自主作文時間和課堂的作文教學(xué)時間是沖突的，于是究竟應(yīng)該怎樣將此兩種關(guān)系處理好，成了作文教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

筆者在學(xué)生身上花費(fèi)了許多精力，大部分學(xué)生的寫作習(xí)慣發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，但還是有很多學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。甚至有些學(xué)生在寫作時不認(rèn)真，審題不嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象。還有一些學(xué)生字跡潦草，雖然筆者反復(fù)教導(dǎo)他們，或者讓他們重新寫，不斷進(jìn)行訓(xùn)練，但他們的字跡還是沒有多大的改變，依舊潦草。也有一部分學(xué)生不能及時完成寫作任務(wù)，要么少做，要么不做。筆者經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)，造成這些問題的原因是學(xué)生對寫作的興趣不高，導(dǎo)致他們不愿意寫，也不愿意學(xué)習(xí)寫作知識，不認(rèn)真對待寫作?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的寫興趣，使他們對寫作產(chǎn)生熱情，是教師必須要解決的問題。

五、加強(qiáng)自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長

加強(qiáng)自我反思是什么意思呢？就是要求教師要在作文教學(xué)中反思自己使用的教學(xué)方法是不是正確，或者對學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有沒有做到位。作文教學(xué)反思需要滲透于作文教學(xué)工作的整個過程。而在整個作文教學(xué)過程中，要更加注重作文教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，即做好“行動前反思”，而且也不能忽視作文教學(xué)中的反思，此外還要做好作文教學(xué)后的反思。主要的反思內(nèi)容包括，作文教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，作文教學(xué)理念是否符合當(dāng)前教育教學(xué)工作的具體要求，作文教學(xué)的方法能否解決目前作文教學(xué)工作中出現(xiàn)的一系列現(xiàn)實(shí)問題，以及最終的作文教學(xué)效果是不是理想的。進(jìn)行作文反思的目的是不斷更新作文教學(xué)觀念，幫助學(xué)生提升作文水平，促進(jìn)作文教學(xué)效率的提高，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主寫作的能力。而且經(jīng)過教學(xué)反思，教師要總結(jié)出在作文教學(xué)中存在的問題，并找出解決的辦法，制定一系列的作文教學(xué)創(chuàng)新策略?？梢?，在開展作文教學(xué)時，教師必須進(jìn)行反思，思考作文教學(xué)理念是否正確，采用的方法是否恰當(dāng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整教學(xué)計劃，采用合適的策略，以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的作文水平。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師必須要多花功夫去鉆研學(xué)生、鉆研教材、鉆研教法，在作文教學(xué)中要秉持新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用新教材以及新的評價機(jī)制，促進(jìn)作文教學(xué)效率的提升。當(dāng)然，除了提升自身的寫作教學(xué)水平，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，從生活中挖掘?qū)懽魉夭模瑥亩岣咦魑乃?。雖然做這些對小學(xué)語文教師來說無疑是個挑戰(zhàn)，也是比較困難的一件事，但教師的光榮也正在于此?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，希望所有的教學(xué)工作者都能抗住這樣的考驗(yàn)，最終收獲成長，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成長為一名優(yōu)秀的人類靈魂的工程師。