◇黃佳嫻（江蘇：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)中的主要科目之一。進行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進而使其具備較強的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而多媒體是有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要手段，不僅可訓(xùn)練學(xué)生的有效思維速度，而且還能拓展學(xué)生的思維深度?；诖?，本文著重探討了多媒體教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)策略，僅供同行參考和借鑒。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是最為重要的任務(wù)之一。尤其在低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有效運用多媒體為學(xué)生進行輔助教學(xué)，以生動形象的畫面及優(yōu)美的音樂，對學(xué)生進行直觀教學(xué)，充分展示知識形成的過程，繼而有效啟迪、培養(yǎng)、發(fā)展并深化學(xué)生的思維能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及探索意識有非常大的幫助作用。

一、展示過程，啟迪思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師有效應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式，將教學(xué)中的重難點，以直觀的方式向?qū)W生展示，能確保教學(xué)過程的生動和形象性，對學(xué)生思維能力的啟迪有一定的幫助作用。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程《圓的認識》的教學(xué)中，教師以課件展示的過程進入新課，其中小貓坐在一輛方形車輪的車上，小猴子坐在一輛三角形車輪的車上，小兔子坐在一輛圓形車輪的車上，三輛車一起向前走，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么圓形車輪的車子比較平穩(wěn)。這樣的教學(xué)引導(dǎo)，不僅調(diào)動了學(xué)生的好奇心，同時啟迪了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠帶著疑問進入新課的學(xué)習。在學(xué)習過程中，不僅能使學(xué)生對圓的認識有所加深，同時學(xué)生還可圍繞圓的特征進行有效的思考。

二、情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)思維能力

大量實踐表明，學(xué)生學(xué)習的最好時機，就是對學(xué)習有濃厚的興趣。其實，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習的主要動力之一。教師在進行教學(xué)的過程中，有效應(yīng)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提升學(xué)生主動學(xué)習的能力，繼而形成良好的學(xué)習動機，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常有幫助。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程《立體圖形》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)將三維立體圖形展示出來，通過旋轉(zhuǎn)、平移、延伸等特效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以很好地理解立體圖形，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。另外，在這樣的情境教學(xué)中，學(xué)生的課堂主體地位就能很好地體現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)會了主動地去學(xué)習，不僅提升了學(xué)生自主學(xué)習的能力，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進了教學(xué)成效的提高。

三、化靜為動，發(fā)展思維能力

將多媒體作為載體進行教學(xué)，主要是按照教材內(nèi)容以及教學(xué)的需要，化靜為動，并動靜結(jié)合，向?qū)W生更加直觀生動地展示教學(xué)的情境，為學(xué)生提供豐富的感受，為學(xué)生從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)換搭設(shè)橋梁。

例如，《人民幣換算》一課的教學(xué)，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法有效調(diào)動學(xué)生的積極性，并且學(xué)生只能對人民幣有所認識，但是在生活中不會具體地換算。鑒于此，教師在進行教學(xué)時，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，將原本抽象的概念更加具體化，加強學(xué)生的直觀認識。教師可以在結(jié)合課本的基礎(chǔ)上，搜集不同版本人民幣的圖片和案例，將這些材料制成PPT，用圖片的形式在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生就能在有趣的氛圍中，學(xué)會數(shù)學(xué)知識，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、示范演示，強化思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會涉及某些事物或場景等，而這些，在傳統(tǒng)教學(xué)法中，學(xué)生是無法感知的，從而致使教學(xué)效果不理想。但如果教師有效運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，通過示范演示，化抽象為具體，就能強化學(xué)生的思維能力。

例如，在《數(shù)的認識》一課教學(xué)中，學(xué)生能掌握數(shù)量的多少，例如10 表示10 個人或10 個蘋果等，但對數(shù)序的理解就有一定難度。對此，教師可通過制作多媒體課件，讓許多小動物一起來排隊，包括狐貍、兔子、袋鼠等，全部站成一排，然后給每一個小動物都編上號碼，請排在第10 位的狐貍跳出來，這時10 號狐貍跳了出來。經(jīng)多次練習之后，學(xué)生就可掌握數(shù)序的知識，進而強化對思維的訓(xùn)練。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中教師應(yīng)有效運用多媒體教學(xué)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生從不同的角度，并運用不同的方法去思考并解答遇到的問題，進而在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。此外，教師也應(yīng)緊跟時代步伐，加強學(xué)習多媒體知識，并對其有效應(yīng)用，從根本上為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提供保證。