麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李 丹

隨著國內(nèi)應(yīng)用型人才需求量的明顯提升，高職院校獲得了巨大的發(fā)展前景與發(fā)展空間。在高職院校招生規(guī)模日益擴(kuò)大的背景下，校園文化在整個高職院校發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。為此，優(yōu)化校園文化建設(shè)管理是高職院校發(fā)展的重要保障，相關(guān)人員應(yīng)該在高職校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)引入項目管理，發(fā)揮項目管理模式的優(yōu)勢，提升校園文化建設(shè)效率，為高職院校學(xué)生管理工作順利開展提供保障。

一、在高職院校校園文化建設(shè)中引入項目管理模式的價值

校園文化建設(shè)是高職院校建設(shè)的核心根本，是整個高職院校文化育人環(huán)節(jié)的核心底蘊(yùn)。人文精神教育的缺失會導(dǎo)致整個高職院校的校園文化蒼白無力，教育管理是高職院校文化構(gòu)建的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。與此同時，它又可以直接作用于整個高職院校管理環(huán)節(jié)的各個方面，因此教育管理理念是整個高職院校文化建設(shè)以及管理工作順利開展的重要保障，處于核心地位。開展項目化管理的目的在于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，因此除了必要的項目管理方法，還需要對現(xiàn)有資源進(jìn)行有機(jī)整合。項目管理應(yīng)用目標(biāo)是提升全體高職學(xué)生的積極性和主觀能動性，這種提高應(yīng)該在階段性獎勵機(jī)制下有所體現(xiàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生與鼓勵學(xué)生來保證項目管理的穩(wěn)定性與有效性，將高職學(xué)生綜合素質(zhì)評測體系與項目管理工作相結(jié)合，通過校園活動中的項目加分量化來調(diào)動全體學(xué)生的主觀能動性與參與積極性，使高職院校學(xué)生在校園文化教育的助力下，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。

二、高職校園文化建設(shè)管理環(huán)節(jié)影響因素

（一）校園文化建設(shè)管理體系不足

管理的過程同時也是教育的過程，而管理工作的順利開展勢必要在管理手段以及管理模式助力下進(jìn)行，目前多數(shù)高職院校的管理工作處于傳統(tǒng)模式下，主要表現(xiàn)形式為以下三個方面。首先，在貫徹上級相關(guān)教育及管理政策方面，有些高職院校照本宣科或者簡單理解。其次，校園文化建設(shè)與發(fā)展缺乏有效的管理制度，管理體系缺乏。最后，管理、文化、教育存在一定脫節(jié)現(xiàn)象，不能緊密結(jié)合、相輔相成。學(xué)校管理環(huán)節(jié)中這些弊病會滲透到各個管理工作當(dāng)中，同時也為校園文化管理工作的順利開展帶來阻力，追根溯源還是管理人員的整體素質(zhì)以及管理水平不足造成的。

（二）校園文化建設(shè)管理較難量化

目前，高職院校校園文化的主要表現(xiàn)形式是文化活動，而且多以娛樂活動為主，多數(shù)高等院校都將校園文化構(gòu)建作為短期活動開展，很少將這類活動作為長期發(fā)展規(guī)劃考量，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)眼光，不利于校園文化在高職院校中完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，校園文化的作用也就無法得到有效發(fā)揮。項目管理與項目文化構(gòu)建存在一定的割裂現(xiàn)象，文化管理偏向定性管理，校園文化建設(shè)管理工作較難具體細(xì)化量化，并且缺乏完善的考核機(jī)制以及評價體系，管理工作無法有效衡量。

（三）校園文化建設(shè)管理主體單一

目前，多數(shù)高職院校在校園文化建設(shè)中都存在一個共性問題，就是將校園文化建設(shè)工作附設(shè)于某個行政部門，導(dǎo)致校園文化的優(yōu)勢無法得到有效體現(xiàn)。實際上，只有將校園文化作為教育活動開展的管理手段以及管理模式開展，才可以使校園文化建設(shè)工作有效開展。部分高職院校將校園文化作為宣傳部門宣傳文化活動來開展，使得校園文化建設(shè)局限于宣傳文化活動環(huán)節(jié)，校內(nèi)的其他部門不能積極參與配合。在整個文化建設(shè)環(huán)節(jié)，缺乏校內(nèi)學(xué)生的共同參與，但是在校園文化建設(shè)管理中學(xué)生才是關(guān)鍵，學(xué)生參與文化建設(shè)管理才能讓文化建設(shè)管理更符合實際需求。將校園文化建設(shè)與校內(nèi)其他行政部門以及教師、學(xué)生相隔離，沒有將校園文化作為人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)無法促進(jìn)高職院校發(fā)展。

三、在高職院校校園文化建設(shè)中引入項目管理模式的實踐策略

（一）積極引入項目管理模式

校園文化建設(shè)的目的是陶冶師生的情操，構(gòu)筑健康的人格，激發(fā)文化凝聚力、創(chuàng)造力。在校園文件建設(shè)中積極引入項目管理模式，構(gòu)建完善的校園文化建設(shè)管理環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)校園文化規(guī)范化建設(shè)的重要步驟。積極引入項目管理模式可以有效管控活動預(yù)算、過程和效益。首先，引入項目管理模式參照項目管理的預(yù)算、結(jié)算和決算模式，對文化活動開展情況進(jìn)行總體效益評價衡量。其次，項目管理模式的引入可有效對校園文化活動進(jìn)行過程管控，并且有助于提升凝聚力，培養(yǎng)合作意識。最后，項目管理模式的引入可以使部分臨時團(tuán)隊成為固定的組織，以長期的形式保留下來，從而提升高職學(xué)生的組織性與紀(jì)律性。

（二）校園文化建設(shè)項目化實施

一般來說，項目管理分成啟動、計劃、實施、控制和評估五個階段。高職院校校園文化建設(shè)項目化，根據(jù)校園文化活動的內(nèi)容、特點(diǎn)等，可分為一般項目、重點(diǎn)項目、標(biāo)志性項目，根據(jù)項目類型配置不同的實施團(tuán)隊以及規(guī)范的程序進(jìn)行項目化管理。校園文化建設(shè)項目化實施可分為項目啟動、項目審批、項目執(zhí)行、項目管控、項目總結(jié)和評估，并且在項目全過程中明確一名主要負(fù)責(zé)人作為項目經(jīng)理，組織協(xié)調(diào)項目建設(shè)實施等系列問題。根據(jù)校園文化項目類型，比如大型慶典等活動配置項目監(jiān)理，對活動進(jìn)行全過程監(jiān)督，對活動質(zhì)量與經(jīng)費(fèi)的合理性進(jìn)行審核。同時，在項目化管理環(huán)節(jié)，校園網(wǎng)可以為校園文化建設(shè)項目化實施提供即時信息發(fā)布載體，保證在公平、公正且公開的管理體系下實現(xiàn)項目化，以此提升管理效率，逐步減少管理投入以及其他運(yùn)營成本。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

在學(xué)生校園文化構(gòu)建環(huán)節(jié)開展文化活動是一個重要的宣傳載體，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識。校園文化是學(xué)生成長的平臺，要充分發(fā)揮校園文化的陣地作用，使其成為高職學(xué)生教育的主戰(zhàn)場，用高職學(xué)生喜聞樂見的形式與內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在潛移默化中受到校園文化的熏陶與感染，自覺規(guī)范校園行為。將項目管理模式拓展到校園文化活動組織策劃環(huán)節(jié)，將文藝匯演組織、校園宣傳欄建設(shè)、文化活動組織策劃等校園文化建設(shè)活動參照項目管理招投標(biāo)等方式面向全體學(xué)生、二級分院或社團(tuán)組織等展開招標(biāo)，或整體打包直接委托相應(yīng)學(xué)生團(tuán)體來承建，讓學(xué)生作為校園文化建設(shè)主體，既可以讓學(xué)生在活動組織策劃中得到鍛煉，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性作用。

改進(jìn)與強(qiáng)化高職院校管理是整個高職院校發(fā)展的必然要求，通過引入項目化管理模式可以使學(xué)生的思想道德以及綜合素質(zhì)都得到有效培養(yǎng)與發(fā)揮。為此，高等院校的教育人員應(yīng)該積極將項目管理模式引入高職校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)，為高校學(xué)生教育、學(xué)生管理、學(xué)生服務(wù)工作的順利開展提供助力，同時也為高職院校核心競爭力的提升提供保障。

總而言之，高職院校校園文化建設(shè)與項目管理模式極為契合，二者之間具有諸多互通之處。相關(guān)人員可以通過積極引入項目管理模式、校園文化建設(shè)項目化實施以及充分發(fā)揮學(xué)生主體作用等方式開展高職院校校園文化管理，為高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。