□廣東省廣州市增城區(qū)仙村鎮(zhèn)沙頭小學 何秀嫻

一、在小學德育中引入心理健康教育的意義

（一）夯實心理基礎

在教育改革背景下，心理健康教育已經(jīng)成為當前教育發(fā)展的重點，對提升德育質(zhì)量有著直接的影響。對于德育教育來講，其實就是針對德育的內(nèi)化程度來說的，且德育內(nèi)化過程也是學生心理素質(zhì)選擇、分化、交融、順應的過程，所以說培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)是需要借助心理健康教育來實現(xiàn)的。因此在教學中教師需要從幫助學生正確認識自己出發(fā)，在控制自己情緒的基礎上主動與他人友好地相處。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學生存在著破壞公物、亂寫亂畫等現(xiàn)象，雖然教師已經(jīng)進行了談話教育等，但是并沒有真正解決這一問題。所以針對這一現(xiàn)象就可以借助心理健康教育來做好心理疏導教育，在減少類似現(xiàn)象的基礎上提高德育效果。

（二）提升德育針對性

環(huán)境對學生有著直接的影響，當學生置身于輕松愉悅的環(huán)境中，能夠確保德育的針對性，同時也可以保證教育結(jié)果的有效性。所以在小學德育中就要從促進學生個性發(fā)展入手，明確德育標準，完善教學大綱，將積極的德育思想傳遞給學生。只有掌握學生的特點，才能實現(xiàn)德育的內(nèi)化，從而滿足學生的心理訴求。所以在這一過程中，需要從落實心理健康教育入手，為學生營造適宜的學習環(huán)境，以滿足學生個性發(fā)展為主，在掌握學生內(nèi)心需求的同時進行教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)。

（三）實現(xiàn)德育目標

借助心理健康教育能夠幫助學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，同時也可以實現(xiàn)德育目標。從心理健康教育的基本目標上來講，就是需要從幫助學生樹立起自信心出發(fā)，鍛煉學生解決問題的能力，讓學生保持積極樂觀的學習態(tài)度，主動適應外界的變化。其次，在開展德育時需要將積極的教育思想與理念入手，掌握學生具體情況，以個性化的指導方式來吸引學生，在滿足學生個性發(fā)展需求的基礎上尊重學生的興趣與愛好，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，將個性化、社會化融合在一起，將學生培養(yǎng)成為個性鮮明的新時期人才。因此在小學德育中需要從促進學生身心健康發(fā)展入手，引入先進教育方法，實現(xiàn)德育目標。

二、小學德育中引入心理健康教育的措施

（一）強化德育功能

小學生品德教育就要從落實黨的教育方針出發(fā)，掌握學生心理健康情況，針對學生生理與心理發(fā)展情況進行分析，在整合教育理念的基礎上做好人文關(guān)懷與心理輔導教育，明確學生特點，做好心理素質(zhì)教育工作，為學生身心健康發(fā)展提供支持。開展心理健康教育時需要從調(diào)動可利用資源出發(fā)，完善教育機制，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)德育功能作用。第一，健全教育機制。心理健康教育有著較強的復雜性，所以在教育中需要從心理學知識出發(fā)，整合教學資源，形成系統(tǒng)化的教育體系。在學校中應當加強相關(guān)部門之間的聯(lián)系，在把握學生心理狀態(tài)的基礎上確保德育順利開展。其次做好課程整合。在小學中不僅要設立專屬部門，同時還要開展相應的教育活動，利用心理健康教育講座等來培養(yǎng)學生的人格。通過整合適合的心理健康課程，能幫助學生掌握地域文化與特色，了解成長環(huán)境。目前開展心理健康教育的形式比較豐富，如網(wǎng)絡咨詢、常規(guī)咨詢等，或是利用手抄報、廣播等幫助學生舒緩情緒，及時消除學生心理問題，真正將德育與心理健康融合在一起，幫助學生形成完整的認知。第二，展現(xiàn)心理健康教育功能。心理健康教育有著極強的導向性，且利用心理健康教育能夠幫助學生構(gòu)建出完善的知識體系，規(guī)范學生的言行。所以在教育中就要從培養(yǎng)學生的三觀出發(fā)，利用心理健康教育營造適宜的教育氛圍，提升學生之間的凝聚力，讓學生產(chǎn)生出歸屬感，從而實現(xiàn)健康成長目標。第三，成立專門的教育機構(gòu)。借助實踐活動能夠促進學生的心理健康發(fā)展，同時也可以利用心理干預幫助學生解決問題。所以在學校中需要從成立心理健康咨詢室等方面出發(fā)，以培養(yǎng)學生心理素質(zhì)為主，明確學生在學習中遇到的問題，在調(diào)動學生情感需求的基礎上進行教育創(chuàng)新，幫助學生解決心理障礙。利用心理健康咨詢室，能夠及時幫助學生解決問題，而教師也可以建立心理健康檔案，針對學生的具體情況進行分析，在做好定期跟蹤與服務等的基礎上找準教育方向。通過選擇適合的教育方法，能夠幫助學生正確認識到自身的情感，同時也可以培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成健康的人格，實現(xiàn)德育教育目標。因此在教育中應當從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念出發(fā)，樹立起正確的教育觀念，利用心理咨詢室等來吸引學生，幫助學生消除存在的問題，讓學生對德育知識產(chǎn)生認同感。

（二）提升德育質(zhì)量

教師作為開展心理健康教育的主要推動者，對促進學生發(fā)展有著直接的影響。因此在教育中就要從展現(xiàn)教師指導作用出發(fā)，確保德育與心理健康教育的整合。第一，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)水平高低對心理健康教育質(zhì)量有著直接的影響。因此在小學德育中就要從增加心理健康教師數(shù)量出發(fā)，利用招聘專業(yè)心理教師等方法來提升教育質(zhì)量。對于學校中現(xiàn)有教師來講，應當加大培訓力度，開展專題講座，利用心理健康知識做好傳授工作，轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度。開展心理健康課程不僅可以幫助學生更好地了解自己，同時也可以不斷調(diào)節(jié)與完善自己，從而實現(xiàn)心理健康教育目標。第二，確保所選擇的內(nèi)容能夠滿足學生學習需求。在課堂中不僅需要展現(xiàn)學生主體性，同時需要激發(fā)學生參與積極性。德育作為促進學生發(fā)展的重要方法，對培養(yǎng)學生人格等方面有著直接的影響。因此在教育中需要從培養(yǎng)目標入手，做好德育研究工作，以培養(yǎng)學生主動性、積極性等為主，在給予學生關(guān)懷的基礎上幫助與指導學生。所以在教育中需要從學生特點出發(fā)，做好內(nèi)容選擇工作，利用學生的個性特點進行教育，以此提高德育效果。此外，還可以利用心理健康教育活動從客觀層面掌握學生具體情況，確保所開展的德育的針對性，讓學生在參與情境的同時形成客觀的認識，為提升自身道德品德修養(yǎng)奠定基礎。

（三）營造適宜家庭教育環(huán)境

家庭作為開展教育的重要場所之一，需要從發(fā)揮家庭教育作用出發(fā)，掌握學生身心發(fā)展情況，為學生營造出濃郁的學習氛圍，在做好德育與家庭教育合作的基礎上制定出完善的教育體系，以良好的教育氛圍來吸引學生。第一，加強學校與家長之間的聯(lián)系。學校作為開展教育的場所，也是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的場所，家庭則是對學生道德品質(zhì)與人格形成產(chǎn)生潛移默化影響的場所，所以在教育中就要從加強二者聯(lián)系入手，利用家庭環(huán)境幫助學生養(yǎng)成健康人格，端正學習態(tài)度，并加強學校與家長之間的聯(lián)系，以良好的教育氛圍來影響學生，促進學生健康地成長。第二，在家庭中開展心理健康教育。作為家長應當利用家庭氛圍開展心理健康教育，幫助學生端正學習態(tài)度，在學會控制情緒的基礎上掌握自身的氣質(zhì)與品質(zhì)。首先，家長應當讓孩子感受到父母的愛，在得到尊重的基礎上逐漸養(yǎng)成健康人格，其次，要利用獎勵與懲罰進行教育。獎勵與懲罰作為極為重要的教育手段，從適度原則出發(fā)，利用積極的獎勵幫助孩子樹立起自信心，對于獎勵教育來講，需要從精神獎勵與物質(zhì)獎勵出發(fā)，利用能夠開發(fā)學生智力的玩具等來促進學生的思維發(fā)展。

綜上所述，在小學德育中要從心理健康教育內(nèi)容出發(fā)，以促進學生心理健康發(fā)展為主，制定出適合的教育計劃，幫助學生養(yǎng)成積極樂觀的學習態(tài)度。教師也要提升對心理健康教育的重視度，掌握學生存在的心理健康問題，為素質(zhì)教育全面開展奠定基礎，滿足學生的未來發(fā)展需求。