張小偉

一個事物造成的影響漸漸擴散，如同一顆石子丟入河塘，泛起的波紋會逐漸波及很遠(yuǎn)的地方，這就是“漣漪效應(yīng)”。一個團隊猶如一個河塘，將一顆石子丟入河塘的這一刻起，泛起的層層漣漪會對團隊成員產(chǎn)生或多或少的影響。我們科小的體育教師團隊就有很多這樣的“小石子”，他們不斷激起層層漣漪，成就了一個個活力蕩漾的“微團隊”。

“微團隊”是由我校一批青年體育教師自發(fā)組建的，以共同發(fā)展、提高為目標(biāo)的團隊。團隊通過發(fā)揮每位成員的優(yōu)勢，彌補組內(nèi)其他教師的短板。他們有活力、接受快，交往能力強，愿意分享自己的經(jīng)驗，在具體任務(wù)驅(qū)動下能自發(fā)分工，并積極、主動、高效完成任務(wù)。

“微團隊”有多種類別，個人技能類、日常教學(xué)類、帶隊訓(xùn)練類、文字類等，以滿足不同發(fā)展階段和不同特長教師的發(fā)展需求?！拔F隊”提倡一專多能：“一?！敝笍淖约菏煜さ膶ｍ楊I(lǐng)域入手，借助“漣漪效應(yīng)”服務(wù)于同伴的提升；“多能”則是指在“微團隊”的帶動、引領(lǐng)下，每個個體發(fā)展更多的能力點，達(dá)到揚長補短、快速成長的目的。

各有特色的“小石子”

“籃球小石子”A老師是籃球國家一級運動員，自小接受系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練，通過籃球單招上了大學(xué)。因其有這樣的專業(yè)背景，學(xué)校的籃球校訓(xùn)隊交由她帶領(lǐng)，在各級比賽中取得了優(yōu)異的成績。她分享的訓(xùn)練經(jīng)驗也給了學(xué)校其他體育教師不少啟發(fā)，大家在各自帶隊訓(xùn)練時都會有所借鑒。

“科研小石子”B老師研究生畢業(yè)，剛剛走上工作崗位。大學(xué)期間她跟隨導(dǎo)師進行學(xué)術(shù)研究，多篇論文發(fā)表于核心期刊、國家級期刊，有較強的文字能力及科研能力。因此，在我們科小體育教師團隊中，她常常對其他成員的文章、課題提出建設(shè)性的意見，幫助很多團隊成員開啟了科研的大門。

“教學(xué)小石子”C老師上課風(fēng)趣幽默，善用口訣、兒歌。他常能將教學(xué)內(nèi)容貫穿在游戲中，抓住學(xué)生“好動”“好比”的心理，以游戲的形式開展體育教學(xué)。他的課堂總是充滿歡聲笑語，令其他教師投來羨慕的目光。

…………

團隊里的眾多“小石子”，有的形狀可愛，有的顏色漂亮，還有的分量十足，將這一顆顆各有特色的“小石子”丟入河塘，泛起的漣漪逐漸擴散到整個水面，為團隊做出了更大的貢獻。

不斷向外擴散的漣漪

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。團隊每位成員快速、高位成長是目標(biāo)，前進的道路上優(yōu)秀者逐漸脫穎而出，一人帶動一部分人，一部分人帶動整個團隊的發(fā)展。

學(xué)校確定以籃球作為“一校一品”的特色項目后，體育教研組開始積極籌劃起來。團隊中的“小石子”們激起的漣漪開始擴散，他們將自己的力量輻射開來，擴散到整個教研組乃至整所學(xué)校。

有的“小石子”成為學(xué)校籃球校本教材開發(fā)的總體策劃師，詳細(xì)規(guī)劃，分配任務(wù)。有的“小石子”擅長籃球技術(shù)，擔(dān)任技術(shù)總指導(dǎo)，對成員進行集中及個別相結(jié)合的培訓(xùn)。有的“小石子”長于體育課堂教學(xué)，利用創(chuàng)新方法及新技術(shù)手段實現(xiàn)高效課堂，并引領(lǐng)整個團隊的教學(xué)相長。經(jīng)過一年的實踐研究，學(xué)校的籃球校本教材終于問世，得到全校師生的認(rèn)可，收獲了省、市專家的贊許。

漣漪激蕩的瀲滟水光

一個教師團隊只有經(jīng)歷積極的思想碰撞與深入的實踐探究過程，才能拔節(jié)生長。一顆顆“小石子”紛紛投入河塘，層層漣漪相互碰撞，水光瀲滟，美妙無比。

技能支撐，提高能力。區(qū)內(nèi)組織青年體育教師基本功比賽，“小石子”們除了自己積極努力訓(xùn)練、參賽外，還承擔(dān)了團隊中自己擅長項目的組織、指導(dǎo)的任務(wù)。比賽的必選項目就有籃球，在“籃球小石子”A老師的組織、帶領(lǐng)下，大家運球、傳球、跑動、投籃，技術(shù)愈加嫻熟。經(jīng)過校內(nèi)層層選拔，參加區(qū)賽的教師確定了。A老師又主動承擔(dān)起參賽教師自選項目的編排訓(xùn)練工作。最終我校參賽教師籃球自選項目的展示得到了評委的認(rèn)可，獲得了區(qū)青年體育教師基本功比賽一等獎的成績。

教法指導(dǎo)，優(yōu)化課堂?！疤飶叫∈印盌老師成了團隊中田徑項目課堂教學(xué)的指導(dǎo)者?？菩〉捏w育教師在各級公開課、優(yōu)秀課評比中，但凡遇到跟田徑內(nèi)容相關(guān)的課，都會尋求D老師的幫助。每堂課他都是參與者、謀劃者，他想出的點子總能讓人眼前一亮，形式活潑有趣，既能突破教學(xué)重難點，又對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到輔助作用。他參與設(shè)計的田徑課堂，多次獲得區(qū)級優(yōu)課評比一、二等獎。

常態(tài)教學(xué)，管好秩序?！翱蒲行∈印盉老師剛走出象牙塔，作為新教師，她在平時的課堂教學(xué)中常因為教學(xué)方法單一、課堂秩序亂等問題而焦頭爛額。在“教學(xué)小石子”C老師的言傳身教下，她迅速掌握了用口訣、游戲等形式組織教學(xué)的方法，在實踐運用中取得了良好的效果，教學(xué)工作走上了正軌。

“好風(fēng)憑借力，助我上青云?！睓z驗一個理念是否可行，需要進行實踐。有想法，需要用實際行動來落實?？菩〉捏w育教師團隊就是將“小石子”的“漣漪效應(yīng)”運用到實踐中，發(fā)揮實效。

登高更望遠(yuǎn)，攀登不停步。我們科小體育教師團隊依托集體的通力合作，形成了一種相互協(xié)作、相互支持、相互促進的氛圍，推動每一名成員在互補共生中快速成長。

夢想聚團隊，團隊筑夢想。我們科小體育教師團隊中每位教師的成長都是充滿艱辛的漫長修煉之旅，好在我們做到了與時偕行，攜手共進。