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        縣城示范園辦園理念的初探

        2021-12-03 04:08:00徐靜安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣示范幼兒園教育集團
        家教世界 2021年15期
        關鍵詞:幼兒園幼兒教育

        徐靜 安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣示范幼兒園教育集團

        當年我?guī)е篮玫膲粝?,走出蚌埠師范學校的大門,一頭扎進了幼教事業(yè)?;仡欁约鹤哌^的路,我的教育理念始終如一,那就是:遵幼兒發(fā)展規(guī)律,育幼兒身心健康,促幼兒發(fā)展能力,成幸福創(chuàng)新教師。

        教師的專業(yè)素養(yǎng)是保障幼兒教育的生命線,也是成就教師的必要手段,更是園所持續(xù)發(fā)展必不可少的條件。在園所管理中,我注重教師的學習和成長,努力打造學習型教師團隊,讓教師們帶著“為什么”“怎么辦”的探索勁頭不斷學習、不斷成長,并結合科學的管理形成一支充滿活力、積極向上、有思想智慧的保教隊伍。作為縣城示范園,怎樣把教育理念轉變?yōu)檗k園理念?筆者認為從以下幾個方面做起:

        一、教師是幼兒教育的生命線

        2010年,我就任縣示范幼兒園園長的時候,面臨著師資力量嚴重匱乏的問題,當時有著八百多名幼兒的幼兒園,只有三十多名在編教師。教師短缺,老齡化嚴重。為此,我一次又一次寫報告,奔走呼吁。自2011年以來,縣政府陸續(xù)為幼兒園向社會公開招聘12名年輕教師。

        “問渠那得清如許,為有源頭活水來”。面對青黃不接的師資現(xiàn)象,為促進青年教師快速、健康地成長,幼兒園全面啟動了“以老帶新,以新促老、共同提高的青藍工程”,傾力打造一個學習型教師團隊。幼兒園女性同志比較多,所以在管理上我充分考慮到女性的優(yōu)勢和特點,既管理制度化,又工作人性化。2010年,我編寫了《固鎮(zhèn)縣示范幼兒園管理手冊》,使幼兒園管理工作進入了科學化、制度化的軌道。通過園務公開、民主管理幼兒園,增強了廣大教職工自律意識、集體榮譽感,形成一支充滿活力、積極向上的保教隊伍。

        二、教師的專業(yè)性是幼兒教育質量的保障

        多年來,我與教師們共同研究幼兒園發(fā)展,以創(chuàng)建為抓手提升園所整體水平;以課題為載體培養(yǎng)一批骨干教師成長。

        2011年,為緩解縣城東部幼兒入園難的問題,根據(jù)“名園辦分園”的思路,縣政府批準我園建設城東分園。分園從整體規(guī)劃、設計、資金的籌集、工程施工的進度、質量的把關,都是我和教職工群策群力進行。2012年9月,15個班級的城東分園迎來了首批630余名幼兒。為使保教質量高起點、高標準,我們以創(chuàng)建蚌埠市一類幼兒園為抓手,讓園務管理、師資隊伍、保教工作、環(huán)境創(chuàng)設整體上個新臺階,2014年11月城東分園順利通過市級一類園驗收。2018年北城分園從設計之初就通知我介入,這是上級管理部門對我的認可,2019年9月,北城分園同時也是我們固鎮(zhèn)縣的3歲以下兒童托育服務中心如期開園,2020年該園通過了縣級一類園驗收,同時遞交了市級一類園的申報書。

        以課題為載體培養(yǎng)一批骨干教師成長。2012年,我園教師主持的市級課題《示范園對鄉(xiāng)鎮(zhèn)園有效幫扶實踐研究》在實施過程中,不僅培養(yǎng)出了11個骨干教師隊伍,還帶動了全縣11所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園上了一個新臺階,2014年課題結題的同時,有3位老師獲得“縣學科帶頭人”,1位老師獲得“縣骨干教師”稱號,同時在我園的幫扶下,劉集鎮(zhèn)中心園、湖溝鎮(zhèn)中心園相繼被評為市級一類園。

        2014年我園教師主持的2016年結題的省級課題《幼兒園新教師專業(yè)成長模式研究》實施中,我們充分發(fā)揮學科帶頭人及骨干教師的作用,成立了自己幼兒園級的“名師工作室”,帶動一批年輕教師成長,涌現(xiàn)出了一批“最美教師”。

        2017年我園教師主持的2019年結題的市級課題《幼兒園集體教學下的繪本教學研究》,研究成果被黑龍江少兒出版社出版并獲得蚌埠市第八次社會科學優(yōu)秀作品獎。

        2020年我園教師又成功立項了省級課題《信息技術環(huán)境下的幼兒繪本閱讀核心經(jīng)驗培養(yǎng)的研究》,目前已啟動開題。每做一個課題猶如攀登一座高山,教師們在攀登的過程中提升了能力、開闊了視野、站到了新的起點。

        三、創(chuàng)園本特色,提園所品質

        幼兒園以培養(yǎng)幼兒情感興趣為主,對幼兒全面實施素質教育。教師應采用生動有效的方法,挖掘幼兒的潛能,開發(fā)他們的智力。作為園長,我時時思考,幼兒教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人?優(yōu)質的幼兒教育要在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎上,兼顧幼兒個別化需求,以合理的教學行為保障幼兒生命安全,促進幼兒身體健康發(fā)展,滋養(yǎng)幼兒心靈,凈化幼兒思想,使其善良而美好。

        我根據(jù)幼兒園的實際著手實施以科學發(fā)展觀為指導、以建立現(xiàn)代教育價值體系為目標的“三生教育”,既“生命教育”“生存教育”與“生活教育”。并因地制宜,創(chuàng)設多種適合幼兒發(fā)展的活動,讓每個幼兒成為活動的主人。我提煉總結出“三禮五節(jié)”主題活動。“三禮”是指小班入園禮,以自己的事情自己做和常規(guī)培養(yǎng)為抓手;中班規(guī)范禮,以習慣養(yǎng)成為抓手,以大型團體操展示為依托;大班成長禮,以綜合才藝展示為依托,讓孩子在各種展示中充滿成就感,提升自信,并對即將開始的小學生活充滿期待?!拔骞?jié)”是指民俗節(jié),主要以元月份的迎新年、二月份的元宵節(jié)為載體開展主題活動;感恩節(jié),主要以三月份的婦女節(jié)、四月份的清明節(jié)、五月份的母親節(jié)、六月份的父親節(jié)為載體開展不同形式的感恩活動;兒童節(jié),以國際六一兒童節(jié)為契機,為幼兒提供展示的舞臺;合唱節(jié)則以十月份的歌唱祖國及迎新年幼兒音樂會為載體,讓幼兒盡情歌唱;讀書節(jié)會以十一月份的閱讀月、十二月份的故事“媽媽進班級”為載體,宣傳引導幼兒愛上閱讀。

        通過“三生教育”和“三禮五節(jié)”讓每個孩子在縣示范幼兒園的三年里每天都在驚喜和希望中度過,并為一生發(fā)展奠定良好基礎。

        四、遵循發(fā)展規(guī)律,關注個別教育

        我們根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點及道德形成規(guī)律制定了《固鎮(zhèn)縣示范幼兒園一日生活規(guī)范》,對幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成細化到一日生活學習的各個環(huán)節(jié)中,成為教師注重幼兒養(yǎng)成教育的指導內容——如飯前便后及戶外活動后要洗手方法是否正確;洗手后手上的水珠是否甩在水池里;老師幫助提好了褲子或是同伴幫助把飯菜、點心分送到自己面前時候,是否會主動地道謝;吃完餐點后餐具、毛巾是否能輕輕放回指定的地方;離開座位前,是否知道要把小椅子放回桌子下面,給別人走路帶來方便;自己先吃完后是否能安靜地坐回到旁邊看書,等待其他小朋友;午睡時自己的鞋子、衣服能否整齊地放好等等。這些看似瑣碎的小事,其實都是幼兒一日生活規(guī)范中具體的要求。如果孩子都能做得很好,養(yǎng)成不再需要老師提醒的習慣,那么,我們培養(yǎng)出的是能讓孩子們受用終身的最寶貴的財富。

        我一直遵循幼教路上“一個都不能少”的原則。班級教師為每一位幼兒建立了成長檔案,堅持正面教育和引導,對特殊兒童進行個案分析。多年來十多名被醫(yī)院診斷為多動癥、自閉癥、早期抑郁癥的幼兒在我們的精心、用心、智慧的陪伴下有的康復,有的逐漸向好發(fā)展。曾經(jīng)園里有這樣一位幼兒,多動、不能專注做任何事情,還有很強的攻擊性,班里的小朋友幾乎都被他打了一遍,有的甚至還被他用作手工的小剪子剪爛了耳朵。家長聯(lián)名申請要求勸退他,話都說到了“他要不走,我們走”的這份上。我多次深入班級,并抽周六、周日的時間召集該幼兒的家長、班級老師和保育員座談,一是了解孩子在班級的各種表現(xiàn),并幫助老師分析行為背后的原因,尋找解決或緩解此類現(xiàn)象的辦法。二是結合醫(yī)院的診斷排除器質原因。三是了解該幼兒的家庭情況,“每個問題兒童的背后都有個問題家庭”,該幼兒家庭是三代同堂,除了離異姑姑的孩子寄養(yǎng)在他家外,媽媽新近又給他生了個弟弟。家里從天一亮開始就處于爭吵、忙碌、焦慮之中,對他的教育是非打即罵,他時不時地還被當作表哥的出氣筒。每個家庭成員都在這個環(huán)境中焦頭爛額,媽媽甚至說“不想過了,離了算了?!蔽覐募覉@兩方面著手,持續(xù)指導老師耐心矯正孩子的不良行為,保障孩子的安全成長,使幼兒園成為孩子溫暖的家;指導家長科學育兒,找孩子的爺爺奶奶談話,找孩子爸爸談話,從增設家庭晚間親子閱讀、親子游戲入手,讓溫情回歸家庭,最后挽救了孩子,也挽回了瀕臨破碎的家庭。

        我愿把我全部的愛和智慧奉獻給可愛的孩子們,奉獻給太陽底下最光輝的事業(yè)。有人問我為什么如此鐘愛幼兒教育?我總是笑著說“孩子們的笑臉就是我最大的幸福和安慰!”

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