李輝榮

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高職學(xué)生是一個(gè)正在處于思維比較活躍的年齡段，特別是中高年級(jí)的學(xué)生，因此教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在學(xué)習(xí)上要給學(xué)生主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，同時(shí)也要尊重他們的選擇。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候要用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察和分析，對(duì)學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后創(chuàng)設(shè)符合自己教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情景、以優(yōu)秀畫(huà)作為主題的教學(xué)或者采用小組教學(xué)的方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

一、高職院校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材落后、內(nèi)容單一

如今社會(huì)正在飛速的發(fā)展，科技也在不斷地更新，但是課本知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容還停留在原來(lái)的腳步，有一些補(bǔ)充的新知識(shí)教材沒(méi)有及時(shí)編寫(xiě)，老師也沒(méi)有進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生還是用原來(lái)的方法去解決問(wèn)題，在課堂上教師就是單純的講，學(xué)生也無(wú)法發(fā)揮主動(dòng)性。這門(mén)課的實(shí)踐性其實(shí)很強(qiáng)很多地方需要學(xué)生親自操作才會(huì)掌握，可是結(jié)果是往往以教師為主體，學(xué)生雖然懂得怎么操作，但是學(xué)生真實(shí)的操作結(jié)果又不太好。教師在課上也不善于采用信息化的教學(xué)手段，很多學(xué)生不易理解某些地方的構(gòu)型，教師可以在多媒體上展示，幫助學(xué)生理解進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維想象能力。

（二）教學(xué)模式僵化

隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的教學(xué)模式也在不斷地改進(jìn)，教師的教學(xué)模式不再是“填鴨式”而是“引導(dǎo)式”，例如美術(shù)也分為不同的類(lèi)型，有素描、動(dòng)畫(huà)人物、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等等，當(dāng)老師說(shuō)這次學(xué)習(xí)某種類(lèi)型的時(shí)候，一般老師只在黑板上講解一些理論知識(shí)，比如說(shuō)素描的構(gòu)型，然后陰影的深淺，但是老師并沒(méi)有實(shí)際操作給學(xué)生看，造成一些學(xué)生并不知道素描應(yīng)該怎么去畫(huà)。而且學(xué)習(xí)美術(shù)是分為階段去練習(xí)，老師只是按照自己的教學(xué)計(jì)劃來(lái)走，比如計(jì)劃在油畫(huà)這一階段的學(xué)習(xí)定為三周，三周之后不管學(xué)生學(xué)的怎么樣老師都會(huì)進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，其實(shí)這樣也是造成學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不夠高的原因。教師需要改變自己的觀念，真正了解學(xué)生的需求，師生之間和睦相處也可以成為朋友，對(duì)于自己的教學(xué)模式，教師可以讓學(xué)生提意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課，自己愿意去做一個(gè)好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的好學(xué)生。

二、高職美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

（一）有利于提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍

每一個(gè)人都不是單獨(dú)的個(gè)體，環(huán)境就是一個(gè)可以很好塑造人的地方，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)人文素質(zhì)教育可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間相互探討和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，而且這樣的學(xué)習(xí)方式也會(huì)使團(tuán)隊(duì)的氣氛更加和諧，雙方都是處于相等的地位。美術(shù)教學(xué)在一定程度上具有枯燥性，教師可以將課堂改為活動(dòng)式教學(xué)，活動(dòng)可以調(diào)節(jié)氣氛，讓整個(gè)課堂變得開(kāi)朗，每個(gè)人在這樣愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的提高。

（二）有利于拉近師生的關(guān)系

以往的美術(shù)教學(xué)就是老師單純的向同學(xué)傳授動(dòng)作技能，在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是非常壓抑的，教師在課堂上也是非常嚴(yán)肅的，對(duì)于內(nèi)容不熟悉的學(xué)生教師也會(huì)使用懲罰手段，這樣的師生關(guān)系是非常不利于教學(xué)的。綜合素質(zhì)教育就相當(dāng)于師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，將教師和學(xué)生之間的關(guān)系不斷地調(diào)和，因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式可以幫助老師和學(xué)生成為朋友，不僅學(xué)生在進(jìn)步，其實(shí)老師在自己的教學(xué)方法上也在不斷地進(jìn)步，師生關(guān)系和諧也是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)重要因素。

（三）有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

中國(guó)現(xiàn)如今對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也尤為重視，我國(guó)的學(xué)生觀就是學(xué)生一個(gè)孤立的個(gè)體，不以教師的意志力為轉(zhuǎn)移，在以前我國(guó)都是大班授課，很難把每個(gè)學(xué)生的都兼顧，因此教師大多都采用統(tǒng)一的教學(xué)方式方法，在課堂上學(xué)生很難將自己表現(xiàn)出來(lái)，久而久之學(xué)生們也大都非常的不自信，不管是在自己熟悉的環(huán)境還是不熟悉的環(huán)境都非常的不自信，但是美術(shù)教學(xué)最重要的要求就是自信。因此貫徹人文素質(zhì)教育教學(xué)就可以幫助學(xué)生獲得自信，在課堂上表現(xiàn)自己，讓自己熠熠生輝，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的氣質(zhì)也在不斷地提升，也會(huì)受到許多的嘉獎(jiǎng)，這些也可以幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）有利于教學(xué)方法的創(chuàng)造

綜合素質(zhì)教育教學(xué)模式就是中國(guó)教學(xué)方法上的一個(gè)創(chuàng)新，這個(gè)創(chuàng)新可以幫助教師彌補(bǔ)之前教學(xué)方法的不足，在之前的美術(shù)教學(xué)中，教師大都言傳身教，這樣的教學(xué)方式不能很好的照顧每一位學(xué)生，但是這樣的教學(xué)模式在一定程度上幫助教師解決這個(gè)問(wèn)題。它可以讓班級(jí)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，可以一起討論畫(huà)作怎樣做才可以得到完美的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式也是教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地獲得美術(shù)技巧。

三、高職院校美術(shù)教學(xué)改變教學(xué)現(xiàn)狀的途徑

（一）凸顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和教師編寫(xiě)教案的主要依據(jù)，任課教師需要清楚知道班級(jí)里面每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的風(fēng)格來(lái)進(jìn)行教學(xué)。高職院校的學(xué)生參差不齊，因此教師需要用更多的心思和花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)研究怎么上好這門(mén)課，其實(shí)教師可以采用“小老師”的教學(xué)方式，比如對(duì)于學(xué)的快的同學(xué)，教師可以對(duì)他們加大教學(xué)難度，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容接受比較慢的學(xué)生，教師可以讓學(xué)的好的同學(xué)“幫助”比較慢的同學(xué)，教師在這個(gè)過(guò)程中需要進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)楹玫耐瑢W(xué)可能有些地方理解還是存在問(wèn)題的，因此教師需要在旁邊進(jìn)行旁聽(tīng)。在課堂的結(jié)束的時(shí)候，教師不要主動(dòng)的去總結(jié)，要把總結(jié)的這個(gè)過(guò)程交給學(xué)生，讓學(xué)生明白這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，充分凸顯學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

提到教學(xué)方式，許多人想的就是教師拿著課本死板的講，學(xué)生就是很僵硬的去記，教師的教學(xué)方法單一，只會(huì)用自己的嘴在說(shuō)，學(xué)生也只是死記硬背的去學(xué)。其實(shí)這樣的想法是不正確的，這樣的教學(xué)方式是以前的模式，現(xiàn)如今已經(jīng)是21世紀(jì)，學(xué)校很多的教學(xué)設(shè)備都在不斷地更新，教師也需要在課堂上使用它們，這門(mén)課是一個(gè)邏輯性和思維性都比較強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科，很多地方學(xué)生想象不到，僅靠教師單純的講幫助不大，需要教師采用多媒體的教育手段幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

（三）選擇合適的教材

社會(huì)在不斷地進(jìn)步，學(xué)生使用的教材也需要不斷地改進(jìn)，教材的選擇既需要符合當(dāng)今時(shí)代的主題，國(guó)家以及學(xué)校的培養(yǎng)方向，也需要滿足學(xué)生的時(shí)代特征和個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)校在采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)教材的同時(shí)也可以編寫(xiě)自己學(xué)校的校本教材，符合自己本校的發(fā)展目標(biāo)和本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是不管是采用國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)教材還是學(xué)校的教材都要幫助學(xué)生參與到課堂中，可以設(shè)置一些課堂參與的活動(dòng)，可以是小組討論，學(xué)生親自動(dòng)手操作這些都可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教材也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生不再只會(huì)紙上談兵，高職院校培養(yǎng)更多的是實(shí)用型人才，需要學(xué)生大量的實(shí)踐，這樣才能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐

美術(shù)教學(xué)是大家比較容易接受的一個(gè)課程，隨著現(xiàn)如今人們的生活越來(lái)越好，知識(shí)的欣賞水平也越來(lái)越高。比如以往一些西方的油畫(huà)，我們不能得到很好的解讀，并且不能夠欣賞，可是一旦讓學(xué)生接觸之后，他就會(huì)覺(jué)得這是表達(dá)美的一種方式，同時(shí)通過(guò)對(duì)西方畫(huà)作的了解學(xué)生也可以知道西方的歷史，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師也可以讓他們臨摹一些名畫(huà)。在臨摹的過(guò)程當(dāng)中，他可能會(huì)了解畫(huà)家的心情，從而會(huì)更能夠從多方面解讀這個(gè)畫(huà)作。

（五）注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)注重的是人文性和工具性的統(tǒng)一，但是當(dāng)今的教學(xué)過(guò)分注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，其實(shí)教師需要通過(guò)一系列作品的靈感、激情的表達(dá)，潛移默化的影響著學(xué)生的情感，最終讓學(xué)生自己積淀進(jìn)而形成學(xué)生自己的世界觀和價(jià)值觀。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生精神世界的培養(yǎng)，這種影響往往不是一蹴而就的，因此教師不要急于求成。在教學(xué)過(guò)程中教師要發(fā)揮美術(shù)課程的以情感人、以美育人的功能讓學(xué)生在與畫(huà)作的接觸過(guò)程中，心靈得到升華和震撼，讓自己的人格得到提升。教師在教學(xué)過(guò)程中也要尊重學(xué)生對(duì)畫(huà)作的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也要讓學(xué)生知道此作品的價(jià)值取向。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也要發(fā)揮自己的獨(dú)特魅力，用自己的人文精神去影響學(xué)生，讓學(xué)生真正的受到熏陶和感染。而且教師發(fā)揮自己的個(gè)人魅力和展示我自己的人文素養(yǎng)也是教學(xué)過(guò)程中一種重要的教學(xué)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)是專業(yè)必修課，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)。教師也需要改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，學(xué)生學(xué)會(huì)并付出實(shí)踐才是教師的教學(xué)目的，因此在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，提高課堂效率。學(xué)校也需要注意教學(xué)資源的創(chuàng)新，符合時(shí)代的發(fā)展主題。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)符合國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)，國(guó)家需要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的人，其實(shí)美術(shù)同時(shí)也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活狀態(tài)，通過(guò)對(duì)生活的觀察學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)世界的另一面。因?yàn)樵谛蕾p美術(shù)畫(huà)作的時(shí)候，學(xué)生會(huì)穿越到不同的國(guó)家、不同的時(shí)代，走進(jìn)不同畫(huà)家的人生，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生是非常享受的。