郭婕

（作者單位：河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

我國高職院校對于音樂教學(xué)的重視程度普遍偏低，隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，近年來，高職院校也逐漸開始重視和關(guān)注音樂教學(xué)。但鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在缺陷和弊端，因此很難取得理想的教學(xué)效果，而游戲化教學(xué)能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，提高學(xué)生的課堂參與度和活躍度，為沉悶的課堂教學(xué)帶來生機與活力，既有助于提升學(xué)生的音樂水平，同時也有助于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

一、游戲化教學(xué)概述

所謂“游戲化教學(xué)”，主要就是在實踐教學(xué)當(dāng)中，由教師結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和目標，對游戲及其相關(guān)設(shè)計元素進行應(yīng)用，它能夠為整個教學(xué)活動增添趣味性。目前，游戲化教學(xué)在教育教學(xué)實踐當(dāng)中應(yīng)用十分廣泛，該教學(xué)模式不僅僅適用于兒童教學(xué)，高等教育教學(xué)也可以對游戲化教學(xué)模式進行應(yīng)用[1]。

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，人們在玩耍狀態(tài)時，能夠產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果，與此同時，當(dāng)人們的成就需要達成或存在固定指標時，也能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。以電子游戲為例，很多人都會對電子游戲上癮，這是因為它能夠帶來無限樂趣，放松身心，將這些游戲元素應(yīng)用于教學(xué)實踐，同樣能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。對于我國高職院校的音樂教學(xué)而言，如果長時間采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響，而通過游戲化教學(xué)，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的需求和不足，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與度，這對于相關(guān)教學(xué)活動的順利開展很有幫助，同時也能大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)生能夠在完成游戲的同時提高音樂水平[2]。

二、游戲化教學(xué)應(yīng)用于高職院校音樂教學(xué)的必要性

（一）有助于發(fā)揮音樂的功能和價值

在一些非音樂類的高職院校當(dāng)中，對于音樂課程的重視程度普遍偏低，但實際上，音樂課程既能夠愉悅學(xué)生身心，同時也能調(diào)節(jié)其情緒，這對于其他科目的學(xué)習(xí)很有幫助。在游戲化教學(xué)模式當(dāng)中，游戲還能提高學(xué)生的個人能力，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況對課程進行調(diào)整與設(shè)計，以最大限度發(fā)揮出音樂的功能和價值。例如，對于剛剛步入校園的學(xué)生，在音樂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)于團結(jié)友愛、合作共贏的游戲，使學(xué)生能夠在潛移默化的過程中加強熟悉，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，將身心狀態(tài)調(diào)整到最佳。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸鋪開，還能夠向?qū)W生滲透很多積極向上的價值觀，使學(xué)生能夠通過完成游戲的方式學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)身心的辦法，這對于其后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)很有幫助，同時也能最大限度發(fā)揮出音樂教學(xué)的作用和價值[3]。

（二）提升學(xué)生的課堂參與度

高職院校傳統(tǒng)音樂教學(xué)主要以教師為主體，但要注意的是，音樂學(xué)科具有特殊性，且實踐性較強，若忽視了音樂本身的參與性和互動性，便很難取得理想的教學(xué)效果。鑒于上述情況，教師可嘗試將游戲化教學(xué)應(yīng)用于音樂教學(xué)當(dāng)中，也就是還要扮演好游戲教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對游戲化情境進行設(shè)計，通過這種方式為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，一方面能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，另一方面也有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[4]。

（三）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高職院校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍較弱，且大多數(shù)學(xué)生都沒有系統(tǒng)化學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)興趣不高，這一問題在我國高職院校英語教學(xué)當(dāng)中普遍存在，而這也會對音樂教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生直接影響，鑒于上述情況，教師首先就是要通過多種方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。實踐過程中，教師可以嘗試通過教學(xué)模式創(chuàng)新和調(diào)整的方式，對原有的教學(xué)形態(tài)進行改變，通過游戲化情境的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無論是成人還是兒童，都會對游戲充滿向往，并表現(xiàn)出積極態(tài)度，在游戲當(dāng)中所獲得的獎勵和完成任務(wù)的成就感，更加有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能逐漸感受到音樂本身的魅力，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維水平的提升，以往被動消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會被打破，逐漸形成良性循環(huán)[5]。

三、高職院校音樂教學(xué)中的游戲化教學(xué)模式

（一）制造生動有趣的游戲主題

在高職院校音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂訓(xùn)練是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，通過訓(xùn)練，能夠為后續(xù)音樂教學(xué)活動弄的開展奠定良好基礎(chǔ)，高職院校傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，經(jīng)常會受到教學(xué)時間、場地的限制，因此，在課上學(xué)生并沒有自主訓(xùn)練的機會，從而在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不夠理想。音樂訓(xùn)練本身屬于一種機械性、重復(fù)性的工作，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，但訓(xùn)練又是提高學(xué)生音樂水平的必經(jīng)之路。要想改變上述現(xiàn)狀，教師可嘗試為學(xué)生提供生動、有趣的游戲主題，以此為學(xué)生帶來更多的刺激和新鮮感。例如，在新學(xué)年開啟之際，教師可以為學(xué)生提供一個新的主題，讓學(xué)生能夠在該主題下保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對未來的音樂學(xué)習(xí)生活充滿期待，創(chuàng)建游戲主題不僅有趣、生動，且實用性較強，教師可以借助這些主題解決相關(guān)問題。例如，教師可以結(jié)合每年的音樂演出機會，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)主題和練習(xí)主題，并傾盡所能幫助學(xué)生準備表演，與此同時，教師還可以利用即將到來的節(jié)日對活動主題進行創(chuàng)建。例如，某高校在新春佳節(jié)到來之際，為學(xué)生創(chuàng)造了主題為“迎新樂章”的游戲活動，讓學(xué)生們穿上自己準備的帶有濃濃節(jié)日風(fēng)情的服裝，伴隨著歡快的音樂，翩翩起舞，對自己的歡樂樂章進行記錄。通過這種方式，能夠最大限度調(diào)動學(xué)生音樂訓(xùn)練積極性，為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)[6]。

（二）提高學(xué)生的審美能力

在高職音樂教學(xué)中，很多樂理知識都比較復(fù)雜和抽象，學(xué)生理解起來難度較大，同時也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，很難提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。鑒于上述情況，在今后的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的愛好興趣，并以此為基礎(chǔ)，對游戲化教學(xué)進行實踐。例如，在對鋼琴進行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以定期組織學(xué)生參加音樂比賽，通過這種方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴演奏通常會對學(xué)生的操作以及形體提出較高要求，同時也要求學(xué)生進行長期訓(xùn)練，這樣才能更好地表達內(nèi)在情感，把握鋼琴的演奏價值，通過參與音樂比賽，還能夠讓學(xué)生將課堂所學(xué)理論，靈活地應(yīng)用于演奏實踐，在彈奏鋼琴的過程中，感受身心的愉悅，提高學(xué)生的審美能力。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加音樂會、參觀樂器博物館，同時也可以在班級中舉辦趣味性活動，為課堂教學(xué)增添活力，通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的表演歌唱水平，同時也能對學(xué)生的音樂審美能力進行培養(yǎng)[7]。

（三）全面落實以人為本教學(xué)理念

高職學(xué)生在對專業(yè)音樂理論進行學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會感到枯燥和乏味，且注意力也難以長時間集中，長此以往，也會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)音樂的積極性和熱情，甚至還會產(chǎn)生逃避情緒。鑒于上述情況，教師必須要深化落實“以人為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個體差異，同時還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認知能力，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，以突出學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。與此同時，在教學(xué)過程中，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師一定要予以重視，并要結(jié)合實際情況，展開針對性指導(dǎo)。例如，在對“節(jié)奏和節(jié)拍的關(guān)系”進行學(xué)習(xí)時，由于兩者在概念上存在一定的相似性，因此，很多學(xué)生都會將兩者混為一談，針對于這種問題，教師可嘗試借助多媒體設(shè)備，組織學(xué)生參與課堂游戲，將班上學(xué)生分成不同小組，分別為羚羊隊、海馬隊、猴子隊、大象隊，舉辦一場“森林演唱會”，通過海馬隊拍拍手、猴子隊敲桌子、獅子隊跺跺腳、大象隊敲墻壁的方式，將節(jié)拍、節(jié)奏等內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，通過這種方式，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時也能幫助學(xué)生明確節(jié)拍與節(jié)奏的相同和差異之處，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正落實以人為本的教育理念[8]。

四、結(jié)語

綜上所述，本文首先對游戲化教學(xué)進行簡要概述，同時分析了游戲化教學(xué)應(yīng)用于高職院校音樂教學(xué)的必要性，最后提出了具體的應(yīng)用途徑?？傊?，游戲化教學(xué)模式在高職院校音樂教學(xué)中的實踐應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，同時也能充分發(fā)揮音樂的功能和價值。實踐過程中，教師不僅要為學(xué)生制造生動、有趣的游戲主題，同時還要通過游戲提高學(xué)生審美能力，全面落實以人為本的教學(xué)理念，這樣才能最大限度發(fā)揮出游戲化教學(xué)的優(yōu)勢和作用，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。