何爽爽 金航

摘要：在新時代的教育領(lǐng)域中，英語常年占據(jù)著極其重要的地位，因此學好英語語言學這門學科是必要的。但在實際學習過程中，英語語言學存在很多模糊或是籠統(tǒng)的基礎(chǔ)概念，學生一般情況下難以理解，因此學習英語的效果不佳。本文基于現(xiàn)今英語語言學習過程中存在的主要問題進行深入研究，給出響應(yīng)針對性的解決方法，希望能夠提升高校英語教學的效果。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;英語語言學;改革

進入新時代以后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到飛速發(fā)展，新媒體行業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃生機，且廣泛滲透在人們的日常生活中新媒體的高速發(fā)展，同時也促進了我國經(jīng)濟、文化乃至信息技術(shù)的進步。在此時代背景下，英語這門語言的教育需要跟上時代發(fā)展的腳步，與時俱進，因此需要進行革新[1]。應(yīng)用新媒體技術(shù)進行教學是英語語言教育發(fā)展的重要一步，不僅可以最大限度展現(xiàn)教學的最新成果，還可以有效提升課堂教學的效果，因此，利用新媒體的優(yōu)點對英語語言教學進行革新是必要的。

1英語語言學教學過程存在的問題

1.1英語課堂枯燥、教學模式單一

現(xiàn)如今國家正在進行教學模式的改革，對傳統(tǒng)的教學模式進行不斷優(yōu)化與完善，不過就當前的發(fā)展情況來看，改革教學模式的實踐過程中，還是難以擺脫傳統(tǒng)教學模式的形式，即教師講課，學生聽課，這樣的教學形式雖然能夠給學生教授知識，但教學過程過于機械化，不具備新時代教育所要求的靈活性。因此，現(xiàn)在的課堂往往是比較沉悶的，教師與學生之間的問答較少，這對于英語這門學科的教學來說是非常不利的，枯燥的學習會大幅度降低學生學習英語的興趣與動力[2]。因此，教師在英語教學過程中，需要根據(jù)英語這門學科的特點，構(gòu)建一個相對輕快靈活的環(huán)境與教學氣氛。

1.2語言學內(nèi)容與課時不匹配

雖然現(xiàn)在國內(nèi)絕大部分學校都開設(shè)了外語學科，尤其是英語這門學科，很多學校都提高了這門學科的排課數(shù)量，但實際教學過程中，學校給予英語這門學科的資源不足，甚至在一些理工科院校中，英語這一學科的課時被大幅度壓縮，比如標準的英語課時是48課時，現(xiàn)在被縮減到了24課時。很多英語教師的教學過程都是為了趕進度而忽視了學生的課程學習效果，因此學生學習英語的體驗感大幅度降低，沒有學到足夠的知識，學生學習這門學科的積極性就會被打擊。

1.3學生不夠重視英語語言學的學習

英語這門學科的學習注重學生的自主性與邏輯性，學生要學好這門學科，還需要關(guān)注到英語學習的文化背景及其發(fā)展背景，而且英語學習還具有一定的技巧性，要求學生掌握好一定的英語學習技巧[3]?，F(xiàn)在社會上很多單位招聘人才的眾多門檻中就有對英語這門學科的門檻，比如要求學生在校期間要通過CET4級或6級的考試，甚至是專業(yè)八級的考試，這就導致很多學生是為了通過考試而去學習英語，或者是為了通過論文而去學習英語，這具有一定的功利性，不利于學生自身學習英語的發(fā)展。

2新媒體時代下英語語言學課程的改革方法

2.1升級教學理念和教學模式

要想針對英語這門語言學科進行不斷優(yōu)化和革新，首先需要做到的就是要將英語教學理念的傳統(tǒng)模式顛覆，不斷探究嶄新的英語教學理念，并將其應(yīng)用到實際的教學過程中。第一，上至國家，下至教師，都應(yīng)該將更多的資源和精力放在英語這門語言學科上，而且不僅要提升老師的重視程度，還要帶動學生重視起這門學科。第二，可利用快速發(fā)展的新媒體，對英語學科的教學進行改進，發(fā)掘新的教學理念，或者吸收海外優(yōu)秀的教學理念應(yīng)用到自身的理念建設(shè)中，從而讓學生學習更具自主性與邏輯性。

2.2在新媒體時代充分利用在線培訓

在新媒體盛行的今天，教師的教學方法變得更加多樣化，比如教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上面對所有學生進行授課，還可以布置家庭作業(yè)，并能夠及時批復(fù)，而且還能通過網(wǎng)課的形式讓學生及時回顧知識點，同時拉近師生之間的距離。而且使用新媒體教學，具有傳統(tǒng)教學所不具備的樂趣，而且還擁有海量的學習資源，可幫助學生與學生之間進行及時的學習與交流，從而學生學習的過程不再那么枯燥。

2.3借助新媒體優(yōu)化教學手段

進入新世紀以后，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，取得了不小的成果，這也為新媒體的教學模式革新奠定了一定的技術(shù)基礎(chǔ)，課堂上傳統(tǒng)的黑板粉筆逐漸轉(zhuǎn)化成了內(nèi)容更豐富形式更多樣化的PPT[4]。教學課程的重難點也能夠及時醒目的標注出來，從而可以讓學生在學習英語語法、句型等難點時可以事半功倍，而且新媒體教學提供了視頻與音樂，可以讓學生從視覺和聽覺兩種角度學習，從而使得英語教學課堂的效果大幅度上升，學生學習的效果也因此得到了保證。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)在高校的英語教學模式存在一定的問題，不過新媒體的不斷發(fā)展可以有效應(yīng)對英語教學中存在的問題，利用新媒體進行英語語言教學，不僅可以滿足新時代對英語教學的要求，滿足學生學習的需要，還可以減少課堂上的學習枯燥感。因此教師需要利用好新媒體進行教學，充分利用其優(yōu)點，提升學生的課堂體驗感，提升學生的學習效果，進而推動英語課程在未來的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]王艷菊.探究新媒體時代背景下高職英語教學模式的創(chuàng)新策略[J].海外英語，2021（14）：275-276.

[2]吳欣欣.新媒體時代高職英語教育教學創(chuàng)新探索[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2021，37（07）：81-82.

[3]李貴君.新媒體時代英語語言學課程改革研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，18（01）：72-75.

[4]陳春華.新媒體時代下英語語言學課程的教學改革探究[J].濟南職業(yè)學院學報，2016（05）：64-66.