黃潔萍

【摘要】本文分析了“三全育人”視域下高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系建構(gòu)中存在的問(wèn)題，并從四個(gè)方面提出了對(duì)策：建立高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)主體協(xié)同機(jī)制、優(yōu)化高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容、創(chuàng)新高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)方式、營(yíng)造和諧的高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)語(yǔ)境。

【關(guān)鍵詞】“三全育人”;思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系;建構(gòu)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出要“把思想政治教育工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程”，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人，全方位育人;黨的十九屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度 推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問(wèn)題的決定》也明確提出要“加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制”。在高校思想政治教育改革的新形勢(shì)下，“三全育人”理念為高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供了基本遵循。

一、“三全育人”為高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系建構(gòu)提供新思路

全員育人要求擴(kuò)充高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)主體。全員育人是指各領(lǐng)域相互協(xié)調(diào)配合，共同致力于思想政治教育的發(fā)展，形成教育合力。在高校中，“員”的范疇不僅僅指思想政治理論課教師，還包括其他專(zhuān)業(yè)課教師、行政人員和后勤工作人員。全員育人要求高校教職工都要有育人意識(shí)，建立一支數(shù)量龐大、育人意識(shí)強(qiáng)烈、本領(lǐng)高強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化思想政治教育隊(duì)伍。

全程育人要求創(chuàng)新高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)方式。全程育人是指思想政治教育覆蓋到學(xué)生成長(zhǎng)成才的每一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同年齡、年級(jí)的學(xué)生采取多種方式開(kāi)展思想政治教育，規(guī)范學(xué)生思想行為。全程育人意味著高校要結(jié)合學(xué)生需要和時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新思想政治教育話(huà)語(yǔ)方式。

全方位育人要求優(yōu)化高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容與環(huán)境。全方位育人指學(xué)校充分運(yùn)用各種載體，整合校內(nèi)外、線(xiàn)上線(xiàn)下豐富資源，將思想政治教育貫穿在課堂教學(xué)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、網(wǎng)上平臺(tái)建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐中。

二、“三全育人”視域下高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系建構(gòu)存在的問(wèn)題

（一）話(huà)語(yǔ)主體單一

首先，當(dāng)前高校思想政治教育仍然是思想政治理論課教師作為話(huà)語(yǔ)主體，話(huà)語(yǔ)權(quán)依然掌握在教師手中，話(huà)語(yǔ)主客體之間缺乏溝通的橋梁。其次，高校缺乏完善的思想政治教育隊(duì)伍。在主渠道方面，思想政治理論課教師和其他專(zhuān)業(yè)課教師缺乏溝通，不能形成各專(zhuān)業(yè)、各領(lǐng)域同向同行的協(xié)同育人格局。最后，在主陣地方面，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)等管理人員的工作重點(diǎn)在日常工作事務(wù)中，不能將更多的精力放于思想政治教育工作方面，影響了思想政治教育的實(shí)效性。

（二）教育內(nèi)容空洞化

隨著時(shí)代的發(fā)展，多元思潮的沖擊和網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的擴(kuò)大，使得學(xué)生的性格特征和價(jià)值取向愈來(lái)愈呈現(xiàn)多元化趨向，話(huà)語(yǔ)客體主體意識(shí)的增強(qiáng)意味著其在接受知識(shí)時(shí)會(huì)反復(fù)思考而不是盲目接受。當(dāng)前，高校思想政治教育內(nèi)容緊跟國(guó)家路線(xiàn)方針政策的變化，具有時(shí)代性、理論性等特點(diǎn)，但當(dāng)前思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注度不夠，使得思想政治教育內(nèi)容空洞，缺乏時(shí)事性和說(shuō)服力，話(huà)語(yǔ)主體與話(huà)語(yǔ)客體缺少思想和精神上的互動(dòng)交流。

（三）教育方式陳舊

第一，教條式宣講現(xiàn)象依然存在。當(dāng)前大多數(shù)思想政治理論課教師只是照本宣科，將教材內(nèi)容和一些文本材料原話(huà)復(fù)述，純粹地灌輸理論，沒(méi)有融合自己的深入理解，難以引起學(xué)生的共鳴。第二，話(huà)語(yǔ)形式落后。當(dāng)前高校思想政治理論課教師和學(xué)生的交流溝通絕大多數(shù)都在課堂上，課后學(xué)生與教師基本沒(méi)有溝通的機(jī)會(huì)，課上課后思想政治教育的脫節(jié)使得全程育人存在斷鏈現(xiàn)象。

（四）網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)場(chǎng)域失聲

一方面，在國(guó)家大力倡導(dǎo)“三全育人”理念的背景下，許多高校并未營(yíng)造出濃郁的思想政治教育氛圍，高校思想政治教育趨于淺顯化、狹隘化。另一方面，網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)愈來(lái)愈復(fù)雜龐大的輿論場(chǎng)，但網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)傳播的內(nèi)容老套、語(yǔ)言僵化刻板，傳播接受度較差。一旦負(fù)面輿論在網(wǎng)絡(luò)空間迅速發(fā)酵，話(huà)語(yǔ)權(quán)主體就不能及時(shí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)輿情和準(zhǔn)確掌握公眾話(huà)語(yǔ)導(dǎo)向。

三、“三全育人”視域下高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系建構(gòu)策略

（一）建立高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)主體的協(xié)同機(jī)制

充分利用協(xié)同育人理念，構(gòu)建主渠道與主陣地協(xié)同機(jī)制，建立一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化系統(tǒng)化的思想政治教育隊(duì)伍。一方面，要提高學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)。“三全育人”視域下，思想政治教育話(huà)語(yǔ)主體要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和心理問(wèn)題，堅(jiān)持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則，通過(guò)討論、演示等形式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)。另一方面，要整合高校思想政治教育工作隊(duì)伍。思想政治理論課教師與專(zhuān)業(yè)課教師要齊心協(xié)力，把思想政治教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿問(wèn)題融入課堂。建立思想政治理論課教師與高校輔導(dǎo)員等行政人員協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)課堂理論教學(xué)和學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)深度融合，建立一支專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量充足的思想政治教育隊(duì)伍。

（二）優(yōu)化高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容

一方面，要加強(qiáng)思想政治理論課程內(nèi)容的理論透徹性和方向引導(dǎo)性，堅(jiān)持以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，在事關(guān)教育方向的問(wèn)題上站穩(wěn)立場(chǎng)。另一方面，思想政治理論課內(nèi)容不能局限于課本，要有問(wèn)題意識(shí)，既要明確國(guó)家意志又要還原社會(huì)要求，將思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，著眼于社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期帶來(lái)的新矛盾和新挑戰(zhàn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解釋力。

（三）創(chuàng)新高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)方式

一方面，思想政治教育話(huà)語(yǔ)主體要轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)方式，善于借鑒習(xí)式語(yǔ)言風(fēng)格，用口語(yǔ)化、俗語(yǔ)式的語(yǔ)言突出核心觀點(diǎn)，宣傳治國(guó)理政理念，讓人通俗易懂、耳目一新。同時(shí)引經(jīng)據(jù)典、借古喻今達(dá)到佐證觀點(diǎn)、引人反思的效果。另一方面，高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)主體要善于運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式，提升新媒介素養(yǎng)，勇于嘗試微信、微博、抖音等社交平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作技巧。

（四）營(yíng)造和諧的高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)語(yǔ)境

高校是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，要營(yíng)造良好的思想政治教育話(huà)語(yǔ)語(yǔ)境，必須促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，建設(shè)健康向上的高校校園文化環(huán)境，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成安定團(tuán)結(jié)的模范之地。一方面，高校要注重優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的培育，使高校發(fā)展達(dá)到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正，對(duì)思想政治教育起到正面引導(dǎo)作用。另一方面，高校要更加注重以文育人，廣泛開(kāi)展形式多樣、健康向上的校園文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣，傳播正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)[N].光明日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[2]《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問(wèn)題的決定》輔導(dǎo)讀物[M].北京：人民出版社，2019.

[3]中共中央宣傳部.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要[M].北京：人民出版社，2019.

[4]陳偉，胡德平.新媒體語(yǔ)境下大學(xué)生思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)變[J].思想理論教育，2015（1）：88-91.

[5]馬志霞.切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治理論課話(huà)語(yǔ)力量——基于馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（6）：87.

[6]郝連儒.習(xí)近平講話(huà)的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)高校思想政治理論課話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)的啟示[J].思想教育研究，2017（9）：85-88.

【本文系中南大學(xué)研究生自主探究創(chuàng)新項(xiàng)目“中外志愿服務(wù)比較研究”（1053320192456）的階段性成果】

（作者單位：中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院）