王艷

大連市旅順口區(qū)九三小學(xué)始建于1946年2月，是一所歷史悠久、文化底蘊深厚的學(xué)校。學(xué)校以打造“智慧學(xué)校，快樂家園”為目標(biāo)，以“德育立校、智育強(qiáng)校、體育活校、美育興?！睘檗k學(xué)理念，構(gòu)建以“弘揚美育精神”為主體，以“建立高素質(zhì)教師隊伍和構(gòu)建完善課程體系”為兩翼的“大美育”格局，走上了可持續(xù)發(fā)展之路。

一、弘揚美育精神——向美而行

2018年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記給中央美院老教授回信，信中強(qiáng)調(diào)要做好美育工作，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。這充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對美育的高度重視以及對弘揚中華美育精神的殷切期望，為進(jìn)一步推進(jìn)和深化新時代學(xué)校美育工作指明了具體方向，提出了新的更高的要求。

遵照習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校美育工作的新要求，我們提出了構(gòu)建以“弘揚美育精神”為主體的大美育格局，推動學(xué)?！芭c美同行”。

我校從上個世紀(jì)八十年代開始就確定把美育作為學(xué)校的辦學(xué)特色。歷經(jīng)40余年，學(xué)校已經(jīng)形成了“融合式”審美教育的辦學(xué)品牌。2019年，我們又制定了“尚真尚美，向美而行”學(xué)校自主發(fā)展三年規(guī)劃，明確學(xué)校、教師、學(xué)生共同的審美價值觀和美育精神，為學(xué)校自主發(fā)展奠定思想基礎(chǔ);確定以“全面構(gòu)建教師發(fā)展領(lǐng)域，重組構(gòu)建美育與人文并重的三級課程體系”為兩翼的美育格局發(fā)展思路;以弘揚美育精神為驅(qū)動，以優(yōu)秀的教師隊伍和完善的課程體系為“升力和推力”，推動學(xué)校高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

（一）弘揚美育精神與傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)結(jié)合

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“辦學(xué)校辦的是一種民族性精神，一種傳統(tǒng)文化?！薄昂霌P中華美育精神”就是弘揚“一種民族性精神，一種傳統(tǒng)文化”。

美育和審美活動可以從多方面提高人的文化素質(zhì)和文化品格，引導(dǎo)人們追求高遠(yuǎn)的精神，提升人生境界，去追求更有意義、更有價值、更有情趣的人生。美育的這種精神價值正是我們學(xué)校所要傳承的。

弘揚美育精神，首先要實現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校教師思想互融。學(xué)校始終堅持把傳承美育精神主流價值觀和學(xué)校文化傳統(tǒng)放在重要地位，讓學(xué)校的光榮歷史和自豪感融入每一名師生的血液中，校園每天都會發(fā)生溫情的教育故事。

每學(xué)期，學(xué)校都要組織教師開展“我和九三的故事”主題照片展，以此促進(jìn)美育精神和學(xué)校精神的傳承。青年教師說：“因為仰慕，走進(jìn)九三，因為溫暖，融入九三，因為責(zé)任，摯愛九三?！崩辖處熞舶褜W(xué)校的自豪感、成就感傳承給年輕人。一位老教師說：“九三是我家，為家做事無怨無悔?！?/p>

（二）弘揚美育精神與激發(fā)教育情懷結(jié)合

美育是情感教育。有使命擔(dān)當(dāng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃閼?，就是一種美育精神。我們積極倡導(dǎo)教師做有情感、有溫度的教育;做一名有“責(zé)任和良知”的教師。

學(xué)校強(qiáng)調(diào)制度管理與自我管理相結(jié)合的管理文化。我們通過“培樹典型、先鋒行動”來打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊;利用五年時間，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的的師德建設(shè)路線圖。通過層層推進(jìn)師德建設(shè)，美育精神和學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)在青年教師身上得到傳承。

二、建立高素質(zhì)教師隊伍——與美同行

“以美育美，以師育美，寓美于教，融美于學(xué)，以美育人”這是我們學(xué)校最顯著的美育特點。我們認(rèn)為，只有建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。我們力求通過以“骨干教師創(chuàng)品為引領(lǐng)，提升青年教師素質(zhì)為重點，實施《九三小學(xué)教師審美素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)》為抓手”，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、具有較高審美能力的教師隊伍。

（一）成立導(dǎo)師團(tuán)隊

我們以名師工作室為引擎，引領(lǐng)教師提升專業(yè)素養(yǎng)。2019年，大連市少先隊和旅順口區(qū)教育局分別以我校張倩妮、譚華、李厚淮、齊慶芳五位老師命名了5個“教師創(chuàng)新工作室”。自創(chuàng)新工作室掛牌以來，名師團(tuán)隊不僅在校內(nèi)師徒結(jié)對傳幫帶，還到外校開展講座與指導(dǎo)。他們睿智的教育思想、先進(jìn)的教學(xué)理念和樸實的工作作風(fēng)得到了工作室成員及兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的認(rèn)可。

我們還在校內(nèi)開展了“與名師同行，向名師看齊”交流座談活動。名師在校內(nèi)帶徒指導(dǎo)時，不僅指導(dǎo)徒弟如何開展班級管理和課堂教學(xué)，還注重徒弟們的思想教育，激發(fā)他們的教育情懷。工作室的老師經(jīng)常語重心長地對青年教師說：“我在想，等我們這批老教師退休了，九三的青年教師一定要扛起‘九三這面大旗，讓‘九三的旗幟不倒?！崩辖處煹脑挵l(fā)自肺腑，擲地有聲;青年教師心存敬畏，勇于擔(dān)當(dāng)。通過師徒互動，青年教師進(jìn)一步提高了專業(yè)素養(yǎng)。

2021年4月，我校啟動了區(qū)域聯(lián)盟校名師周活動。為了充分發(fā)揮我校骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)小學(xué)教師之間的學(xué)術(shù)交流與發(fā)展，凝聚教學(xué)智慧，實現(xiàn)課堂教學(xué)新的跨越，這次活動以“聚焦核心問題，自主合作，精講多練，打造高效課堂”為主題，在全區(qū)起到了很好的輻射引領(lǐng)作用;有力地推動了各層級教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)青年教師

學(xué)校集中優(yōu)質(zhì)資源，實施“群助式”青年教師培養(yǎng)策略，導(dǎo)師團(tuán)隊助力青年教師成長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點對點跟蹤青年教師的班級管理、課堂教學(xué)等活動，實施一日視導(dǎo)。強(qiáng)化青年教師備學(xué)生、備教材、備教參、備試題，備教法——“五備”指導(dǎo)，提高青年教師的教學(xué)能力。

在集體備課基礎(chǔ)上，我們要求青年教師做好二次備課，進(jìn)行個性化的修改與完善。對教材要透徹解讀、要解決“教案實用性”，所有教師都要用紅色筆標(biāo)注、補(bǔ)充重難點、易錯點、修改點、作業(yè)設(shè)計并在相對應(yīng)的修正欄內(nèi)修正;堅決杜絕照搬教案;教材、教參上要有批注。為提高青年教師班級管理能力，我們運用教育診療技術(shù)手段，對青年教師科學(xué)管理班級進(jìn)行指導(dǎo)。

班主任作為學(xué)校最小教育場域的直接管理者，是學(xué)校立德樹人工作系統(tǒng)的核心。根據(jù)青年班主任工作現(xiàn)狀，我們?nèi)嫠伎及嘀魅螌I(yè)素養(yǎng)，分階段、分板塊實施班主任成長課程，引領(lǐng)班主任在紛繁瑣碎的班級事務(wù)管理中找到自己的發(fā)展路徑，提高班主任的工作能力。

我們從聚焦班級管理實際問題入手，厘清班主任工作思路，以“愛+智慧=未來”為主題，組織打造“一班一世界”班級文化——青年班主任班級管理小場景拉練。小場景拉練的目的不在于考查班主任，而是引導(dǎo)班主任思考班級管理“到底該怎么做”。學(xué)校與班主任同步進(jìn)入班級管理現(xiàn)場，共同關(guān)注小場景訓(xùn)練全過程，即分解步驟、細(xì)化分工、組織訓(xùn)練、調(diào)整完善。當(dāng)訓(xùn)練出現(xiàn)狀況、班主任需要幫助時，學(xué)校在第一時間給出指導(dǎo)意見。

我們還組建青年教師項目團(tuán)隊，提供項目展示平臺，促進(jìn)自主發(fā)展，成立“青年教師成長營”。一是開展新師徒結(jié)對，師徒“影子培訓(xùn)”;二是實施定位跟蹤、一日視導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)點對點跟蹤青年教師班級管理、課堂教學(xué)等活動;三是開展“青藍(lán)杯課堂教學(xué)大賽”，師徒同備，徒弟上課，師傅現(xiàn)場點評;四是開展師徒同題同構(gòu)、教學(xué)相長看課活動。

在這些活動中，青年教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)得到提升，誰也不甘落后;“教育既要有愛心，更要有智慧”已成為青年教師的共同追求。

（三）實施教師審美素養(yǎng)評價

為提升教師的審美素養(yǎng)，學(xué)校實施教師審美素養(yǎng)評價。評價內(nèi)容主要包括：師德修養(yǎng)、審美素養(yǎng)、心理素質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)、班級管理能力等。

教師審美素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)分別從課堂審美教學(xué)能力、欣賞學(xué)生美的能力、個人審美修養(yǎng)等三個維度探究教師的成長點，引領(lǐng)并激勵教師加強(qiáng)美育素養(yǎng)。教師美育素養(yǎng)評價三項內(nèi)容充分蘊含教師為學(xué)生奉獻(xiàn)后精神上的愉悅感;蘊含教師熱愛生活，積極進(jìn)取、敢于爭先的職業(yè)境界;蘊含對教育人生自我價值的認(rèn)同。結(jié)合年度考核，教師審美素養(yǎng)評價方法主要包括：自評、互評、考核委員會評。

每學(xué)年，學(xué)校還邀請家長委員會代表和少先隊大隊委代表開展“心目中最美教師”座談。學(xué)期末，教師個體、教研組團(tuán)隊還通過講述“大美九三——最美教師”故事進(jìn)行形象化的評價。有著較高審美素養(yǎng)的教師會在教書育人的每個環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

三、完善美育課程體系——尚美正行

一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的品牌是優(yōu)質(zhì)課程。我們把課程建設(shè)作為學(xué)校自主發(fā)展的根，提出了“創(chuàng)新學(xué)校美育特色實踐，重組構(gòu)建美育與人文并重的‘尚美正行三級課程體系”的發(fā)展思路，幫助學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

我?！吧忻勒小比壵n程體系隨著時代的變遷，不斷完善發(fā)展。我們堅持整體布局，依托國家課程、地方課程、校本課程三大課程體系，讓課程真正成為“尚美正行”的載體。

我校的關(guān)注點在國家課程校本化實施，關(guān)注學(xué)生在課程習(xí)得中的成長體驗。課程是一份經(jīng)歷，一種體驗，是與學(xué)生成長相伴的生命印記。正如一位名校長所說：“好的課程能將本性作為引擎，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、成全自我?！?/p>

（一）完善“美心、美技、美體”校本課程體系

這一課程是由“基礎(chǔ)性課程”和“拓展性課程”架構(gòu)而成?；A(chǔ)性課程又分為學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科推送課，拓展性課程暨特色校本課程，由必修課程、選修課程、推送課程三層級構(gòu)成。第一層級必修課程包括美讀課程、健體課程和美德課程。第二層級選修課程為依托學(xué)校教師特長資源，從美心、美體、美藝方面開發(fā)的社團(tuán)課程。第三層級推送課程是我校依據(jù)家長、社區(qū)、合作高校資源開發(fā)的高端課程。最終促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，提升教師的課程設(shè)計和開發(fā)能力。

我校重新編排花繩操，新創(chuàng)編踏板操。“花繩操”是學(xué)校尚美健體大課間特色項目?；ɡK舞動，激情飛揚;三千人的吶喊，英姿颯爽;舞動長繩，身輕如燕;有氧踏板，活力四射。我校積極開展閱讀行動，普惠校本課程，培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。

選擇性校本課程方面，學(xué)校繼續(xù)實施每周五的“兒童尚美”校本課程，滿足學(xué)生個性化發(fā)展。在美心、美技、美體三大領(lǐng)域，形成了“知識—活動—地域—興趣”四個板塊的課程體系。

“尚美正行”課程是由“基礎(chǔ)性課程”和“拓展性課程”架構(gòu)而成?；A(chǔ)性課程又分為學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科推送課，拓展課程暨特色校本課程，由必修課程、選修課程、推送課程三層級構(gòu)成。第一層級必修課程包括美讀課程、健體課程和美德課程。第二層級選修課程為依托學(xué)校教師特長資源，從美心、美體、美藝方面開發(fā)的社團(tuán)課程。第三層級推送課程是我校依據(jù)家長、社區(qū)、合作高校資源開發(fā)的高端課程。課程的實施促進(jìn)了學(xué)生個性化發(fā)展，提升了教師課程設(shè)計、開發(fā)和教學(xué)能力。

（二）打造“雛鷹導(dǎo)游志愿服務(wù)”精品課程

雛鷹義務(wù)導(dǎo)游是我校德育的特色，從組建第一支導(dǎo)游小分隊發(fā)展到現(xiàn)在的雛鷹義務(wù)導(dǎo)游團(tuán)，已有二十多年的歷史，參與義務(wù)導(dǎo)游的學(xué)生達(dá)40000余人次?！靶?dǎo)游”換了一批又一批，為國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)游客講解1500余次，游客留言10000多篇。這項活動被評為大連市少先隊的品牌活動，導(dǎo)游團(tuán)被評為“大連市未成年人思想道德先進(jìn)小分隊”“遼寧省紅領(lǐng)巾小記者萬里行先進(jìn)小分隊”“全國優(yōu)秀雛鷹假日小隊”;該項活動還被評為遼寧省德育活動創(chuàng)新獎。從利用校本課程培訓(xùn)講解員到利用節(jié)假日到各個景區(qū)進(jìn)行實地講解，學(xué)生們在活動中增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、服務(wù)他人的情感，增強(qiáng)了社會實踐能力。

（三）構(gòu)建體育課與校本課程聯(lián)動機(jī)制

近年來，學(xué)校扎實踐行體育與健康課程核心素養(yǎng)的要求，構(gòu)建體育教學(xué)與大課間花繩操活動聯(lián)動機(jī)制，體育課程時間長、維度寬，大課間花繩操特色項目水平高。

我校根據(jù)“教會體育技能、課間課余勤練、體育組組織常賽”學(xué)校體育工作思路，落實每周體育課時計劃，完成課堂教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生身體得到充分鍛煉;利用校本課程時段向全校學(xué)生推送尚美健體校本課程;每學(xué)期體育組組織學(xué)生以班級為單位，開展足球聯(lián)賽、跳大繩、長跑接力、體育作業(yè)展示等團(tuán)隊競賽活動;傳承花繩操、新開發(fā)“踏板操”“啦啦操”、柔韌素質(zhì)訓(xùn)練操;開設(shè)足籃排球類運動項目，從童年開始培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)。學(xué)生在體育社團(tuán)活動中愛上了體育運動。學(xué)校先后被授予“全國體育教學(xué)實驗學(xué)校”“遼寧省中小學(xué)體育藝術(shù)2+1項目活動先進(jìn)學(xué)?！薄按筮B市大課間活動樣板學(xué)校”等光榮稱號，2019年獲得“全國特色大課間”評比二等獎，2020年獲得“全國足球特色學(xué)?！笔鈽s。

（四）做強(qiáng)版畫品牌課程

近三年，我們建設(shè)兼具“展覽、館藏、創(chuàng)作”功能為一體的“一版一畫一世界”版畫工作室。除了學(xué)生創(chuàng)作版畫，全體教師和校領(lǐng)導(dǎo)也一起刻印版畫。學(xué)校不僅擁有一支專業(yè)的版畫教學(xué)團(tuán)隊，更有一支人人參與的版畫創(chuàng)作團(tuán)隊，全體教師都會制作版畫，專職美術(shù)教師能比較專業(yè)地指導(dǎo)全校學(xué)生創(chuàng)作版畫。我們的版畫課程特別關(guān)注傳統(tǒng)文化傳承，讓藝術(shù)承載文化，讓藝術(shù)走進(jìn)生活。作為一所“融合式大美育”特色學(xué)校，我們經(jīng)歷了四十余年的探索和歷練，收獲了很多成果。

十年樹木，百年樹人。教育需要堅守，審美教育更需要砥礪前行。我們將始終秉承“崇真、尚美、求知、健體”的校訓(xùn)，以美育促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的美好童年。

（責(zé)任編輯：李晶）