無錫市劉潭實驗學(xué)校 孫錫君

雖然目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊是以課堂教學(xué)為主，但教師的教學(xué)目光不能局限在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意到數(shù)學(xué)課前教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在數(shù)學(xué)課前學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主對數(shù)學(xué)知識進行認(rèn)識和理解，這不僅可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能讓他們認(rèn)識到自己的能力與潛力，并獲得一定的成就感。不過要想達(dá)到這樣的理想效果，教師首先需要激發(fā)出學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)興趣，其次，需要對他們的自主學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，讓他們的自主學(xué)習(xí)效果能夠得到提升。另外，教師可以將自己備課參考的自主學(xué)習(xí)單轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)有余力的情況下進行研究，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。本文從以下幾個部分入手對新時期初中數(shù)學(xué)課前自主學(xué)習(xí)的策略進行了研究。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有較大的幫助。所以，對于初中生的數(shù)學(xué)課前學(xué)習(xí)，教師可以讓他們巧妙地運用網(wǎng)絡(luò)進行落實。學(xué)生在課前自主閱讀數(shù)學(xué)教材時，難免會遇到一些問題或者產(chǎn)生一些困惑，這時他們可以利用網(wǎng)絡(luò)來答疑解惑，進而對數(shù)學(xué)教材中的知識有更深入的了解。不過需要特別注意的一點是，網(wǎng)絡(luò)上的信息較為繁雜，學(xué)生需要具有一定的辨別能力，教師需要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)。

例如，在“從問題到方程”的教學(xué)之前，我讓學(xué)生對這部分內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生之前沒有接觸過方程知識，如果教師直接教學(xué)，學(xué)生的思考會被教師所影響。所以，為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，我讓他們先自己進行學(xué)習(xí)。并且，我提醒學(xué)生不要將自己的課前學(xué)習(xí)局限在數(shù)學(xué)教材之中，可以合理利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)都不陌生，而且對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣比較高，于是都積極地利用網(wǎng)絡(luò)開始課前的自主學(xué)習(xí)。與此同時，我特意提醒學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)上除了學(xué)習(xí)資源之外還有很多其他具有誘惑力的內(nèi)容，希望學(xué)生可以控制好自己的好奇心，以學(xué)習(xí)為主。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的運用會更加有效。

二、活用合作進行學(xué)習(xí)

合作可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加有趣。以往的合作學(xué)習(xí)多集中在課堂中，如果能在課前開展合作，能給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗。課前的合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，既可以讓他們的學(xué)習(xí)更加深入，又可以在一定程度上避免學(xué)生偷懶。

例如，對于“豐富的圖形世界”這部分內(nèi)容，我讓學(xué)生進行了課前的合作學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生對自主合作學(xué)習(xí)更加用心，我告訴他們課堂上會有展示環(huán)節(jié)，每個小組都要推選一個代表，在課堂上匯報本組的課前學(xué)習(xí)成果。有了這一設(shè)計，學(xué)生的課前合作效果有了較大幅度的提升，并且每位學(xué)生都有自己要負(fù)責(zé)的部分，為了不給小組拖后腿，他們的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真。在這樣的課前合作中，沒有教師的督促，學(xué)生也能很好地約束自己，這就是合作的魅力。所以，教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生設(shè)計課前合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、注重自主學(xué)習(xí)規(guī)劃

合理的規(guī)劃可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)生需要為課前學(xué)習(xí)制訂計劃，并規(guī)定時間，在限定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師可以將AB單分享給學(xué)生，如果他們在規(guī)定時間內(nèi)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以挑戰(zhàn)AB單中的內(nèi)容。

例如，對于“有理數(shù)和無理數(shù)”這部分內(nèi)容的課前學(xué)習(xí)，在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，我特意提到了學(xué)習(xí)規(guī)劃和AB單，學(xué)生需要制訂一份書面的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并寫明時間，如果在規(guī)定時間內(nèi)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，說明自己的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力達(dá)標(biāo)，如果還想挑戰(zhàn)自己，提升能力，那就學(xué)習(xí)AB單中的內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)中，AB單代表著較高的難度，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。在之后的教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)了AB單的學(xué)生，我會重點表揚，并借此激勵其他學(xué)生。通過這樣的學(xué)習(xí)規(guī)劃和挑戰(zhàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會得到有效的鍛煉。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響是多方面的，尤其是對于初中學(xué)生來說，不僅可以幫助他們建立自主學(xué)習(xí)的意識，還可以減少他們對教師的依賴。同時，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的理性思維也能得到持續(xù)的發(fā)展，這對他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識也具有重要意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的妙處，多角度強化學(xué)生的數(shù)學(xué)課前自主學(xué)習(xí)。