江蘇省蘇州市相城區(qū)玉成實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧 威

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為他們提供自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)狀態(tài)比較困難。游戲化教學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)以游戲的形式展示出來(lái)，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程更具有趣味性，有利于提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的專(zhuān)注度，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、課前游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣

一堂課中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，有效的課前導(dǎo)入可以將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，讓他們了解本課的內(nèi)容，促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，小學(xué)生的思緒大多還停留在課間活動(dòng)當(dāng)中，難以很快地安靜下來(lái)學(xué)習(xí)，如果教師直接開(kāi)始講授課程內(nèi)容，將難以收到理想的教學(xué)效果，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容掌握不牢固。因此，教師可以利用一些課前小游戲，讓學(xué)生在參與的同時(shí)接觸數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使他們自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)情境當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”的時(shí)候，教師可以在開(kāi)始上課后，先利用多媒體課件展示一張房間的圖片，然后組織學(xué)生開(kāi)展游戲：“同學(xué)們，大家觀(guān)察一下圖片中的事物，找出房間中的三角形、圓形和四邊形，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多。”這種方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和發(fā)言，如“照片中的桌子是四邊形的”“墻上的表是圓形的”“衣服架是三角形的”。接著，教師再帶領(lǐng)學(xué)生探究這些圖形的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容。課前小游戲可以將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上，從而提升課堂教學(xué)的效果。

二、課中游戲體驗(yàn)，活躍教學(xué)氛圍

在教育改革的要求下，教師需要尊重學(xué)生的課堂主體作用，圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生比較好玩，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，以至于教學(xué)活動(dòng)持續(xù)一段時(shí)間后，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講、走神、說(shuō)悄悄話(huà)等問(wèn)題。如果教師采用傳統(tǒng)的講授方法，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)氛圍比較低沉，不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)運(yùn)用一些課堂游戲，將學(xué)生的注意力重新拉回教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在輕松歡快的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)”的時(shí)候，在教師講完基本的理論知識(shí)后，很多學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了大腦疲勞的現(xiàn)象，注意力開(kāi)始分散。這時(shí)候，教師可以組織一些課堂游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，比如為學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和小剪刀，讓學(xué)生將紙剪成不同的形狀，通過(guò)平移、對(duì)折、旋轉(zhuǎn)、拼接等制作三角形、四邊形或者其他的美麗圖案，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)感受不同變換方式的特點(diǎn)。

三、課后游戲鞏固，強(qiáng)化課堂效果

在課堂的結(jié)尾，教師需要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，以強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。然而，在快要下課的時(shí)候，一些學(xué)生往往無(wú)法安心聽(tīng)課，教室中會(huì)出現(xiàn)躁動(dòng)的現(xiàn)象，從而影響教師課堂總結(jié)的效果。對(duì)此，教師可以用游戲的方式來(lái)結(jié)尾，確保學(xué)生的注意力高度集中，鞏固本節(jié)課的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“倍數(shù)與因數(shù)”的時(shí)候，教師可以用游戲的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，深化學(xué)生的理解。教師可提出問(wèn)題：“同學(xué)們，最后我們做一個(gè)小游戲，我們班里有36名同學(xué)，如果要將同學(xué)平均分為幾個(gè)小組，一共有幾種劃分方法呢？”然后讓學(xué)生嘗試自由組合，探索各種不同的劃分方法。游戲結(jié)束后，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)“每組人數(shù)越多，小組數(shù)量越少”的規(guī)律，這時(shí)候，教師可以根據(jù)“人數(shù)”與“組數(shù)”，對(duì)倍數(shù)與因數(shù)的概念與關(guān)系進(jìn)行總結(jié)分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總之，游戲教學(xué)是符合新課改趨勢(shì)的一種教學(xué)方法，有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，讓教學(xué)過(guò)程更加貼近小學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要恰當(dāng)?shù)貙⒂螒蜻\(yùn)用到課堂中去，通過(guò)對(duì)課前導(dǎo)入、課堂活動(dòng)以及課后鞏固階段教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。