江蘇省鹽城市濱?？h通榆中學(xué) 劉曉霞

課堂教學(xué)是由師生構(gòu)成的雙邊活動，教學(xué)過程中要盡量運用促進學(xué)生獨立認識的手段和方法，提高學(xué)生的認知能力和數(shù)學(xué)知識水平，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由不知到知之，由知之不多到知之甚多，從而使其主動參與并獲取知識的能力得到提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

一、為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)時機

所謂最佳時機，就是學(xué)生具有強烈的求知欲望和對所學(xué)的內(nèi)容具有濃厚興趣之時，也就是學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”和“樂意學(xué)”的想法的時候，這是學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)出的驅(qū)動力。那么，如何為學(xué)生創(chuàng)造最佳時機呢？

首先，要求教師對數(shù)學(xué)教材有深刻的認識，要深入挖掘教材本身具有的豐富的感染力，以激起學(xué)生尋根問底的心理傾向，誘導(dǎo)其好奇心升華為求知欲，把教者的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要。例如，“等腰三角形的軸對稱性（2）”的教學(xué)，在新授課之前，可以把準備好的一部分被墨水覆蓋只留下一條邊BC和一個底角C的等腰三角形拿出來，問學(xué)生：“請同學(xué)們想一想，有沒有辦法把原來的等腰三角形ABC重新畫出來？”學(xué)生會被調(diào)動起好奇心，然后教師可以說：“我們可以通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，還原出它原來的形狀。”諸如此類的方法，能夠使學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的追求，在教學(xué)過程中變成學(xué)習(xí)需求，那種愉悅、求知若渴的情緒將伴隨他們?nèi)ヌ角笮轮?/p>

其次，教師要善于抓住新舊知識的連接點、新舊知識的矛盾焦點，精心設(shè)計方式方法，激活學(xué)生的思維，迅速展開探索活動。例如，教學(xué)“反比例”意義，針對學(xué)生難于發(fā)現(xiàn)的、隱藏著的“積一定”來設(shè)疑，誘導(dǎo)學(xué)生探索，便可把“積一定”這個隱藏的規(guī)律具體化。

二、為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律創(chuàng)造最佳條件

要優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)鍵是教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動，動手操作、用眼觀察、動腦思考、動口表達，讓學(xué)生親身體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人。為此，教師要為學(xué)生的參與創(chuàng)造最佳條件。

1.操作、演示

心理學(xué)研究表明，認知是從操作開始的。因此，操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的位置。為此，教師要精心設(shè)計教具學(xué)具，并根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容來選擇怎樣用、用多少，以便學(xué)生操作，適時地促成感性到理性的轉(zhuǎn)化。

例如，在“勾股定理的逆定理”的教學(xué)中，教師要求學(xué)生畫出邊長分別是3，4，3；3，4，5；3，4，6；5，12，13的三角形。學(xué)生畫圖、測量、思考、探索，判斷三角形的形狀。之后教師提問：三角形的三邊滿足什么條件時，這個三角形是直角三角形？學(xué)生分小組猜想、交流，師生共同歸納、總結(jié)。在學(xué)生參與操作、演示等活動中，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中積極地思考問題，最后使之理解、掌握教師要傳授的知識，發(fā)展自身的潛力。

2.語言表達

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要理解和掌握的概念很多，而概念是通過語言和思維相互作用形成的，語言和思維的發(fā)展又是相互促進的，因此，學(xué)生要理解和掌握知識、發(fā)展思維，都離不開語言能力的培養(yǎng)。課堂中可采取個別提問個別說，同桌互相說，四人一組討論、相互提問等形式，多啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察、思考，用語言把抽象的數(shù)學(xué)概念表達出來。

3.練習(xí)

練習(xí)是一種使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，是溝通知識與能力的橋梁。因此，教師要精心設(shè)計，科學(xué)地安排練習(xí)，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動、形成技能提供條件。設(shè)計練習(xí)要注意形式的多樣化。如學(xué)習(xí)“走進圖形世界”時，可以讓學(xué)生制作各種立體圖形，如長方體、正方體、圓柱、棱錐等。這樣，學(xué)生在動手操作中理解和鞏固了知識，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，也有利于提高和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。

要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要把素質(zhì)教育深入地貫徹下去。而引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，是問題的關(guān)鍵所在，只有這樣，一切才皆有可能。教師要精心設(shè)計課堂上的每一個細節(jié)，讓每一個學(xué)生都參與課堂教學(xué)，這樣素質(zhì)教育就能夠順利實施。