秦藝婷，袁玲

（喀什大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，新疆 喀什 844000）

0 引言

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為一種新的教育形式，很多中小學(xué)充分利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，將“線上“與“線下”教學(xué)相融合進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)努力抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加強(qiáng)在線教育與線下教育雙向融合發(fā)展，探討線上、線下融合教育的新模式，提升信息化教育的水平，不斷促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)階段的教育改革[1]。面對(duì)各類突發(fā)狀況，將線上線下教育進(jìn)行有效融合，提高學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。

1 “線上”教育優(yōu)勢(shì)

1.1 教學(xué)便捷性

線上教育以其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)克服了時(shí)間、空間的限制，自由地改變教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)和方式，更加靈活地解決了教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的問題[2]。教師可通過手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等智能工具進(jìn)行教學(xué)、將智能工具變?yōu)楹诎?，利用課件和視頻進(jìn)行多樣化展示，教學(xué)的便捷性大大提升了教學(xué)效率。

1.2 問題反饋及時(shí)性

線上教學(xué)過程中，學(xué)生可以隨時(shí)通過語音連線、視頻、打字（彈幕）等方式與老師互動(dòng)，教師可以在線解答學(xué)生的疑惑，緩解線下教學(xué)中學(xué)生靦腆、害怕回答問題的現(xiàn)象，利于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.3 知識(shí)回顧持久性

線上教學(xué)具有回放功能，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象，及時(shí)復(fù)習(xí)，避免在課堂中出現(xiàn)“學(xué)過就忘”的現(xiàn)象，利于提高教育資源的使用效率，體現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)的公平性。

2 “線下”教育優(yōu)勢(shì)

2.1 互動(dòng)性

線下課堂教學(xué)中，學(xué)生教師共處教室這一環(huán)境中，可以面對(duì)面地進(jìn)行課題活動(dòng)、問題提問、小組討論等教學(xué)互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)與環(huán)境的交互影響，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

2.2 教師主導(dǎo)性

線下授課方式多采取班級(jí)授課制，教師利用黑板、粉筆等教具面對(duì)面地傳授知識(shí)給學(xué)生，可以準(zhǔn)確把握授課內(nèi)容以及學(xué)生的上課情況，與學(xué)生近距離地互動(dòng)，合理地把握課堂的進(jìn)度。

2.3 學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性

線下教學(xué)教師可以循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化教學(xué)，使教材內(nèi)容更有層次性，系統(tǒng)性，利于因材施教。

3 “線上”與“線下”教育的融合策略

3.1 學(xué)校如何“管”

3.1.1 做好線上教學(xué)的總結(jié)和培訓(xùn)工作

針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，使教師能夠更加熟練地使用教學(xué)工具，克服教師技能的操作性障礙，做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作，提高教師自身內(nèi)在的知識(shí)素養(yǎng)，優(yōu)化教師的專業(yè)技能，提升教師個(gè)性化教學(xué)的能力[3]。采取線上課堂檢測(cè)、線上問卷調(diào)查等多種方式，提前了解線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況和線上教學(xué)中存在的問題，包括學(xué)生的日常作業(yè)狀況、上課參與率、座談會(huì)等。及時(shí)召開班主任會(huì)議，對(duì)線上作業(yè)反饋和答疑情況進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)任課教師及時(shí)采取適當(dāng)措施幫助師生解決問題，鞏固和提升教學(xué)的效果。充分整合教育資源，建立線上教學(xué)資源庫，更好地將線上教育的公平性和可利用性融入線下教育中。

3.1.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度，做好線上線下教學(xué)的銜接工作

制定切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案幫助后進(jìn)生或未參加線上教學(xué)的學(xué)生，及時(shí)抽查學(xué)生的作業(yè)。不定時(shí)地舉辦線上線下教學(xué)銜接研討會(huì)，總結(jié)在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將其融入線下教研活動(dòng)之中并組織內(nèi)容豐富的教學(xué)研討活動(dòng)。

3.1.3 加強(qiáng)合作，完善教學(xué)過程

加強(qiáng)學(xué)科之間的合作，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)管理經(jīng)驗(yàn)，合理地安排各科線上與線下教學(xué)的進(jìn)度，制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃及課程安排表進(jìn)行優(yōu)化[4]。完善線上與線下教學(xué)過程，防止因趕進(jìn)度加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生滿意度和社會(huì)認(rèn)可度。

3.2 教師如何“教”

3.2.1 提高自身知識(shí)水平和教學(xué)能力

教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)。提升在線教學(xué)的能力，加強(qiáng)個(gè)人信息化素養(yǎng)，熟練地掌握信息化教學(xué)的各種手段，使在線教學(xué)更好地輔助線下教學(xué)，與各科教師合作交流，學(xué)會(huì)借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)[5]。通過集體備課、互相聽課評(píng)課、同出一份試卷等方式加強(qiáng)與各科教師的合作，充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的各方面，為線上與線下教學(xué)融合做好充足的準(zhǔn)備。

3.2.2 加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，豐富教學(xué)形式

線上課堂時(shí)可以采用小組長(zhǎng)的方式來監(jiān)督學(xué)生，保證課堂管理的高效性，線下可以采用抽查的方式保證教學(xué)，比如制定背誦考核表，作業(yè)考核表等。不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，善用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、視頻和游戲等方式激發(fā)學(xué)生課堂的積極性。線上課堂教學(xué)要結(jié)合線下教學(xué)，充分考慮學(xué)生是否能學(xué)會(huì)，是否能將“課本吃透”，是否有精力去利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理地安排線上線下教學(xué)。

3.2.3 不斷完善教學(xué)過程

合理安排線上與線下教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。各學(xué)科教師應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施線上與線下教育，明確教學(xué)思路和內(nèi)容，對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行分析。合理地把握教學(xué)節(jié)奏，充分整合課程資源，做好入門教育。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)完成狀況和課上回答情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和速度。教學(xué)過程中，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，合理地運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地投入到課堂中，教學(xué)前期可以通過課堂互動(dòng)和游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性[6]。

3.2.4 與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，深化家校聯(lián)盟

教師要與家長(zhǎng)建立良好、和諧的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，關(guān)注學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)亻_展親子活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)和家長(zhǎng)的交流，共同打造教育合力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)線上與線下教育的融合學(xué)習(xí)[7]。

3.3 家長(zhǎng)如何“助”

3.3.1 充分發(fā)揮家庭教育作用

積極配合學(xué)校及教師的各項(xiàng)工作，有序推進(jìn)線上和線下教學(xué)融合教育的順利開展，家長(zhǎng)要及時(shí)與教師取得聯(lián)系，積極配合與班主任、任課教師的各項(xiàng)工作，并及時(shí)與教師交流孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)，監(jiān)督孩子有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)[8]。

3.3.2 充分發(fā)揮家長(zhǎng)輔助作用

家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，制定合理的作息時(shí)間表，最大限度地發(fā)揮在線教育的優(yōu)勢(shì)，讓孩子能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生充分重視，學(xué)會(huì)表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，關(guān)注孩子的情緒變化，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)和心理狀況出現(xiàn)問題時(shí)要與老師及時(shí)溝通。

3.4 學(xué)生如何“學(xué)”

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，將計(jì)劃落到實(shí)處。善用學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)能力，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將在線學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。課后及時(shí)回顧，利用網(wǎng)絡(luò)等資源對(duì)功課進(jìn)行溫習(xí)。

適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。制定良好的作息時(shí)間，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)調(diào)配自己的時(shí)間，保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到問題時(shí)，與老師、家長(zhǎng)以及同伴及時(shí)交流，不斷提高學(xué)習(xí)效率；小組合作，探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間交流合作，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，查漏背誦，重難點(diǎn)回顧等，提高學(xué)習(xí)效率[9]。

4 結(jié)論

線上教學(xué)和線下教學(xué)都各有其優(yōu)勢(shì)所在，兩種模式齊頭并進(jìn)、不斷融合才是通往未來教育的發(fā)展之路。如何做好線上教育與線下教育的有效銜接，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量顯得尤為關(guān)鍵。我們?cè)诎l(fā)展中，要將線上教育的優(yōu)勢(shì)融入線下教育的過程中，結(jié)合兩者的優(yōu)勢(shì)，相輔相成，為將來更好地培養(yǎng)下一代打下基礎(chǔ)。