◇強春梅（甘肅：白銀市白銀區(qū)第五小學(xué)）

對于教師來說，“課后反思”就是把自己和別人的課堂教學(xué)過程, 作為研究對象進行思考和總結(jié)，并通過對自己的教學(xué)不斷反思，探索與解決教學(xué)中存在的問題，進一步優(yōu)化教學(xué)，使自己逐漸成長為具有更高專業(yè)素質(zhì)的教師?？傊?，課后反思就是通過研究反思課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。怎樣才能寫好課后反思呢？我想從以下幾個方面進行探討。

一、記錄成功，發(fā)揚光大

一堂成功精彩的課堂教學(xué)往往是多方面的，凡教學(xué)思想、教育學(xué)、心理學(xué)原理的滲透和應(yīng)用，教學(xué)中引起學(xué)生共鳴的地方，教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新，教學(xué)中處理得當(dāng)?shù)拇胧?，有條理的板書等，將它們詳細地記錄下來，供以后教學(xué)時參考運用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地進行研究、改進、完善、提高。每個教師都有自己獨到的教學(xué)方法、特點,當(dāng)這些教學(xué)方法、特點適合于學(xué)生學(xué)習(xí),有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,這就是課堂中最成功的地方,應(yīng)該發(fā)揚光大。在我的教學(xué)中，新的知識點，從來都不直接告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣充分肯定了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在自我解決知識點中找到了成功、培養(yǎng)了自信、提高了學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考或協(xié)作解決問題的能力。教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、組織者與共同學(xué)習(xí)者。例如，在《比的基本性質(zhì)》教學(xué)中,讓學(xué)生用商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，猜測比有什么基本性質(zhì)，然后引導(dǎo)猜測出比的性質(zhì)，再在小組進行大膽探索,從各個角度驗證自己猜測的正確性，從而得出比的基本性質(zhì)。這樣就使學(xué)生思維和各種能力得到廣泛的培養(yǎng)。

二、記錄不足，探索提高

一堂精彩完美的課堂教學(xué)也難免有不足、失誤之處，作為教師,更要及時反思,找出失敗的原因，吸取教訓(xùn)，探索提高。如，我在課堂教學(xué)中總是擔(dān)心學(xué)困生掌握不了新知識,經(jīng)常反復(fù)練習(xí)習(xí)題,以便學(xué)困生掌握，這樣就造成課堂作業(yè)當(dāng)堂不能完成,拖到課后完成, 給學(xué)生造成了過重的負擔(dān)，而學(xué)優(yōu)生也吃不飽；另外,上課不按計劃上,總覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單,一不小心，幾個例題就一起講了,結(jié)果造成部分學(xué)生對所學(xué)知識理解不深。找到了這些原因后，我上課時精講少練,教學(xué)內(nèi)容適度，做作業(yè)時多巡視，多輔導(dǎo)學(xué)困生，給學(xué)優(yōu)生另外布置一些提高題。經(jīng)過我在課堂教學(xué)中的不斷努力,學(xué)生現(xiàn)在都能在課堂上完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的興趣濃厚,學(xué)習(xí)起來輕松、快樂。寓教于樂，我的心情也舒暢了，更體驗了教學(xué)反思的魅力。

三、記錄靈感，積累經(jīng)驗

在堂課教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，有時會因為一些突發(fā)事件而瞬間產(chǎn)生靈感。這些靈感，常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去記錄，便會隨著時間的流逝而流失，令人遺憾。如，數(shù)學(xué)中文字題列綜合算式是教學(xué)的難點、重點，為了突破這一重、難點，我也跟往常一樣，在重點文字下面畫線幫助學(xué)生理解。講課時，我突然意識到小學(xué)生的思維發(fā)展是以具體形象思維逐步過渡到以抽象思維為主，但抽象思維仍然與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)，具有鮮明的形象性。于是我把文字與一定的符號結(jié)合起來教學(xué)文字題的綜合算式，學(xué)生的思維也在具體的符號形象中變得更清楚、快捷、嚴謹、活躍，解題能力相應(yīng)得到提高。在文字題中，數(shù)量關(guān)系是通過一定的術(shù)語表示的，學(xué)生能識別問題的數(shù)量關(guān)系就能正確列式。讀文字題時，在關(guān)鍵詞和、差、積、商的下面畫“○”，并填上運算符號，明確運算符號前后各表示什么名稱，再畫上橫線，把知道的數(shù)量寫在對應(yīng)的名稱中，不知道的量用問號表示，然后寫出算式，明白必須先算“什么”算式，不能先算的加上括號，使它先算。如：365 加上35 的和，除以25，商是多少？（365⊕35）÷25=？ 這樣，學(xué)生一目了然，很準確列出了綜合算式。

四、記錄“火花”，拓展思維

教學(xué)過程中，在教師的引領(lǐng)下，有時學(xué)生會有創(chuàng)新的“火花”冒出來，教師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點，并給予充分肯定。這樣，不僅使學(xué)生的新思路、新方法得以發(fā)揚光大，而且對學(xué)生也是一種激勵與贊美。同時，這些可貴的見解更是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬自己的教學(xué)思路，提高教學(xué)能力，將其記錄下來，可作為豐富自己今后課堂教學(xué)的材料。例如，總結(jié)一個數(shù)除以分數(shù)的法則，教師讓學(xué)生小組討論后匯報總結(jié)如下，A：一個數(shù)除以分數(shù)等于這個數(shù)乘以分數(shù)的倒數(shù)。B：除數(shù)和被除數(shù)都乘以兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)，這樣可以把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法計算。C：一個數(shù)除以分數(shù)等于分子與分子相互約分，分母與分母相互約分，然后被除數(shù)的分子乘以除數(shù)的分母做商的分子，被除數(shù)的分母乘以除數(shù)的分子做商的分母。這也遵循鼓勵算法多樣化的教學(xué)思想，我也跟著學(xué)生學(xué)到了更多的新知識，從而做到了教學(xué)相長。

五、記錄得失，精益求精

每節(jié)課下來，靜心思考，探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教法，新的組織教學(xué)，突破教學(xué)重、難點及瓶頸，到位的訓(xùn)練，得當(dāng)?shù)膯l(fā)等，及時記錄這些教學(xué)中的得失，在此基礎(chǔ)上進行歸納與總結(jié)，進一步思考在下次教學(xué)中教這部分內(nèi)容時應(yīng)該怎樣做，寫出新的教學(xué)設(shè)計，從而使自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度。記得我在教學(xué)“平均數(shù)”時，對理解平均數(shù)意義是這樣設(shè)計的。當(dāng)時課本上的例題是讓學(xué)生用水做實驗，我覺得學(xué)生在此實際操作中，不易快而準確地完成，反而影響學(xué)生準確對“平均數(shù)意義”的理解。我改成了擺圓片，通過移動圓片讓學(xué)生來理解平均數(shù)的意義?？墒墙裉?，我覺得這樣還是對平均數(shù)的意義理解不夠，這個設(shè)計脫離學(xué)生生活實際，也沒有把教學(xué)過程設(shè)計在猜測、矛盾、質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生自主探究。后來，我觀摩了一節(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)，他的設(shè)計值得我借鑒參考，指導(dǎo)我重新設(shè)計了“平均數(shù)意義”的教學(xué)設(shè)計。

總而言之，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課后及時寫出總結(jié)、反思，且要持之以恒地堅持下去，形成良好的習(xí)慣。時間長了會“集腋成裘、聚沙成塔”，從而提高自己的教育教學(xué)水平。