◇朱應芳（甘肅：合水縣西華池小學）

交互式電子白板是一種現(xiàn)代教育輔助設備，越來越多的課堂開始應用這一技術。隨著“互聯(lián)網+語文”教育改革進程的推進，以希沃白板為代表的交互式電子白板也逐漸被應用在小學語文課堂教學中，為傳統(tǒng)語文課堂教學的發(fā)展帶來了活力，同時也對教師的專業(yè)能力、執(zhí)教水平提出了更高要求。交互式電子白板真的有助于小學生語文學科學習嗎？如何才能將電子白板與語文教學活動有機融合？本文圍繞這些問題進行闡述。

一、交互式電子白板的功能優(yōu)勢

交互式電子白板作為一種融合了現(xiàn)代技術、交互理念的教輔設備，其應用優(yōu)勢不可忽視。

首先，這一設備應用能滿足小學生的心理需求。隨著現(xiàn)代技術在日常生活中的普及，越來越多的小學生也開始“迷戀”各種各樣的電子設備。交互式電子白板在小學教育中的應用恰好貼合小學生對電子設備的興趣，將知識以其容易接受的方式呈現(xiàn)，進而幫助教師獲得更好的教學效果。

其次，這一設備應用能拓寬小學生語文知識的涉獵面。相比傳統(tǒng)課堂的局限性，交互式電子白板在課堂教學中的應用能在最短時間內為學生呈現(xiàn)更多的知識，使教學更加生動，從而解決小學生在語文學習過程中常見的語文底蘊薄弱等問題，達到優(yōu)化語文教學效果的目的。

二、交互式電子白板在教學中的實踐

為了收獲交互式電子白板應用的預期效果，筆者建議教師在語文課堂中可以從三個方面將這一設備融入課程中，憑借這一設備的優(yōu)勢打破小學語文教育改革面臨的困境。

（一）巧用電子白板，課前激趣

課堂導入環(huán)節(jié)是學生獲取知識的重要起始環(huán)節(jié)，興趣的培養(yǎng)至關重要。因此，教師可以嘗試利用電子白板導入課堂教學活動，促使學生在參與交互活動的同時提升學習和探究語文知識的欲望。在這一環(huán)節(jié)中，交互式電子白板的應用對調動學生課堂主觀能動性以及激發(fā)學生語文知識探究熱情具有推動作用。在課堂中，電子白板輔助教學有利于發(fā)揮學生內驅力對其語文學習的影響，收獲更好的語文教學效果。比如，在人教版三年級語文《牛肚子里的旅行》教學導入環(huán)節(jié)應用交互式電子白板時，教師一方面可以為學生營造“牛肚子”的情境，讓學生沉浸在電子白板所帶來的光影體驗中，激發(fā)學生的學習動力；與此同時，教師還可借助白板為學生設計可以互動的“旅行”，讓學生通過更真實、更具象的方式感受這篇文章傳遞的內容，從中收獲最佳的語文課堂激趣效果。

（二）巧用電子白板，突破難點

習作一直是小學生比較難理解、難實踐的部分，所以，在后續(xù)語文課堂教學中，教師也可以嘗試應用交互式電子白板幫助學生突破這一語文學習中的難點問題，借此發(fā)揮其應用價值，收獲更好的語文課堂教學成效。比如，在人教版三年級語文習作內容“我來編童話”課程教學環(huán)節(jié)，教師可以應用交互式電子白板中的即時反饋功能，將學生編寫的“童話”以更具象的方式呈現(xiàn)，讓學生在具象呈現(xiàn)中明確自己在編寫童話時存在的不足，突破學生學習這一習作內容的困境。

（三）巧用電子白板，豐富內容

交互式電子白板在豐富小學語文課堂教學內容方面的優(yōu)勢也是后續(xù)教學中應把握的關鍵。教師可以以教材文章為藍本，篩選一些適合小學生拓展閱讀的素材，應用交互式電子白板將這些素材分享給學生，以此幫助其拓寬語文知識理解的范疇，獲得更好的語文教學效果。比如，在人教版三年級語文《去年的樹》《一塊奶酪》等的教學中應用交互式電子白板時，教師可從這些文章講述的童話故事內容入手，為學生篩選同類型的文章，拓展其視野，促使他們獲取更為豐富的語文知識，進而收獲更好的語文教學成效。與此同時，教師還可以應用這一白板為學生呈現(xiàn)教材內容的寫作背景，深化學生對語文教材知識的感悟。以《望洞庭》教學為例，教師可將這一古詩詞的寫作背景應用電子白板呈現(xiàn)給學生，加強學生對這一古詩詞內容的理解，為學生后續(xù)學習其他古詩詞打下基礎。

三、結語

綜上所述，在現(xiàn)代技術與教學相融合的背景下，將交互式電子白板應用于小學語文課堂教學，已經成為未來語文教學發(fā)展的必然趨勢。所以，教師可以思考適合自己班級的交互式電子白板應用方案，借此獲得更好的語文教學效果，推動語文課堂教學體系的進一步完善。