甘肅省張掖市民樂縣北灘小學(xué) 趙之成

小學(xué)的科學(xué)課程中涵蓋未來所要學(xué)習(xí)的各方面內(nèi)容，比如物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、生物知識(shí)、地理知識(shí)等，同樣還包含了我們生活中的一些生活常識(shí)。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，科學(xué)是與生活實(shí)際有聯(lián)系的學(xué)科，是一門必不可少的科目，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新精神。

一、從學(xué)生和教師內(nèi)部進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）提升教師的科學(xué)素養(yǎng)

隨著小學(xué)課程改革的深化，科學(xué)這門學(xué)科在教育過程中的問題也逐漸暴露出來。其中最主要的一點(diǎn)是教師的科學(xué)素養(yǎng)偏低。所以，要想提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先就應(yīng)當(dāng)提升教師的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生擁有不懂的問題時(shí)，教師可以準(zhǔn)確科學(xué)地將科學(xué)術(shù)語來轉(zhuǎn)化成小學(xué)生通俗易懂的話來回答學(xué)生的問題，在遇到不懂的知識(shí)時(shí)教師要和學(xué)生共同探討。因此，需要教師擁有更高的科學(xué)素養(yǎng)，把握課堂節(jié)奏，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展科學(xué)知識(shí)。

（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍

小學(xué)生普遍存在著好奇的心理，對(duì)于未知事物充滿向往。教師在課堂中需要利用小學(xué)生所擁有的好奇心，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。從而使小學(xué)生參與科學(xué)課堂學(xué)習(xí)。教師可以在上一節(jié)課下課前設(shè)置問題，讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間考慮問題的解決方法，并讓學(xué)生帶著問題來聽課，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如:在科學(xué)課學(xué)習(xí)使用“顯微鏡”一課時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示顯微鏡。并讓學(xué)生思考顯微鏡下看到的細(xì)胞是什么樣子的？進(jìn)而在第二節(jié)課，在講解洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí)，學(xué)生就會(huì)充滿好奇心并帶著問題來聽課。讓學(xué)生親自操作顯微鏡，不僅可以讓學(xué)生了解顯微鏡的各個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生對(duì)于觀察到的實(shí)物記憶更加深刻，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，提高課堂的活躍度。

二、利用外部因素提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

（一）利用實(shí)踐課培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一準(zhǔn)則，實(shí)踐的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，讓小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┛茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，或者一些關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，可以讓學(xué)生更直觀地了解到實(shí)驗(yàn)的奧妙所在。在觀看和操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，也能夠讓學(xué)生的思維更加敏捷，長(zhǎng)此以往地訓(xùn)練可以讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，不僅提高了學(xué)生的科學(xué)能力，也讓學(xué)生能夠獨(dú)立地思考問題，拓寬了學(xué)生視野。

例如:在講解“空氣的組成成分”一課時(shí)，教師向?qū)W生講解空氣成分78% 的氮?dú)狻?1% 的氧氣、0.031% 的二氧化碳。學(xué)生或許無法理解這些比例的意義，教師可通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示，將蠟燭放入水槽中，點(diǎn)燃蠟燭，再將一個(gè)燒杯扣在蠟燭上。學(xué)生會(huì)觀察到蠟燭熄滅，然后液面逐漸上升，上升的體積約為1/5，從而使學(xué)生清晰地看到氧氣在空氣中的比例，使學(xué)生對(duì)于空氣成分比例的概念加深。

（二）在社會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不能局限于課堂上，因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)不單單存在于課本中，也存在于社會(huì)生活中。比如生活中的植物園、科技館、航天博物館等都是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的地方。學(xué)生參觀擁有科學(xué)性質(zhì)的建筑和景點(diǎn)，在開闊視野的同時(shí)，也增加自身的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)到不一樣的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠了解我國(guó)的科學(xué)發(fā)展史。

（三）創(chuàng)設(shè)興趣小組培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝デ闆r，性格特點(diǎn)，生活環(huán)境等因素，會(huì)對(duì)科學(xué)中的不同種類擁有不同的興趣，例如有的學(xué)生對(duì)于電感興趣，有的學(xué)生對(duì)于植物感興趣，有的學(xué)生對(duì)于動(dòng)物感興趣。教師可以在自習(xí)課期間利用學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組強(qiáng)化教學(xué)，分組強(qiáng)化教學(xué)不僅僅能夠利用學(xué)生自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣有所提高，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于科學(xué)的理解能力，加大對(duì)于科學(xué)的興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。

例如:對(duì)于電學(xué)感興趣的學(xué)生，教師可適當(dāng)增加電學(xué)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自由探究電路的連接方法，讓學(xué)生自由總結(jié)兩個(gè)小電珠串聯(lián)與并聯(lián)期間的電流、電壓特點(diǎn)。再如對(duì)于生物技術(shù)感興趣的學(xué)生，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物裝片的制作，讓學(xué)生通過自己制作的裝片觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深對(duì)生物的理解能力。教師也可帶領(lǐng)學(xué)生去校園中尋找小昆蟲，并模擬制作生態(tài)缸，探究昆蟲的生活習(xí)性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新思維

創(chuàng)新思維對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)同樣非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多不足，不利于小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，避免教學(xué)過程中出現(xiàn)弊端，把握教學(xué)理念的核心。教師在備課的過程中要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，使課堂與社會(huì)發(fā)展方向相結(jié)合，提升教學(xué)效果。

例如:教師在講解“水”這一概念時(shí)，先向?qū)W生講解水是無色無味能流動(dòng)的液體，進(jìn)而延伸到講解水的pH值，教師可以讓學(xué)生自帶生活中的污水，讓學(xué)生猜測(cè)所帶水源的酸堿情況，猜測(cè)結(jié)束后讓學(xué)生發(fā)言說出猜測(cè)的依據(jù)，并在課堂上檢測(cè)水的pH 值，從而使學(xué)生能夠擁有思考的過程，加深學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的印象。

三、小學(xué)科學(xué)教育的問題和現(xiàn)狀

（一）家庭教育不重視

家長(zhǎng)對(duì)于科學(xué)課程不夠重視，因?yàn)榭茖W(xué)并不是語文、數(shù)學(xué)、外語三門必考的科目。而是一門副科，不需要期末考試成績(jī)，所以部分家長(zhǎng)對(duì)于科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了消極的心理，不關(guān)注科學(xué)教育。家長(zhǎng)對(duì)于科學(xué)不重視，也不關(guān)注孩子科學(xué)課上的情況，導(dǎo)致在課后無法輔導(dǎo)小學(xué)生的科學(xué)課程，造成小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到提高。

（二）學(xué)校教育不夠重視

現(xiàn)如今學(xué)校成績(jī)以語文、數(shù)學(xué)、英語的成績(jī)作為比較的依據(jù)，像美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)等學(xué)科得不到學(xué)校的重視，從而造成學(xué)科教師的缺乏，語數(shù)英主科教師經(jīng)常占用科學(xué)課的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生，造成學(xué)生無法擁有足夠的課時(shí)，無法完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)得不到提升。

（三）學(xué)生缺乏對(duì)科目的了解程度

學(xué)生普遍認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，只要學(xué)習(xí)主要的科目即可，因此不重視其他學(xué)科。學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的手段多數(shù)是從書上或互聯(lián)網(wǎng)和生活中獲取，但有些知識(shí)是需要經(jīng)過長(zhǎng)期思考才能獲得的，小學(xué)生的堅(jiān)持能力差，長(zhǎng)此以往會(huì)失去耐心，對(duì)科目喪失興趣，從而造成對(duì)科目產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。這需要教師對(duì)學(xué)生設(shè)立正確的科目觀念，引導(dǎo)學(xué)生走正確的科學(xué)方向，讓學(xué)生更加了解科學(xué)的實(shí)質(zhì)。

四、結(jié)語

在現(xiàn)在的社會(huì)之中，需要不斷地提高學(xué)生以及公眾的科學(xué)素養(yǎng)。而提高科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，就是需要對(duì)新一代的小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行良好的培養(yǎng)。但是在科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)之中，存在著教學(xué)質(zhì)量較低且效果較差的問題，所以這就需要教師和學(xué)校加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和重視，只有教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，才能夠提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。