廣東省清遠市連山壯族瑤族自治縣佛山希望小學 黃大運

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學中廣泛運用已成為學校教學發(fā)展的趨勢。信息技術(shù)滲透在教學過程中能優(yōu)化課堂教學效果，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。邊遠山區(qū)農(nóng)村小學由于專業(yè)師資配備不足、信息化管理體制不完善和實踐應用不到位之緣故，課堂效果并不理想。根據(jù)教學實踐中的不斷嘗試和探究，我總結(jié)出在道德與法治課堂教學中應用信息技術(shù)的一些有效做法。

一、敢用信息化教學思想，創(chuàng)新課堂教法

教師的教育思想直接指導和影響著教育教學的行為。在課堂教學中正確運用信息技術(shù)進行教學，正是當前山區(qū)農(nóng)村教師面臨的極大壓力和技術(shù)挑戰(zhàn)。小學道德與法治是小學德育教育核心教材，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確道德觀和法治觀的重要課程。作為教師首先要敢于轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，主動將信息技術(shù)融入教學。在教法上大膽運用信息技術(shù)，推陳出新，改革創(chuàng)新。正確掌握信息技術(shù)所依托的各種設(shè)備的操作，如課件制作、網(wǎng)站登錄、媒體運用、音視頻錄制、資源搜索和資源分享等。以課件使用為起點，網(wǎng)絡(luò)資源查找和應用為途徑，從實踐中嘗試，從運用中積累。在日常教學活動中，經(jīng)常參與信息技術(shù)的交流研討、信息技術(shù)業(yè)務學習、信息技術(shù)培訓。積極參加校內(nèi)外公開課、展示課和研討課活動。當遇到不懂的信息技術(shù)問題時，要虛心向年輕教師請教學習，接受青年教師的指導，努力尋找解決問題的有效捷徑，早日掌握信息教學技術(shù)，熟練操作學校各種媒體設(shè)備，還能根據(jù)教學內(nèi)容和課堂的需求去靈活運用信息技術(shù)輔助教學，敢于創(chuàng)新教育教學方法。

二、廣用信息化教學資源，夯實課堂導入

俗話說“萬事開頭難”，好的課前導入不僅能營造輕松的教學氛圍，還能有效激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，也能幫助學生樹立學習自信心，提高課堂教學質(zhì)量。山區(qū)農(nóng)村小學存在許多客觀不足的原因如教學研討氛圍淡薄、教學裝備落后、道德與法治專業(yè)教師缺乏、信息化教學指導不到位等。作為山區(qū)學校教師面對客觀存在的困難，要善于不斷研究有效的教學策略，大膽利用和整合應用對課堂教學有幫助的一切網(wǎng)絡(luò)信息資源如圖片選用校本化、情境創(chuàng)設(shè)生活化、音頻視頻本地化、活動展示家校化。特別是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把學生身邊真實的事例作為教學情境使用，能激發(fā)學生學習思維，增強學習自信，為構(gòu)建樂學課堂打下基礎(chǔ)。

三、善用新媒體技術(shù)，增強課堂活力

新媒體技術(shù)，拉近了課堂與外界的距離，把課外有效、適用、有用的資源引到課堂上來，作為推動教學活動開展的動力，這就是新媒體技術(shù)的魅力。新媒體技術(shù)的滲透還可以把抽象的內(nèi)容具體化和清晰化，降低學習難度，幫助學生對新知識的學習、理解和掌握。對教師來說，新媒體技術(shù)可幫助教師完善教學手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。道德與法治學科教學以事例分析、行為判斷和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和法治觀為主，教材每個章節(jié)的內(nèi)容知識都具有很強的規(guī)范性和明顯的連貫性。通過運用新媒體技術(shù)能轉(zhuǎn)化課堂知識的枯燥性和單調(diào)感，激發(fā)學生學習動機。利用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境如、插入音樂優(yōu)化教學氛圍、播放視頻拓寬學習視野、展示圖片活躍學習思維、設(shè)計競賽活動點燃學生求知欲望、通過事例分析引發(fā)學生的思考、組織評價提升學生對事物的判斷分析能力等，既能搞活教學氛圍，又可以點燃學生學習積極性和提高課堂效率。

四、活用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬教學視野

網(wǎng)絡(luò)平臺教學資源十分豐富，能為學科教學提供優(yōu)質(zhì)的服務和專業(yè)的技術(shù)指導。山區(qū)農(nóng)村小學在開展道德與法治教學時，必須正確、科學運用網(wǎng)絡(luò)平臺資源，優(yōu)化課堂教學，拓寬渠道，開闊視野，提高效果。例如，在教小學五年級道德與法治上冊第三單元第七課“不甘屈辱 奮勇抗爭”時，根據(jù)學生山區(qū)生活環(huán)境和知識基礎(chǔ)實際情況，有效選用了平臺網(wǎng)站上的PPT 課件、故事影片、動畫課件、圖片畫冊等資源。通過教材編寫的內(nèi)容和平臺儲存歷史記載的資料形成鮮明對比，讓學生全面學習中華民族不甘屈辱、英勇奮斗的偉大革命精神。由此可見，從教材的知識點出發(fā)，以生為本，以歷史事件為事實，挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺資源，活用課堂陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去拓寬課堂空間，豐富學習知識，實施有效教學，對完成課堂教學任務有極大的幫助。

五、巧用游戲激趣，培養(yǎng)合作精神

愛好游戲是兒童的天性，在課堂上如果能把學習訓練與游戲有機結(jié)合起來，讓兒童用自己喜歡的學習方式去愉快學習、輕松學習，課堂教學就會收到事半功倍的效果。例如，在教小學五年級下冊第二單元“公共生活靠大家”時，利用媒體動畫和白板的強大功能設(shè)計教學競賽游戲情境。游戲分為單人組和雙人組兩種模式。單人組是個人能力考核練習，也幫助查找知識面完整情況。雙人組模式是在同等條件和同樣環(huán)境下，看看誰的反應快，是知識掌握扎實準確程度的大拼比。如對現(xiàn)象表現(xiàn)對錯判斷、個人行為對錯判斷分析、公共場所正確和不正確的行為比較等。游戲分為訓練型和競賽型。每種類型的游戲都是定時定量的，主要檢查學生掌握教材知識情況，也是幫助學生對課本知識加深掌握和鞏固訓練。各組游戲都允許場上與場下互動互助，在團結(jié)合作的氛圍中進行。為激活高課堂氛圍，發(fā)揮優(yōu)秀生智力，游戲還設(shè)計有闖關(guān)模式，從闖關(guān)中挑戰(zhàn)個人，考核團隊，挖掘思維，激趣多多，競爭熱烈，學情高漲。由此可見，課堂知識與游戲有機融合，不僅符合兒童年齡段學習規(guī)律的要求，還尊重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生團隊合作精神和實踐操作能力。

六、智用網(wǎng)絡(luò)平臺功能，拓展課后延伸

有效的課堂教學不光表現(xiàn)在有效的課堂教學活動過程，也要充分體現(xiàn)出課堂知識在課后拓展實踐和應用程度。

在信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進的今天，課堂教學課后延伸是教學的新模式，也是課堂教學開發(fā)的新領(lǐng)域、新陣地，能有效幫助學生對課堂知識加深理解，加強實踐應用，提升教育教學質(zhì)量。小學道德與法治教學追求的就是讓學生深刻掌握知識要點，學習文化精神，應用生活實踐，形成良好的思想道德行為和自覺守法學法觀念。

作為山區(qū)農(nóng)村學校，在教學上要把課堂延伸到課后實踐應用和鞏固訓練，雖然存在客觀困難的原因，但在信息技術(shù)的幫助和推動下，有的困難和不足因素是完全可以改變的，例如，在教小學五年級道德與法治下冊第一單元第三課“弘揚優(yōu)秀家風”內(nèi)容時，可通過家?；拥木W(wǎng)站平臺和交流群的共享空間，把課堂延伸到家庭教育領(lǐng)域，把課堂錄播視頻創(chuàng)建鏈接共享，讓家長通過網(wǎng)絡(luò)空間隨時隨地聽課、評課和議課，為教師課堂教學提出寶貴的意見和建議。教師也可以根據(jù)知識實踐的要求，邀請家長參加學生課后活動指導和評價。還可以在網(wǎng)絡(luò)共享空間上設(shè)置家長互動區(qū)、分享區(qū)和家長信箱，其內(nèi)容分別有：教育針對性強的課后實踐訓練項目、良好家風的分享、孩子傳承家風表現(xiàn)的評價、在家風的教育影響下孩子表現(xiàn)優(yōu)秀道德的行為等。也可以設(shè)計家庭家風傳承過程的調(diào)查問卷、家長對家風的理解、家長和學生對自己家庭的家風進行自我評價等。這種綜合性強、學習面廣的課后拓展訓練，拉近了家庭教育和學校教育的距離，有效利用學校教育和家庭教育的合力，發(fā)揮家庭教育的協(xié)助作用。也幫助學生在課后拓展訓練過程中，及時有效地把知識轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)力、生活習慣養(yǎng)成和崇高道德品質(zhì)。有效的課后延伸，只有在信息技術(shù)的支撐下，才能通過網(wǎng)絡(luò)共享空間，運用有效教學策略，開拓性地延伸課堂教學新平臺。

總之，在山區(qū)農(nóng)村小學道德與法治學科實施教學過程中，只要教師能準確結(jié)合山區(qū)學生的生活實際和嚴格遵照教學大綱的要求，充分巧用信息技術(shù)的魅力來活躍課堂、構(gòu)建課堂和激趣課堂，教學就能收獲良好的效果，對培養(yǎng)學生樹立正確的道德觀和法治觀具有促進作用。