吉林省長春市農(nóng)安縣小城子鄉(xiāng)中心小學(xué) 費喜報

當下，創(chuàng)新型教育理念層出不窮，為了適應(yīng)新時代下教育事業(yè)的改革，教師需要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從而增強最終的教學(xué)效果。所以，為了實現(xiàn)這一目標，教師需要融入新型教育理念，更新教育方式，采取有效的策略構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）固守傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查，一些教師還是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就導(dǎo)致學(xué)生也只注重自己的學(xué)習(xí)成績，難以做到綜合性發(fā)展。教師在課堂上也只是為學(xué)生講解一些考試中的重點內(nèi)容，不注意挖掘?qū)W生的興趣，忽視了對學(xué)生的學(xué)科興趣培養(yǎng)，這樣只會把教學(xué)當成枯燥的機器為學(xué)生傳授知識。因為沒有情感參與的教學(xué)終究會成為學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不能得到有效的提升，這樣的教學(xué)模式很顯然和高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂背道而馳。

（二）過分注重理論教學(xué)，不能學(xué)到理實結(jié)合

在具體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅掌握理論而不懂得應(yīng)用在具體的實踐中是沒有意義的。新課標指出：在教學(xué)中，要注重理論和實際二者的結(jié)合，這樣才能做到學(xué)以致用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和進步。但是，有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然受到僵化的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的影響，在課堂上還是以自我為中心，整堂數(shù)學(xué)課都是教師不停地板書和講解，占用了學(xué)生思考的空間。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生主動地利用學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，做到理實有機地結(jié)合。

（三）只注重教學(xué)任務(wù)，忽視課堂質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，完成特定的課堂教學(xué)任務(wù)固然重要，但是教師也不能忽視課堂的質(zhì)量和效果。據(jù)調(diào)查，很少有教師會在教學(xué)的過程中安排一些趣味性的教學(xué)活動，只是干巴巴地給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識點，學(xué)生不容易消化教師講解的知識，這就難以提高教學(xué)的有效性。比如：在教學(xué)過程中，如果教師遇到一些棘手的問題難以有效地解決，或者是發(fā)現(xiàn)課堂時間不夠用，就馬上改變教學(xué)模式，匆匆忙忙地結(jié)束了課堂教學(xué)。類似于這種情況，學(xué)生就無法深入地理解教師講解的具體內(nèi)容，忽視了課堂教學(xué)的效率。所以，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要提前做好備課工作，還要運用多樣化的教學(xué)手段，應(yīng)對教學(xué)過程中的突發(fā)情況。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有對學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力，才會更加積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。因此，教師就要在良好的課堂環(huán)境中給學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識，故而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要在制造良好學(xué)習(xí)情境上下功夫。

比如：在教授“梯形的認識”這一部分內(nèi)容時，教師就可以融入游戲教學(xué)方法，利用猜圖形的游戲引入有關(guān)梯形的知識。教師先在黑板上畫出三角形、梯形等圖形，然后讓學(xué)生根據(jù)梯形的概念來猜測哪一個圖形是梯形，這樣學(xué)生就可以有直觀的認識。此外，教師也可以在講解完和梯形有關(guān)的內(nèi)容后，讓學(xué)生到黑板上畫出不同類型的梯形圖形，然后教師再給出具體的評價，這樣學(xué)生就能有效地掌握有關(guān)梯形的知識。在此基礎(chǔ)上，教師還要提出一些有利于開拓思維、能夠給學(xué)生帶來啟發(fā)的問題，如梯形和以前所學(xué)的四邊形有什么異同等，培養(yǎng)學(xué)生的思考探索能力，提高學(xué)習(xí)的效率。再者，教師還可以營造趣味性教學(xué)情境，通過打造趣味性課堂，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）加強同學(xué)間的小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種主要的方法。所謂合作是指兩個或兩個以上的學(xué)生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。

例如：在講授“認識分數(shù)”這一節(jié)中，我把學(xué)生分成了10個小組，每個小組由4人組成，由一名優(yōu)等生擔(dān)任組長，一名是后進生，兩名是中等生。在小組活動中布置活動任務(wù)，由組長進行小組成員之間的分工，平時的小組活動中我就說過組長要按學(xué)生完成任務(wù)的能力進行分工，所以在給圖形涂色的過程中能夠看出來分工很合理，完成快的會給完成慢的同學(xué)一些幫助，所有學(xué)生都有參加，都得到了鍛煉。小組討論時，同學(xué)會鼓掌表示贊成別組的意見，匯報完之后會有同學(xué)和教師的評價。學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)成績明顯提高，這說明小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中具有一定的必要性。

（三）加強師生交流互動，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生由于個人的認知能力和心理狀況不同，一直存在著這樣的想法：認為教師永遠比自己高一等，對教師存在著畏懼心理，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，如果遇到一些問題，也不敢主動地請教教師或者和教師交流互動，這樣就會造成問題的積壓，磨損學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生關(guān)系是否融洽，關(guān)系著最終的教學(xué)效率，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要充分了解學(xué)生的內(nèi)心，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心所想，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。比如：教師要主動走進學(xué)生的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生耐心地講解一些數(shù)學(xué)問題，不僅可以讓學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的疑難問題，而且還能密切師生關(guān)系。此外，在課堂上教師也要給予學(xué)生充分發(fā)言和提問的機會和權(quán)利。如果學(xué)生有自己不同的見解，可以舉手回答，這時教師就要認真聆聽，尊重學(xué)生提出的意見，如果意見合理，教師就要取長補短，如果學(xué)生的意見錯誤，教師就要給他們分析講解，實現(xiàn)對話溝通，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“加法的交換律、結(jié)合律”時，有學(xué)生就提出了一些問題，“加法可以利用這兩種定律計算，那么乘法可以嗎？”這時教師首先要夸獎這名敢于提問的學(xué)生，然后再做出講解，解答學(xué)生的疑惑。久而久之，教師和學(xué)生就能建立朋友一樣的關(guān)系，這樣更有利于打開學(xué)生的情感閘門和心扉，實現(xiàn)課堂的有效互動，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主動性，進而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（四）滲透數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也涉及一些數(shù)學(xué)思想和方法，代數(shù)法和數(shù)形結(jié)合思想是兩種經(jīng)常使用的方法。以數(shù)形結(jié)合為例，通過數(shù)形結(jié)合能將原本枯燥的數(shù)學(xué)問題利用另一種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能降低問題的難度。

例如：在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“比較數(shù)字的大小”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以教給學(xué)生畫數(shù)軸，哪個數(shù)字距離原點近，哪個數(shù)字就小，這樣就能提高學(xué)生判斷的準確性，提高學(xué)習(xí)的效率。再者，在解答一些應(yīng)用題時，像“明明有5個蘋果，紅紅有2個蘋果，問紅紅再有幾個蘋果就和明明一樣多了？”這時學(xué)生就可以畫圖，通過圖形學(xué)生可以一目了然，更好地解決數(shù)學(xué)問題。

（五）利用現(xiàn)代化模式，構(gòu)建信息化課堂

近年來，多媒體作為一種高效的教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用在課堂中。所謂多媒體技術(shù)，就是將圖片、文字和視頻等結(jié)合在一起，為學(xué)生提供豐富的信息資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所以，教師要將多媒體充分地應(yīng)用在教學(xué)中，可以在課堂教學(xué)開始之前利用多媒體制作課件，并且還要在課件中插入一些符合學(xué)生心理的圖片，吸引學(xué)生的注意力。此外，教師還可以給學(xué)生播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀地學(xué)到一些重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓課堂充滿活力，構(gòu)建理想中的高效課堂。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師就可以首先利用多媒體制作課件，還要在網(wǎng)絡(luò)上下載一些資源作為教學(xué)的補充。同時，教師還可以給學(xué)生播放一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，給學(xué)生帶來不同于以往的數(shù)學(xué)教學(xué)體驗。其次，還可以利用大數(shù)據(jù)記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，這樣教師就能清楚地了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略和方法，做到高效教學(xué)。

（六）構(gòu)建完備的課堂評價體系作為課堂教學(xué)的補充

在新課改背景下，教師要將學(xué)生的評價以及教師的點評結(jié)合在一起，這樣不僅尊重了學(xué)生的意見，還能真正地篩選出班級中的優(yōu)秀學(xué)生。在評價的過程中，也要遵循一定的標準。比如：課堂上的積極性和回答問題的情況、平時考試的成績以及自身的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，考慮到各方面才能做到評論的完整性，讓一些優(yōu)秀的學(xué)生受到激勵和鼓舞，一些表現(xiàn)稍微差的學(xué)生也可以積極地改進和提高，完善自我。所以，教師和學(xué)生要關(guān)注評價的客觀性，這樣才能起到好的評價效果。

總而言之，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是新課標明確提出的治學(xué)要求，教師要以上述策略為參考，不斷地創(chuàng)新和探索，找到真正有利于課堂效率提升的方式和方法，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。