林駿科 殷郡偉

紅色，是給人以溫暖的顏色，也是中國(guó)共產(chǎn)黨的底色。紅色基因，是中國(guó)人所特有的民族標(biāo)識(shí)，需要一代又一代傳承下去。作為一名小學(xué)教師，理應(yīng)肩負(fù)起“為黨育人，為國(guó)育才”的使命。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，在這個(gè)特殊的年份里，教師更應(yīng)把握住教育契機(jī)，開(kāi)展兒童視角下的黨史學(xué)習(xí)教育，用兒童易于接受的方式憶黨史、銘黨恩，引導(dǎo)兒童堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

一、“聽(tīng)得懂、悟得出”是關(guān)鍵

一節(jié)好的黨史教育課，首要前提是要通過(guò)課堂拉近歷史與兒童的距離，用兒童易于接受的語(yǔ)言去上好黨史課。

由于歷史與兒童的生活有一定距離，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)通過(guò)導(dǎo)入繪本、視頻、漫畫(huà)等方式來(lái)提升黨史教育課的趣味性與生動(dòng)性。教師也可以結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)有效融合黨史學(xué)習(xí)教育中的某些內(nèi)容，在浸潤(rùn)式的課程熏陶中，讓兒童聽(tīng)得懂、想得起、悟得出，并在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中提升學(xué)科的核心素養(yǎng)。例如：在美術(shù)課中，美術(shù)教師可以通過(guò)“英雄故事繪畫(huà)展”的形式，讓兒童用自己喜歡的繪畫(huà)方式對(duì)英雄人物和感人事跡進(jìn)行繪畫(huà)描述，兒童在繪畫(huà)的過(guò)程中便會(huì)自然而然地去搜集、整理革命先烈的英雄事跡。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程和充滿童趣的表達(dá)方式，正是兒童黨史課程所需要的。再如：體育課上，體育教師可以借鑒游戲闖關(guān)的思想設(shè)計(jì)“飛奪瀘定橋”“四渡赤水”等活動(dòng)，讓兒童在摸、爬、跳、跑中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)了體質(zhì)，還能體會(huì)紅軍的長(zhǎng)征精神。

二、“趣味性、挑戰(zhàn)性”是基礎(chǔ)

作為小學(xué)教師，為兒童講解黨史知識(shí)時(shí)，尤其要關(guān)注課程、活動(dòng)的趣味性與挑戰(zhàn)性。

“趣味性”體現(xiàn)在能否讓兒童積極主動(dòng)地參與其中、能否讓兒童獲得愉悅的課程體驗(yàn)、能否讓兒童對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣等方面。例如：在講解紅軍過(guò)草地的時(shí)候，教師可以提前設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，像是“你能不能背起30斤重物走動(dòng)？”“嘗試在某天的一頓飯中只吃水煮菜，并記下感受”……還可以布置一些情境式的對(duì)話模擬，如“假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士，在過(guò)草地的過(guò)程中，你身旁的一位戰(zhàn)友走不動(dòng)了，你會(huì)怎樣去鼓勵(lì)他？”，通過(guò)這樣的方式讓兒童能夠以具身式的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)黨史。

“挑戰(zhàn)性”則體現(xiàn)在課程與活動(dòng)是否能讓兒童感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)階，如同“游戲升級(jí)”一般，能給予兒童即時(shí)性評(píng)價(jià)與激勵(lì)。例如：參觀黨史紀(jì)念館時(shí)，教師可以布置一些進(jìn)階任務(wù)，比如“尋找到一件館里最具代表的物品，并為其配上解說(shuō)詞”“找到10名英雄，簡(jiǎn)述他們的故事”，在這樣的任務(wù)背后，教師還可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓兒童完成任務(wù)之后得到即時(shí)性的評(píng)價(jià)，從而鼓勵(lì)他們下一階段的學(xué)習(xí)。

綜上，針對(duì)不同的年級(jí)，黨史學(xué)習(xí)教育的課程內(nèi)容與活動(dòng)也應(yīng)不同。在低年級(jí)階段，可以借助繪本資源，還可以通過(guò)游戲競(jìng)猜、紅歌接龍、繪制黨史地圖等多種方式讓兒童進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，而在中高年級(jí)階段則可以適時(shí)開(kāi)展黨史紀(jì)念館研學(xué)、黨史教育宣講等系列課程活動(dòng)，讓兒童在不同年齡階段都可以接受生動(dòng)鮮活的黨史學(xué)習(xí)教育。

三、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”是支撐

學(xué)校可以有效利用周邊紅色教育資源，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出來(lái)”兩種基本途徑來(lái)拓寬教育渠道。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，即打開(kāi)學(xué)校的圍墻，尤其是擔(dān)任班主任的教師，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)，共同參與到學(xué)校黨史課程的建設(shè)中來(lái)?？梢匝?qǐng)老紅軍為兒童講述紅色故事，也可以邀請(qǐng)革命后代講述父輩的崢嶸歲月，讓他們帶著兒童一起重溫紅色記憶，共同感受革命年代所積淀的精神和力量，從而教育引導(dǎo)兒童牢記歷史，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。

“走出去”，則是充分挖掘當(dāng)?shù)馗锩z址、烈士公園、歷史博物館等紅色教育場(chǎng)所的教育資源，帶著兒童一起到現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以適當(dāng)組織一些紅色研學(xué)旅行活動(dòng)，讓兒童可以嘗試重走革命路線，到延安、井岡山等革命老區(qū)去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)啟“線上游學(xué)”，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“紅色研學(xué)”等App中，均含有全景式、全解說(shuō)的場(chǎng)館模擬參觀，讓兒童可以通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)終端隨時(shí)隨地收獲全感官參與的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“騏驥一躍，不能十步”，黨史學(xué)習(xí)教育只爭(zhēng)朝夕，但絕不是一朝一夕之事，我們需要久久為功，全身心投入，才能真正推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心、走深走實(shí)。面向少年兒童的黨史學(xué)習(xí)教育，更要結(jié)合少年兒童的思想實(shí)際，明目標(biāo)，強(qiáng)內(nèi)容，在夯實(shí)根基、創(chuàng)新方法上下功夫，形成具有實(shí)效性、操作性、生長(zhǎng)性的黨史學(xué)習(xí)教育課程體系，使黨史學(xué)習(xí)教育真正融入兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。同時(shí)，我們還應(yīng)尊重兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，按兒童的年齡特點(diǎn)從低向高、由淺入深，層層遞進(jìn)地安排教學(xué)與活動(dòng)，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，以民族精神和時(shí)代精神為核心內(nèi)容，開(kāi)展系列化的活動(dòng)，不斷深化黨史學(xué)習(xí)教育，在兒童心中厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，讓愛(ài)國(guó)主義精神在他們心中牢牢扎根。