山東省威海南海新區(qū)第一實驗小學 孫天文

素質(zhì)教育理念下，小學數(shù)學教學要更加關(guān)注學生的動手實踐能力，使學生學會自主探究學習，如此就要摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學課堂練習設(shè)計得不合理、不科學與不可取之處，對數(shù)學教學內(nèi)容進行多樣化的練習設(shè)計，使學生能夠保持更大的學習興趣，成為課堂學習活動的主體。

一、數(shù)學課堂練習設(shè)計要立足教材，科學整合課程資源

新課程改革倡導教師要根據(jù)學生的實際情況、學生的身心發(fā)展特點以及教學目標挖掘生活中的一切素材，使生活中的素材和教學內(nèi)容實現(xiàn)課程資源的巧妙整合。新課程改革也積極倡導學生主動參與課堂、樂于探索知識、勤于動手操作、敢于創(chuàng)新，課堂練習設(shè)計的過程中，師生要共同融入知識建構(gòu)中去。在數(shù)學課堂教學中，要注重教師和學生之間的情感互動以及學生和學生之間的情感交流，創(chuàng)設(shè)和諧的學習情境，使學生能更加有效、積極、投入、深刻地思考，為學生提供更多的學習空間與思考時間，進而促進課堂活動的有效開展，教學的有序進行。

二、數(shù)學課堂練習設(shè)計要講究層次性，遵循因材施教原則

由于學生的認識水平、思維習慣、智力水平、社會背景等不同，因此學生就會存在個體差異性。所以，要提高課堂練習的質(zhì)量，設(shè)計練習時要遵循學生的發(fā)展水平，充分考慮不同層次的學生能力，即不同的學習需求，對練習的難易程度和層次性準確把握。例如，在小學四年級下冊第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的課堂練習設(shè)計中，首先要明確“幫助學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法”這一教學重點任務(wù)，遵循因材施教原則，設(shè)計以下三個數(shù)學課堂練習設(shè)計目標：第一，解讀三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，幫助學生掌握筆算方法；第二，以掌握的知識內(nèi)容解決實際問題，培養(yǎng)學生知識的綜合運用能力；第三，幫助學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)算法的運算原理。在設(shè)計練習時，真正考慮了學生存在個體差異性的因素，最大限度地利用學生的潛能實施差異性教學，對教學目的、教學方式、作業(yè)布置、課程評價等教學基本要素進行分層設(shè)計，遵循因材施教的基本原則，能促使每一位學生都得到充分科學的發(fā)展。

三、注重數(shù)學課堂練習設(shè)計的趣味性和開放性

如果數(shù)學練習充滿趣味性與開放性，就能長久保持學生的學習興趣，促使學生不斷自主學習。比如，在進行小學數(shù)學四年級上冊《加法運算律》的知識教學時，教師借助一些道具和學生產(chǎn)生有效互動，增強學生在課堂中的參與度，提升課堂的趣味性和開放性，極大地促進學生對數(shù)學學習的熱情與激情。首先，教師出示課題：加法運算律。然后設(shè)問，引導學生質(zhì)疑：看了這個課題，你想知道什么？接著再通過情境導入：同學們正在操場上開展體育活動——28個男生在跳繩，17個女生在跳繩，23個女生在踢毽子，問：①跳繩的有多少人？②參加活動的女生有多少人？③參加活動的一共有多少人？如此順其自然地導入課堂練習，并引導學生列出算式：28+17=17+28；（28+17）+23=28+（17+23）；17+23=23+17，讓學生能在有趣、多變、靈活、多元的問題情境中探尋本課的重難點——加法運算律，在愉快輕松且飽含挑戰(zhàn)性與好奇心的心態(tài)下完成數(shù)學知識的意義建構(gòu)。同時，還可以設(shè)計新穎、充滿趣味性的、具有挑戰(zhàn)性的練習，比如課堂搶答、課堂實踐、一題多解，讓學生在課堂中積極參與，促進教師和學生的互動，一起摩擦出課堂的火花。

四、講究練習反饋的方式

教師是課堂活動的設(shè)計者、組織者、引導者，教學反饋能夠了解學生獲取與運用知識的情況，從而調(diào)整自己的教學策略與教學方法。數(shù)學練習反饋要有效、真實且具有藝術(shù)性。

1.反饋形式要多樣

有效的反饋方式是教師在課堂上進行巡視，學生同桌之間、小組之間相互交換、相互檢查督促。當作業(yè)布置的形式不一樣時，教師要根據(jù)學生的實際情況，積極調(diào)整反饋方式。

2.反饋要有層次性

數(shù)學練習布置會有層次性，所以，對其的反饋也需要有層次性。根據(jù)學生數(shù)學練習時出現(xiàn)錯誤的類型進行分類總結(jié)，將類型相同的練習集中起來一起進行糾錯改正，這樣能提高糾錯的效率。同時，教師在設(shè)計練習和備課時，要思考學生可能會出現(xiàn)什么樣的問題，并提前進行預設(shè)，最后在課堂上集中反饋。

3.反饋要突出重點

在小學數(shù)學教學中，學生在完成練習時會出現(xiàn)很多類型或不同層次的問題，反饋的結(jié)果也會比較雜亂，針對這一情況，教師在進行科學講解后就一帶而過。學生練習時常常計算出錯，這個問題教師就不必放大，只需告訴學生做題要仔細即可。

綜上所述，在數(shù)學教學實踐中，教學最終的實際成效與練習反饋有很大的關(guān)聯(lián)。因而，小學數(shù)學課堂練習設(shè)計與反饋重點要突出，難點要緊密關(guān)注，立足于具體生活實際，設(shè)計的練習要形式豐富、有趣多元，滿足不同水平學生的學習需求，幫助每一位學生都能得到發(fā)展。