江蘇省灌南高級中學 程 艷

在高考的壓力之下，高中數(shù)學教師的教學方法是較為單一的，在課堂上，教師往往只是單純地給學生講知識，沒有充分了解學生的學習狀態(tài)，導致學生不能夠?qū)λ鶎W知識進行消化和理解。因此，我們分析探究式教學在高中數(shù)學中的發(fā)展及改進策略具有重要意義。

一、探究式教學在高中數(shù)學中的應用

在開展高中數(shù)學教學的時候，教師要注重培養(yǎng)高中生的探究意識，這對于學生今后的發(fā)展而言是非常重要的。目前，部分高中教師在開展教學的過程中沒有意識到培養(yǎng)學生探究意識的重要性。部分高中生沒有較強的探究能力，面對問題難以自主進行思考探究，不能自己總結出全面系統(tǒng)的答案，難以較好地拓展自身的思維能力。為了進一步提高高中生的探究意識，教師應該從以下幾個方面開展教學工作：首先，在日常教學過程中強化學生的探究意識，在數(shù)學教學的過程中加強探究意識的滲透。比如，在教授“概率”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師要注意概率的相關知識都是比較抽象的，教師可以充分運用探究式教學法，化抽象為實際，幫助學生理解。教師可以帶領學生學習概率的相關知識，然后通過探究式教學的方式一起進行問題探討，最終得出結論。其次，注重學生推理能力的提升。在進行問題探究的時候，學生不僅僅需要活躍的思維能力，同時還應該具備一定的邏輯推理能力，因此，教師在教學的過程中要注重學生推理能力的培養(yǎng)。比如，在進行“拋物線及其標準方程”內(nèi)容的講解時，高中教師可以設置相關的問題情境引導學生進行探究?？梢栽谧烂嫔戏乓粋€內(nèi)壁光滑的玻璃杯，然后將一些長短不同的金屬棒放到水杯中，讓學生研究杯子中出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后根據(jù)現(xiàn)象進行恰當?shù)耐评砼c分析，從而幫助學生提高在探究問題過程中的推理能力。

二、探究式教學在高中數(shù)學中的改進策略

1.教師選題要科學合理

在探究式教學的應用過程中，雖然很多教師致力于實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化，但是卻忽略了選題的科學性及合理性。在今后的教學過程中，教師應當多與學生進行交流，及時了解學生的學習狀況，結合他們的實際情況選擇合理的題目。

2.教師要注重探究過程

學生通過學習數(shù)學知識能夠促進自身邏輯思維能力的提升，那么教師首先就要注重提升學生的問題意識，使學生在解決問題的過程中不斷地進行探究，擴展自身的邏輯思維能力。教師在開展教學的時候利用探究式的教學模式，需要采取多種方式來引導學生進行自主思考，讓學生在進行知識探究的同時提升邏輯思維能力，從而使學生的自主學習能力得到提高。

3.數(shù)學教師要巧設教學場景

在教學過程中，為學生創(chuàng)設出相關的教學情景，可以有效地提高學生的數(shù)學學習成績。例如在向?qū)W生講解“用二分法求方程的近似解”時，數(shù)學教師就可以先為學生設置相關的教學情景，讓學生認識到數(shù)學學習是一個從未知到已知的過程，親自經(jīng)歷無數(shù)次的方程求解之后，正確掌握相關知識。數(shù)學教師通過這種方式，可以為學生用二分法求解方程的近似解打下基本的認知基礎，讓學生打破原先傳統(tǒng)的認知平衡，加深學生的數(shù)學學習印象，讓學生有更多方程求解的思路。

4.加強問題設計，提高問題啟發(fā)性

在數(shù)學教師引導學生進行數(shù)學學習的過程中，通過加強問題的設計，可以有效地提高學生的數(shù)學探究能力，讓學生提高自主學習數(shù)學的能力，在幫助學生解決完一個數(shù)學問題之后，可以有效地引導學生銜接到下一個數(shù)學問題上，讓學生由淺入深地進行數(shù)學問題的思考。

總而言之，培養(yǎng)學生的探究意識是目前高中數(shù)學教學中應該注重的問題。首先，高中數(shù)學教師需要對數(shù)學教材進行深入解讀，熟讀課標和教材，把握住數(shù)學教學的核心思想。其次，高中數(shù)學教師應引導學生自主進行數(shù)學學習，將日常生活與數(shù)學理論知識相結合，讓學生通過生活實踐更加深刻和系統(tǒng)地了解數(shù)學知識的內(nèi)涵，從而愛上數(shù)學，能夠主動地去探究和學習數(shù)學知識。