江蘇省丹陽市訪仙中心幼兒園 孫筱娟

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，家園共育工作能夠更便捷、靈活地開展。教師及時地將幼兒在園的一日活動通過微信群、QQ群、微信公眾號等多種形式與家長進行線上交流與溝通，向家長推送豐富的、高質(zhì)量的育兒資源。在開展項目課程活動時，教師和家長共同審議幼兒感興趣的話題，家長為課程活動的開展出謀劃策，并且協(xié)助教師做好教學(xué)、保育工作。

一、非常時期的經(jīng)驗助推常態(tài)化幼教工作信息化

疫情期間，幼兒不能正常入園，然而幼兒教育工作并沒有停止，“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼兒園家園共育中的重要性凸顯出來。我園教師錄制大量的幼教課程和輔助游戲活動，包括歌謠、手指游戲、體育游戲、親子互動游戲等，讓幼兒宅在家里也能體驗到游戲樂趣與魅力。此外，教師通過微信視頻、騰訊會議、企業(yè)微信等方式與家長進行育兒方面的溝通交流、與幼兒進行線上教學(xué)和游戲方面的互動，了解幼兒在家的行為表現(xiàn)狀況，并對幼兒在家的一日活動給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。

這些寶貴的經(jīng)驗，促進常態(tài)化幼兒教育現(xiàn)代化和信息化。教師、家長和幼兒依托互聯(lián)網(wǎng)平臺進行實時、便捷的溝通交流，增進了教師與幼兒、教師與家長之間的情感交流。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”為幼兒園家園共育的開展提供了便捷的路徑，也為幼兒教師進行班級管理工作開通了綠色通道。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”有效解決家園共育存在的問題

（一）改善家長的育兒意識

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多家長的育兒理念與時代脫節(jié)。很多家長與教師的溝通交流主要是當(dāng)幼兒在園發(fā)生事故時，而關(guān)于育兒的方法和幼兒課程內(nèi)容則很少有家長會與教師進行細(xì)致的交流。在長期幼教工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，教師向家長推送與幼兒教育相關(guān)的前沿理念，并針對家長教育觀念中的誤區(qū)根據(jù)以典型教育案例予以說服，讓家長重視學(xué)前教育對幼兒發(fā)展的意義，是非常有效的技術(shù)途徑。

（二）豐富教師和家長的溝通方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為分享、開放、多領(lǐng)域交流提供了便捷，共享豐富的社會資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺的出現(xiàn)，讓教師可以隨時隨地與家長進行溝通與交流，規(guī)避原來線下交流存在的問題。例如，為推進學(xué)校項目、微課程活動的開展，教師會向家長發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查表進行了解，但是回收率較低，填寫質(zhì)量也一般。當(dāng)教師在微信群通過“問卷星”向家長發(fā)送問卷，便捷的方式有利于家長進行及時的回復(fù)和提供高質(zhì)量的內(nèi)容。同時，面對面的讀書交流活動的開展需要考慮家長們的工作時間，不易于經(jīng)常組織活動，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺可以讓家長們線上線下交流相結(jié)合。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”支持的家園共育的策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，家園共育的方式種類繁多，幼兒園和教師應(yīng)該合理利用，與時俱進，規(guī)范使用。

（一）合理利用多元“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺

目前，由于微信公眾號、微信方便、便捷，頗受家長和教師的歡迎。教師可以向家長推薦學(xué)前教育領(lǐng)域的微信公眾號，如幼師口袋、小時光繪本故事、早期教育等，引導(dǎo)家長關(guān)注最前沿的幼教信息，轉(zhuǎn)變對學(xué)前教育原來的觀念，更好地配合學(xué)校的各項工作。

疫情后，我們發(fā)現(xiàn)抖音app較受幼兒的喜愛，教師和家長可發(fā)揮其有益的價值，教師可讓家長通過抖音app將幼兒在園學(xué)的兒歌、手指游戲和舞蹈拍成視頻分享在班級的群里。借助家長感興趣的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，家長可以了解幼兒在園的活動，增進家長與幼兒之間的距離。

隨著“落地式”家長學(xué)校在幼兒園的推廣，家長們經(jīng)常在微信群進行線上讀書交流活動，教師可教家長使用美篇app將每期的讀書交流內(nèi)容進行編輯，使用喜馬拉雅app進行錄音，以音頻分享交流主題閱讀的內(nèi)容。系列適宜app在幼兒園的推廣和使用，也要求教師在平時的工作中采取各種方式教授家長使用的方法，讓更多地家長掌握使用的技能以順利開展各項活動。

因此，教師需要根據(jù)實踐經(jīng)驗、幼兒的興趣、家長的使用水平選擇合適的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，適宜平臺是家園共育工作有效進行的重要媒介。

（二）“經(jīng)典+先進”促進家園共育

幼兒園目前主要通過互聯(lián)網(wǎng)向家長推送圖文消息，形式較為單一，導(dǎo)致家長產(chǎn)生形式、視覺、審美及閱讀疲勞。家長逐漸失去對教育共育內(nèi)容閱讀的興趣，從而減少跟幼兒園的溝通，錯過跟自己孩子有關(guān)的很多重要信息與知識。因此幼兒園亟須豐富互聯(lián)網(wǎng)平臺的推送形式，可以嘗試不同的形式，或嘗試將這些形式進行組合。

首先，通過問卷調(diào)查和訪談的形式了解家長感興趣的推送形式，發(fā)現(xiàn)微信群、QQ群、微信公眾號、美篇是家長常用的線上交流形式。教師需要熟練使用家長青睞的家園共育交流形式，并在這些平臺上編輯和推送豐富的、高質(zhì)量的內(nèi)容。

其次，幼兒園可以通過探索前沿的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，例如，借助AR、VR實景看校園，網(wǎng)上直播課程等既新穎又真實的形式，讓家長通過平臺對幼兒園有更切身的體會，對幼兒在園情況進行情境化地體驗，從而擁有更深入、更全面的了解。

最后，教師與家長共同豐富內(nèi)容。教師方面，可以以視頻和圖片的形式展示幼兒在園的一日活動，每天發(fā)送的內(nèi)容要少而精，視頻和圖片里盡量每一個幼兒都要出現(xiàn)一次，或者制作一個美篇將幼兒的一周活動進行總結(jié)再推送給家長；家長方面，可以通過視頻或者美篇的形式將自己的技能通過微信群進行展示，例如，有的家長廚藝精湛，會制作各種美食，可以制作微視頻進行分享；有的家長是音樂老師，可以錄制彈唱一首歌的微視頻讓更多的幼兒進行學(xué)習(xí)。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺共享豐富的教學(xué)教育資源，增進家長之間的情感，更好地服務(wù)于教師的家園共育工作。

（三）規(guī)范家園共育管理制度

在家園共育實踐中，我和其他學(xué)前教育工作者進行討論發(fā)現(xiàn)：一方面，由于家長文化水平參差不齊，部分家長不注重自己的言行，在微信群發(fā)布一些與幼兒教育無關(guān)的內(nèi)容，同時對教師發(fā)布的內(nèi)容不重視，不能給予及時的回復(fù)，給教師的工作帶來負(fù)擔(dān)；另一方面，存在微信群中刷屏的現(xiàn)象、校園網(wǎng)站家長的參與度不高的問題。

教師可針對以上現(xiàn)象與家委會成員制定微信群使用的時間制度，規(guī)范微信使用的方式，避免不宜的微信使用方式影響微信對家園共育的作用。同時，可以進一步制定“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺使用的總制度，約束家長們的線上言行，提高家園共育的質(zhì)量。

除微信平臺外，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園共育形式還有很多，如微信公眾平臺、QQ群、微信群、相關(guān)的APP、校園網(wǎng)站等，絕大多數(shù)的家長對各種平臺的功能期待上，都表現(xiàn)在家園同步功能和互動功能，而在訪談中教師們表示希望家園共育的方式能成為一個有秩序、有內(nèi)容、有互動的新型家園共育平臺。因此在該平臺的搭建之初，就應(yīng)該確立以“家園互動”為中心的目標(biāo)，圍繞這個目標(biāo)來開發(fā)功能、設(shè)計欄目和更新維護。通過建立家園互動專欄或多種形式的線上線下活動，從而促進幼兒園和家長以及家長之間地有效溝通，形成依賴平臺的家園長效溝通機制。

此外，幼兒園電教管理人員、教師與家委會成員需要相互協(xié)商提出相關(guān)的考核制度，以檢查教師工作，避免出現(xiàn)教師為了完成學(xué)校的任務(wù)，不注重發(fā)布內(nèi)容的質(zhì)量只注重內(nèi)容的數(shù)量的現(xiàn)象。幼兒園要制定有效的“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下家園共育的制度以提高各種平臺發(fā)布的內(nèi)容水平，同時行政要分年段在班級QQ群或者微信群里實時關(guān)注教師發(fā)布的內(nèi)容以及家長的反饋，對出現(xiàn)的問題予以及時的評價和完善。

如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展關(guān)涉到學(xué)前教育領(lǐng)域思想觀念的變化，并改變著學(xué)前教育的環(huán)境、內(nèi)容和管理等諸多方面。教師需要提高自身在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺使用中信息獲取素養(yǎng)和使用技能，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺在家園共育中的作用。幼兒園和家庭有效相互配合、相互支持，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，優(yōu)化幼兒園教師的班級管理，讓幼兒園發(fā)展更為長遠、更有意義。