徐玉梅 楊惠中 李慧 呂武 （東北農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)院）

一、線下實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)線上實(shí)習(xí)的緊迫性

（一）本科畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)顯著

據(jù)調(diào)查顯示，2019 年全國(guó)城鎮(zhèn)失業(yè)率約為5.2%，城鎮(zhèn)失業(yè)人員為2427 萬(wàn)人。[1]這意味著2020 屆本科畢業(yè)生在應(yīng)聘工作崗位時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不僅有2019 年失業(yè)人員，還有疫情背景下因經(jīng)濟(jì)低迷而被裁的大量員工群體。在招聘市場(chǎng)上本科畢業(yè)生平均核心競(jìng)爭(zhēng)力普遍低于研究生、博士生。本科生畢業(yè)人數(shù)逐年攀升，自2017 年至2019年，我國(guó)高校本科畢業(yè)人數(shù)分別為795 萬(wàn)人、821 萬(wàn)人及834 萬(wàn)，預(yù)計(jì)2020 年將再創(chuàng)歷史新高。據(jù)預(yù)測(cè)，本年度應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)874 萬(wàn)人，相較于2019 年增加40萬(wàn)人。[2]高校本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)的落實(shí)成為新的焦點(diǎn)，難度增大。

（二）疫情對(duì)線下實(shí)習(xí)造成巨大困擾

據(jù)5 月13 日世界衛(wèi)生組織最新疫情報(bào)告顯示，當(dāng)天在全球范圍內(nèi)，中國(guó)以外確診病例較12 日新增81570 例，達(dá)到4085966 例；中國(guó)以外死亡病例較12 日新增4245 例，達(dá)到282755 例。雖然我國(guó)在疫情之初便采取有效措施嚴(yán)加防控，但出于新型冠狀病毒傳染性較強(qiáng)等客觀因素，截至4 月23日，31 個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)累計(jì)死亡病例4632 例，累計(jì)報(bào)告確診病例82804 例。在疫情影響尚未完全消除的情況下，如果仍采取傳統(tǒng)的在實(shí)習(xí)基地或相關(guān)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)方式，不但有悖防疫工作的要求，一旦感染，還會(huì)嚴(yán)重影響其所在單位及學(xué)校眾多接觸者的安全。

（三）本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)在本科教育中意義重大

絕大多數(shù)高校對(duì)本科生大一至大三年級(jí)的教育中以基礎(chǔ)知識(shí)講授為主，偏向于重理論而輕實(shí)踐。這種做法固然有加深學(xué)生理論知識(shí)的考量，但也給學(xué)生連接學(xué)術(shù)知識(shí)與理論實(shí)際造成了阻礙。以法學(xué)為例，在校期間除課堂授課外，實(shí)踐工作多以模擬法庭形式開(kāi)展。往往因流于形式，不能發(fā)揮應(yīng)有作用。能夠參與模擬法庭的學(xué)生人數(shù)十分有限，大部分學(xué)生無(wú)法真正參與庭審當(dāng)中。此外，模擬法庭準(zhǔn)備周期長(zhǎng)、對(duì)場(chǎng)地有一定要求，并需要專(zhuān)業(yè)老師作為指導(dǎo)全程參與，使得一些學(xué)校不具備經(jīng)常開(kāi)展的條件。因此，本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，是高校教育的重要環(huán)節(jié)，亦是學(xué)生從學(xué)校過(guò)渡到社會(huì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)，畢業(yè)實(shí)習(xí)在本科教育中意義重大，其關(guān)涉到學(xué)生技能的培養(yǎng)和增強(qiáng)，綜合素質(zhì)的提高，乃至高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、本科生線上實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）避免因地域產(chǎn)生實(shí)習(xí)差異

高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)受地域影響。畢業(yè)生面臨著在校實(shí)習(xí)與未來(lái)工作規(guī)劃不匹配、缺少應(yīng)聘渠道、同等條件下囿于地域因素，通勤難等諸多障礙。在性質(zhì)上，本科畢業(yè)生在校實(shí)習(xí)不同于畢業(yè)后工作，其實(shí)質(zhì)是為學(xué)生提供一種過(guò)渡機(jī)制，幫助學(xué)生從象牙塔的學(xué)習(xí)生活成功過(guò)渡到社會(huì)生產(chǎn)工作中來(lái)。絕大多數(shù)高校在大四實(shí)習(xí)期間仍有少量課程安排、畢業(yè)生設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等學(xué)校任務(wù)，加之多數(shù)學(xué)生住校須考慮通勤因素，實(shí)習(xí)地點(diǎn)難以遠(yuǎn)離學(xué)校所在城市。這在一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量以及畢業(yè)去向。

相較于線下實(shí)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的實(shí)習(xí)模式可有效解決距離因素。首先，足不出戶的線上實(shí)習(xí)方式為偏遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)生提供了與一線城市大學(xué)生共同競(jìng)爭(zhēng)實(shí)習(xí)崗位的機(jī)會(huì)，對(duì)推動(dòng)實(shí)習(xí)資源平均分配起到突出貢獻(xiàn)；其次，線上實(shí)習(xí)可有效避免學(xué)生對(duì)通勤是否便利、實(shí)習(xí)在崗時(shí)間等的種種顧慮。線上實(shí)習(xí)學(xué)生更傾向于從實(shí)用性角度挑選實(shí)習(xí)工作，關(guān)注實(shí)習(xí)過(guò)程中自身專(zhuān)業(yè)水平的提升，工作經(jīng)驗(yàn)的積累；最后，線上實(shí)習(xí)大幅縮減無(wú)效工作時(shí)間。在本科生實(shí)習(xí)過(guò)程中，難以學(xué)到有效的、專(zhuān)業(yè)的、技術(shù)性的知識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)飽受詬病的問(wèn)題，部分用人單位不愿花費(fèi)時(shí)間精力教授畢業(yè)生真正的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生多從事整理檔案等重復(fù)性工作。這與畢業(yè)實(shí)習(xí)的設(shè)置初衷相背離，同時(shí)也是一種對(duì)教育資源及優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力的浪費(fèi)。

（二）減輕學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理難度

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理一直是學(xué)校工作中一個(gè)重點(diǎn)。由于缺少大面積符合要求的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，相當(dāng)一部分高校必須采取分散實(shí)習(xí)的應(yīng)對(duì)方法，但與此同時(shí)，此類(lèi)實(shí)習(xí)模式地點(diǎn)多、范圍廣，無(wú)形中給學(xué)校日常教學(xué)管理工作增加了負(fù)擔(dān)[3]。實(shí)習(xí)單位多且雜。因不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)不同、實(shí)習(xí)時(shí)間不同，學(xué)校常規(guī)的工作進(jìn)程（如期末測(cè)驗(yàn)、大學(xué)生體測(cè)等）都需要隨之變動(dòng)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在校外逗留，也引發(fā)了社會(huì)上對(duì)校外學(xué)生群體安全的討論。線上實(shí)習(xí)的一大優(yōu)勢(shì)是便于前期統(tǒng)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況及工作單位，中期系統(tǒng)化管理，后期匯總分析畢業(yè)生實(shí)習(xí)去向。結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)后實(shí)際工作單位，可得出何種實(shí)習(xí)更有利于提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，為后續(xù)校方正確引導(dǎo)在校學(xué)生實(shí)習(xí)，提供合理有效的分析數(shù)據(jù)。可見(jiàn)，線上實(shí)習(xí)在減少學(xué)生通勤壓力的同時(shí)，也減輕了學(xué)校管理壓力。

（三）線上模擬公司互動(dòng)實(shí)習(xí)，保證學(xué)生安全

“中國(guó)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)”聯(lián)合各大高校所進(jìn)行的“模擬公司”互動(dòng)化實(shí)習(xí)方式[4]，可謂另一種線上實(shí)習(xí)模式的創(chuàng)新。在疫情期間經(jīng)濟(jì)顯著下滑，招聘崗位明顯減少的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生難以全部找到實(shí)習(xí)單位。本地高校共同聯(lián)合舉辦模擬公司活動(dòng)，有利于尚未找到實(shí)習(xí)單位的畢業(yè)生有效實(shí)習(xí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，嘗試更多職位。線上實(shí)習(xí)成為特殊社會(huì)背景下保障高校本科生有序?qū)嵙?xí)的有效手段。線上實(shí)習(xí)不但避免了返校復(fù)學(xué)的高風(fēng)險(xiǎn)、高成本，在保證學(xué)生安全的同時(shí)，響應(yīng)黨中央及國(guó)務(wù)院的決策部署，幫助高校本科畢業(yè)生在疫情下安全、有效實(shí)習(xí)。

三、線上畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題

（一）招聘單位對(duì)線上畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)可度不高

目前，仍有大量用人單位采取傳統(tǒng)方式招聘實(shí)習(xí)生。疫情期間，大量招聘企業(yè)不斷裁員或降薪，面對(duì)大學(xué)生崗位數(shù)量顯著下降。據(jù)調(diào)查顯示，在疫情影響下，截止到5月中旬，全國(guó)仍有超過(guò)半數(shù)的高校畢業(yè)年級(jí)不具備開(kāi)學(xué)條件，對(duì)2020 級(jí)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，返校參加校招成為不可能實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃。因此，線上招聘成為更多企業(yè)優(yōu)先選擇的招聘渠道，如智聯(lián)招聘、BOSS 直聘、58 同城、獵聘網(wǎng)、中華英才網(wǎng)等。但許多同學(xué)也反映這些招聘網(wǎng)站在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中存在缺乏時(shí)效性（崗位已滿仍未標(biāo)明）、投簡(jiǎn)歷后回復(fù)者寥寥，以及在與對(duì)方商議線上實(shí)習(xí)模式時(shí)，受到冷遇等情況。這些問(wèn)題一方面表明用人單位僅將線上招聘作為特殊時(shí)期彌補(bǔ)招聘難的應(yīng)急手段，未能即時(shí)更新網(wǎng)站上的招聘信息；另一方面也體現(xiàn)出線上實(shí)習(xí)認(rèn)可度不高，未形成普遍共識(shí)。

（二）線上畢業(yè)實(shí)習(xí)造假問(wèn)題突出

線上實(shí)習(xí)在解決學(xué)生疫情期間實(shí)習(xí)難的同時(shí)，客觀程度上也存在一定的缺陷。最突出的當(dāng)屬造假問(wèn)題。近年來(lái)，高校紛紛加大畢業(yè)論文審查力度等措施，以提高本科生教學(xué)質(zhì)量，并已取得初步成效。但愈加嚴(yán)格的措施也暴露出我國(guó)本科生教育中存在的弊端。大量本科生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找“槍手”，從畢業(yè)論文再到畢業(yè)設(shè)計(jì)均非學(xué)生本人成果，催生了論文代寫(xiě)等地下黑色產(chǎn)業(yè)鏈。雖然這僅存在于一部分學(xué)生群體內(nèi)，但仍不容小覷。學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)尚且以“沒(méi)時(shí)間”“不會(huì)做”為理由如此作假，一旦大規(guī)模線上實(shí)習(xí)，那么周期更長(zhǎng)、要求更高的實(shí)習(xí)經(jīng)歷未嘗不會(huì)成為造假重災(zāi)區(qū)。媒體曾屢次報(bào)道過(guò)此類(lèi)造假現(xiàn)象之猖獗，從事“代開(kāi)實(shí)習(xí)證明”業(yè)務(wù)的一眾網(wǎng)店銷(xiāo)量之高，其中多數(shù)店鋪月銷(xiāo)量數(shù)百筆乃至上千筆[5]。

（三）部分專(zhuān)業(yè)線上實(shí)習(xí)確有困難

高校在推廣線上實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也要認(rèn)識(shí)到線上實(shí)習(xí)存在的局限性。在大學(xué)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)中，商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)、文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)更適合開(kāi)展線上實(shí)習(xí)，而理科類(lèi)、工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)器材、環(huán)境要求較高，類(lèi)似土木工程專(zhuān)業(yè)、機(jī)械專(zhuān)業(yè)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)等，均難以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成全部實(shí)習(xí)內(nèi)容。農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)受氣候、植物生長(zhǎng)季節(jié)等方面限制，必須進(jìn)行線下實(shí)習(xí)，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間也有嚴(yán)格要求。針對(duì)此類(lèi)不適宜線上實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)，不應(yīng)為了普及線上實(shí)習(xí)模式而強(qiáng)行要求，可將學(xué)科前沿知識(shí)等理論學(xué)習(xí)作為替代，深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)研究，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，為應(yīng)對(duì)疫情過(guò)后更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)做好充分準(zhǔn)備。

四、高校本科生線上畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的實(shí)施策略

（一）線上實(shí)習(xí)結(jié)合線上招聘

目前，我國(guó)對(duì)于線上招聘接受度更高，并已有線上招聘的官方網(wǎng)站。為解決疫情防控期間線下招聘難的困境，教育部推出了“24365”全天候網(wǎng)上校園招聘服務(wù)，完全不受節(jié)假日及休息時(shí)間限制，可隨時(shí)為有招聘需求的同學(xué)提供幫助。[6]學(xué)?？蓪⒕€上招聘擴(kuò)大為線上實(shí)習(xí)，采取與教育部招聘網(wǎng)站對(duì)接的形式，打消用人單位對(duì)線上實(shí)習(xí)真實(shí)性的顧慮，增加實(shí)習(xí)后留用比例。

（二）線上實(shí)習(xí)聯(lián)網(wǎng)，全國(guó)一體化可查可控

為開(kāi)拓線上實(shí)習(xí)應(yīng)用范圍，創(chuàng)立線上實(shí)習(xí)新模式，可考慮從各行業(yè)龍頭企業(yè)開(kāi)始，聯(lián)合各行業(yè)有廣泛社會(huì)影響力的大型企業(yè)，建立一體化線上實(shí)習(xí)平臺(tái)，在社會(huì)上起到模范帶頭作用，帶動(dòng)中小型企業(yè)逐步嘗試新型實(shí)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)線上實(shí)習(xí)聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)通過(guò)校企聯(lián)合形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)、期限的管控，杜絕出現(xiàn)虛假實(shí)習(xí)情況，盡量減少線上實(shí)習(xí)可能存在的負(fù)面影響。

（三）線上實(shí)習(xí)確保學(xué)生權(quán)益，減少重復(fù)性工作

線上實(shí)習(xí)應(yīng)保證學(xué)生的工作時(shí)間，避免在家辦公變?yōu)槿燹k公，保障實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理制度，明確畢業(yè)生與實(shí)習(xí)單位的權(quán)利義務(wù)、線上實(shí)習(xí)的性質(zhì)，做到規(guī)范化、模式化管理。杜絕克扣學(xué)生工資、無(wú)限期加班等現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)充分發(fā)揮線上實(shí)習(xí)節(jié)約時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，減少重復(fù)性工作，代之以深層次的技能訓(xùn)練，促使工作效率最大化，實(shí)現(xiàn)線上實(shí)習(xí)去粗存精、去偽存真的效果。

（四）線上實(shí)習(xí)應(yīng)設(shè)置實(shí)習(xí)后的考核程序

線上實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)設(shè)置實(shí)習(xí)后考核程序。由用人單位評(píng)估每名學(xué)生實(shí)習(xí)期間實(shí)際成效，防止學(xué)生因線上實(shí)習(xí)缺乏監(jiān)督機(jī)制而產(chǎn)生懈怠。校方應(yīng)定期回訪用人單位，作為勞動(dòng)關(guān)系中的第三方參與實(shí)習(xí)評(píng)估。針對(duì)未能按時(shí)完成工作或工作質(zhì)量差的學(xué)生，在實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表中應(yīng)體現(xiàn)其真實(shí)實(shí)習(xí)情況，以達(dá)到區(qū)分實(shí)習(xí)期間工作質(zhì)量，以提高線上實(shí)習(xí)公信力。

五、結(jié)語(yǔ)

疫情期間的線上實(shí)習(xí)既是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。全球經(jīng)濟(jì)下滑期間，為加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇及應(yīng)屆生就業(yè)，探究線上實(shí)習(xí)新模式成為企業(yè)與高校的新目標(biāo)。如何利用互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生通過(guò)線上實(shí)習(xí)的方式解決實(shí)習(xí)困難，從而達(dá)到提升畢業(yè)生就業(yè)率的效果，成為各大高校面臨的共同議題。在此前提下，激發(fā)線上實(shí)習(xí)市場(chǎng)并根據(jù)線上教育APP 加以改進(jìn)，建立線上實(shí)習(xí)大數(shù)據(jù)平臺(tái)、聯(lián)合招聘網(wǎng)站等模式成為輔助線上實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)的有效工具。