王春雷 張 淼

在2021年初，江蘇省無錫市濱湖區(qū)通過調(diào)查問卷和座談等形式，對(duì)全區(qū)班主任進(jìn)行了一次班主任工作狀況調(diào)研，從建班育人的角度看，存在以下三方面問題。

一是班主任工作專業(yè)性缺乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，區(qū)內(nèi)年輕班主任的占比較大，新教師們雖然工作熱情很高，但基本上沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，工作方式簡單直接；而一些有工作經(jīng)驗(yàn)的班主任們又不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)新的發(fā)展變化。總體而言，班主任工作缺乏專業(yè)性，無法洞悉學(xué)生問題背后的深層次原因，德育工作效果不佳。二是班主任工作壓力大。在座談中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師“不愿意”做班主任，一方面因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魃婕暗姆秶珡V，各種問題事無巨細(xì)都匯集到班主任身上，非常辛苦；另一方面是因?yàn)榘嘀魅芜€承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，任務(wù)繁重。身心兩方面的壓力，讓班主任不堪重負(fù)。三是班主任發(fā)展缺少生涯規(guī)劃。很多教師把班主任工作當(dāng)成短期責(zé)任，沒有長遠(yuǎn)的班主任生涯規(guī)劃，沒有把擔(dān)任班主任工作作為自我發(fā)展和提升的平臺(tái)。

針對(duì)這種情況，我們對(duì)班主任的專業(yè)發(fā)展提出如下建議，促進(jìn)其努力成為一名智慧的心靈捕手。

一、確立專業(yè)態(tài)度

班主任工作的專業(yè)性很強(qiáng)，這就要求班主任加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的發(fā)展變化，掌握最新的教育理論和現(xiàn)代化的教學(xué)技能，這是教育發(fā)展的需要，也是提高自我競爭力的需要。

首先，班主任要主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)政策、文件等。班主任要通過對(duì)政策和文件的學(xué)習(xí)，拓寬視野，提升眼界，主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯，有計(jì)劃地提升專業(yè)能力。班主任對(duì)自身崗位認(rèn)同感和使命感越強(qiáng)，對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生教育的內(nèi)化程度以及對(duì)工作的投入程度就會(huì)越高。

其次，班主任要主動(dòng)參與專業(yè)培訓(xùn)。自主發(fā)展是班主任專業(yè)自覺的重要體現(xiàn)，在班主任個(gè)體專業(yè)成長中具有重要意義。各地每年都會(huì)組織內(nèi)容豐富、形式多樣的班主任培訓(xùn)。班主任們要利用好這些資源，不斷思考、修正自己的工作方法。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余，還要留意身邊其他班主任的工作方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際，進(jìn)行借鑒吸收。

最后，班主任要豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。班主任平時(shí)要廣泛閱讀，除了教育經(jīng)典著作，還要有意識(shí)地閱讀社會(huì)學(xué)著作、文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典著作，不斷增加自身的審美體驗(yàn)和藝術(shù)涵養(yǎng)。通過廣泛的閱讀，與偉大的思想對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際，不斷豐富自己的教育教學(xué)的知識(shí)，形成個(gè)性化的班級(jí)管理藝術(shù)。

二、歷練德育智慧

班主任的德育智慧包括正確處理與自己的關(guān)系、協(xié)調(diào)與班級(jí)的關(guān)系以及創(chuàng)造幸福的能力。

首先，班主任要成為處理“我際關(guān)系”的能手。我際關(guān)系，就是自己與自己的溝通關(guān)系。良好的我際關(guān)系能讓班主任保持穩(wěn)定的情緒、愉悅的心境、敏捷的思維，從而催生愉快的班級(jí)氛圍，形成和諧的師生關(guān)系。良好的我際關(guān)系能讓班主任對(duì)問題事件進(jìn)行理性、積極的解讀，有意識(shí)地適當(dāng)跳離當(dāng)前事件，關(guān)注自己內(nèi)心，與自己內(nèi)心展開對(duì)話，尋找適宜的方式調(diào)整情緒，以積極的眼光看待學(xué)生和工作中的問題。

其次，班主任要協(xié)調(diào)好班級(jí)內(nèi)部的關(guān)系。班主任既有教學(xué)任務(wù)，又有育人崗位，工作千頭萬緒。如果班主任事事親力親為，不懂放手，會(huì)耗費(fèi)自身極大精力。所以，班主任要找準(zhǔn)和突破班級(jí)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，協(xié)調(diào)好班級(jí)內(nèi)部的關(guān)系，充分發(fā)揮班委的職能、發(fā)揮任課教師的力量、調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性。

最后，班主任要善于創(chuàng)造幸福。班主任應(yīng)將幸福觀融入日常的管理和活動(dòng)中，讓班集體中的每一個(gè)人幸福成長。在班級(jí)建設(shè)中，多給學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)的舞臺(tái)；在班級(jí)發(fā)展中，多聯(lián)合任課教師的力量，多展示任課教師的智慧；在家校共育中，多給予家長專業(yè)的指導(dǎo)，多發(fā)揮家長的教育主體作用。班主任利用好各種創(chuàng)新因素，班級(jí)建設(shè)就會(huì)有品質(zhì)，教育質(zhì)量就會(huì)有提高，個(gè)人的職業(yè)價(jià)值就能得到體現(xiàn)。

三、樹立道德榜樣

“學(xué)高為師，身正為范?！痹趯W(xué)校生活中，班主任無時(shí)無刻不通過個(gè)人形象、道德行為和人格魅力感染和教育學(xué)生。班主任積極生活、富有情趣、愛好廣泛、陽光健康的形象，才會(huì)被學(xué)生模仿、認(rèn)可和接受。班主任還要從“管住學(xué)生”的思維里跳出來，主動(dòng)發(fā)展亦師亦友關(guān)系，提高學(xué)生參與活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，不斷拉近和學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系。

德育的滲透是無聲的，心靈的醒悟是無形的。班主任是學(xué)生心靈成長的擺渡人，只有心靈豐盈、充滿智慧、有幸福自我的能力，才能成為一個(gè)智慧的心靈捕手，從而以心育心、以愛生愛、以成長搖動(dòng)成長，喚醒學(xué)生內(nèi)在積極力量，促使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建成長德性、積蓄成長動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的成長飛躍。