安徽省銅陵市露采小學(xué) 張 俊

得益于課程改革步伐的不斷加快，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的科學(xué)性與成熟度不斷提升，多媒體技術(shù)的不斷成熟、多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使人們?cè)桨l(fā)關(guān)注多媒體環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新。鑒于此，探尋有效的教學(xué)方法創(chuàng)新策略十分必要。

一、多媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新概述

課程改革以及教學(xué)創(chuàng)新的視角下，創(chuàng)新教學(xué)法的應(yīng)用是重要內(nèi)容，可以對(duì)整體教學(xué)產(chǎn)生影響的因素十分多樣，其中，教學(xué)方法的影響最為直接和深遠(yuǎn)。可以看出，多媒體環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新有了一個(gè)良好的選擇，同時(shí)也有了創(chuàng)新的重要載體。但也要看到，多媒體環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新并不簡(jiǎn)單，教師的教學(xué)理念相對(duì)固化，缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際教學(xué)中機(jī)械性教學(xué)法依然被普遍沿用，因此，多媒體環(huán)境下的教學(xué)方法創(chuàng)新依然有很大空間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體環(huán)境下的教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行更多思考。

二、多媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的具體策略

1.借助多媒體教學(xué)設(shè)備動(dòng)態(tài)講解學(xué)科知識(shí)

在動(dòng)態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科知識(shí)講解是基本的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)講解往往占據(jù)很多課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)方法的創(chuàng)新也應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)科知識(shí)的更好講解。多媒體環(huán)境下，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備動(dòng)態(tài)講解學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)與了解學(xué)科知識(shí)，這也是教學(xué)方法創(chuàng)新的一個(gè)基本選擇。

例如，在《圖形與變換》相關(guān)知識(shí)的講解中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行“銳角與鈍角”的對(duì)比，并講解“角”的基本性質(zhì)和特征，教師也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備講解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，借助Flash 課件，讓學(xué)生可以對(duì)圖形的“平移與旋轉(zhuǎn)”形成更為深入的了解。對(duì)很多小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)較為困難，數(shù)學(xué)知識(shí)較強(qiáng)的邏輯性也使得其往往晦澀難懂。因此，借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些課件、動(dòng)畫等，在視覺(jué)上更為直觀地講解學(xué)科知識(shí)十分可取，這可以大大弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。

2.依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行微課教學(xué)

多媒體環(huán)境下，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行微課教學(xué)，并將微課教學(xué)法作為一種常規(guī)的課堂教學(xué)手段，這也是多媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的具體選擇。

例如，在《面積》相關(guān)知識(shí)的講解中，“面積和面積單位”“長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算”“面積單位間的進(jìn)率”“公頃、平方千米”這四個(gè)模塊的知識(shí)，都可以有效運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，但為了突出教學(xué)的層次性，教師應(yīng)當(dāng)著重講解學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)。其中，長(zhǎng)方形、正方形面積以及面積單位的認(rèn)識(shí)與進(jìn)率轉(zhuǎn)換是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)資源，制作微課課件，并在課堂最后五分鐘時(shí)間里，借助多媒體教學(xué)設(shè)備重點(diǎn)進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)講解，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)合在線教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體環(huán)境下，教師可以有效利用各種在線教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生借助在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也是不錯(cuò)的選擇。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)上傳優(yōu)秀的教學(xué)課件與微課等形式，豐富教學(xué)資源庫(kù)，并向?qū)W生群體開(kāi)放，使學(xué)生可以在課后時(shí)間借助在線資源庫(kù)進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。與此同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在MOOC、愛(ài)學(xué)習(xí)、猿輔導(dǎo)等優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在智能手機(jī)越發(fā)普遍的情形下，高年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本智能設(shè)備與多媒體設(shè)備的使用能力，教師要借助多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在多媒體環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力后，多媒體環(huán)境下教學(xué)方法的創(chuàng)新也能更為簡(jiǎn)單。

總之，數(shù)學(xué)教師要在多媒體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，教師作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者與驅(qū)動(dòng)者，不僅要充分考量多媒體環(huán)境下教學(xué)層面出現(xiàn)的變化，更加要積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試?；诙嗝襟w環(huán)境選用具體創(chuàng)新教學(xué)法時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)狀況、學(xué)生反饋等進(jìn)行有效觀察，積累更為豐富的教學(xué)方法創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，并跟進(jìn)式地進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，確保相應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值可以充分凸顯出來(lái)。