河北省邢臺(tái)市第二十二中學(xué) 張 建

長(zhǎng)期以來，中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的實(shí)效性都較差，導(dǎo)致這一問題的原因較多，廣泛體現(xiàn)在學(xué)生、教材、教師等方面。而在新課程背景下，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平已是必然要求，需要在準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，積極采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行合理優(yōu)化，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效性，確保學(xué)生能夠真正參與課堂，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生方面的情況

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等直接影響了實(shí)際教學(xué)效果。首先，不少中學(xué)生在信息化時(shí)代長(zhǎng)大，對(duì)計(jì)算機(jī)往往有著濃厚興趣，不過他們的興趣更多體現(xiàn)在基于計(jì)算機(jī)的各種娛樂方式上，如看視頻、看小說、聽音樂、玩游戲等。而中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容主要是計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，這與學(xué)生興趣之間缺乏足夠的統(tǒng)一性，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏足夠的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效性偏低。其次，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。在部分學(xué)生的認(rèn)知中，計(jì)算機(jī)課程在考試體系中并不重要，屬于“可學(xué)可不學(xué)”的學(xué)科。在這種思想認(rèn)知下，學(xué)生自然缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，再加上興趣的缺失，更是不會(huì)投入足夠精力在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以順利、高效開展，嚴(yán)重影響實(shí)際教學(xué)效果。最后，學(xué)生沒有掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。自小成長(zhǎng)在信息化時(shí)代的中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定了解，這使得他們?cè)谟?jì)算機(jī)課堂上總是認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技巧，沒有嚴(yán)格按照教師的教學(xué)和指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法掌握不到位。在缺乏科學(xué)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生往往是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作一知半解，教學(xué)實(shí)效性較差。

（二）教材方面的情況

中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容較為陳舊，滯后性明顯，已經(jīng)難以適應(yīng)中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展需要。教材內(nèi)容長(zhǎng)期未進(jìn)行更新，而計(jì)算機(jī)本身是一門快速發(fā)展、日新月異的課程，教材的滯后會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)活動(dòng)的正常、高效開展。與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)較為嚴(yán)重的教材內(nèi)容不僅難以吸引學(xué)生興趣，也會(huì)大幅影響教學(xué)實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)后，不能將相關(guān)知識(shí)技能有效運(yùn)用于日常使用計(jì)算機(jī)的過程中。與此同時(shí)，中學(xué)計(jì)算機(jī)教材中雖然包含部分案例，但是這些案例往往不夠生動(dòng)，只是死板的過程演示，不利于激發(fā)學(xué)生興趣和積極性。

（三）教師方面的情況

教師作為教學(xué)工作的實(shí)施者，其信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力以及創(chuàng)新意識(shí)等直接影響著計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)效。和其他課程相比，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教師的入職門檻更低，部分教師甚至沒有相應(yīng)的專業(yè)證書，在計(jì)算機(jī)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作方法等方面都有所不足，無法滿足實(shí)際教學(xué)需求。還有部分教師雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)過硬，但是教學(xué)能力卻有所不足，存在教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方式單一死板等問題，同樣會(huì)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性造成不小限制。另外還有部分教師缺乏良好創(chuàng)新意識(shí)，難以適應(yīng)日新月異的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容不能緊跟時(shí)代變化和發(fā)展。

二、提高中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)效性的具體策略

在中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師一定要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)踐性?；谂d趣原則、創(chuàng)新原則、思考原則、合作原則以及反饋原則，靈活運(yùn)用包括互動(dòng)式教學(xué)、分組合作教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等在內(nèi)的各種教學(xué)方法，能夠顯著改善實(shí)際教學(xué)效果。

（一）開展互動(dòng)式教學(xué)

中學(xué)計(jì)算機(jī)互動(dòng)式教學(xué)主要包含課堂互動(dòng)實(shí)踐與課后討論兩大部分。首先是課堂上的互動(dòng)實(shí)踐，這是教師必須予以重視和把握的關(guān)鍵內(nèi)容。中學(xué)計(jì)算機(jī)不僅要學(xué)習(xí)軟件相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生大致了解計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史，以及計(jì)算機(jī)硬件組成系統(tǒng)等。若是教師未能體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性，僅憑自己的口頭闡述與講解，則容易使學(xué)生感到枯燥無聊，最終的課堂教學(xué)效果自然也不甚理想。對(duì)此教師便可以采用視頻教學(xué)法，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。比如講到第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生的過程時(shí)，教師就可給學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓他們以直觀的形式學(xué)習(xí)并了解，教師從旁進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。再比如講到如何拆解主機(jī)箱時(shí)，教師也可用視頻的方式讓學(xué)生觀看具體的步驟，掌握各個(gè)部分在計(jì)算機(jī)中所占的位置，再給學(xué)生拓展講解硬件維修和更換的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解過程中，教師也應(yīng)多關(guān)注和學(xué)生的互動(dòng)情況，可提出一些問題讓他們回答，看學(xué)生還有哪些不懂之處。其次是課后討論。計(jì)算機(jī)這門課程本身有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，除了課堂上的講授與交流外，課后討論也必不可少。教師要在一堂課結(jié)束后與學(xué)生一同討論，讓學(xué)生說出自己的想法，幫助他們答疑解惑。

（二）開展分組合作教學(xué)

由于每位學(xué)生的實(shí)際情況有所不同，中學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平整體也呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師就可以采用分組合作教學(xué)的方法，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，最好是依照學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，把基礎(chǔ)差不多的學(xué)生分到一個(gè)組內(nèi)，每組5 到7 個(gè)人，在此基礎(chǔ)上展開分層次的教學(xué)。在備課階段，教師就要全面思考不同層次的學(xué)生各自需要掌握哪些知識(shí)，如果要促使基礎(chǔ)較差的學(xué)生更快取得進(jìn)步，需要以何種方式來進(jìn)行講授，以及針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，如何才能更大程度地挖掘他們的潛能，拓展其知識(shí)面。最為主要的是幫助所有學(xué)生切實(shí)地理解并掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提升。在課堂上，教師可以準(zhǔn)備不同的問題讓各個(gè)小組展開討論，待學(xué)生討論完畢，教師再進(jìn)行最后的總結(jié)和歸納。布置作業(yè)的時(shí)候，教師也需遵循因材施教原則，設(shè)計(jì)難易程度不一的內(nèi)容，給不同小組的學(xué)生布置不同的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能積極地發(fā)揮和完成，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

（三）開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要是讓教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，由學(xué)生來完成，并在此過程中發(fā)現(xiàn)問題和處理問題，確保學(xué)生能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。采用該種方法開展教學(xué)時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)和選擇是至關(guān)重要的。教師提升任務(wù)的創(chuàng)新性，才能充分滿足學(xué)生的好奇心，并貼合他們喜歡新鮮事物的心理。與此同時(shí)，教師所選擇的任務(wù)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，如此更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使其感受到計(jì)算機(jī)在生活中的實(shí)用性。比如開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，教師就可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置任務(wù)，可以讓他們做表格、畫圖形，也可以讓其完成一個(gè)調(diào)查報(bào)告或是信息展示作品等，例如使用Excel 表格設(shè)計(jì)一張成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、運(yùn)用PPT 制作一張賀卡等。在課堂上，教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種工具與知識(shí)完成教師所布置的任務(wù)。教師可以嘗試將任務(wù)進(jìn)行分解，讓學(xué)生先了解Excel 和PPT 的界面組成、基礎(chǔ)功能以及相應(yīng)的基礎(chǔ)操作等，然后再引導(dǎo)學(xué)生將工具功能和任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行綜合分析，思考怎么才能通過Excel 表格錄入數(shù)據(jù)并形成相應(yīng)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，如何才能通過PPT 插入圖片、動(dòng)畫、音樂等制作賀卡。在攻克一個(gè)又一個(gè)任務(wù)和難題的過程中，學(xué)生不由自主地進(jìn)行思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探索興趣，同時(shí)在完成任務(wù)后也能充分享受相應(yīng)的滿足感和成就感，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)欲望和信心。這樣有助于讓學(xué)生帶著任務(wù)開展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中一邊思考一邊動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，最終在習(xí)得新知識(shí)的同時(shí)順利完成任務(wù)，幫助學(xué)生樹立自信心和成就感。

綜上可知，要想切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性，務(wù)必要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面優(yōu)化。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生、教材、教師等方面的問題，可以通過更加科學(xué)、靈活的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，通過教學(xué)實(shí)踐改善課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及效率的同步提升，為學(xué)生創(chuàng)造更加自主、和諧的優(yōu)質(zhì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。