□山東省濱州市鄒平市開元小學(xué) 車領(lǐng)娣

趣味教學(xué)法是在新課程改革的背景下結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征及學(xué)習(xí)規(guī)律提出的一項有效的、新型的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂氛圍的改善以及課堂教學(xué)效率的提升具有重要的意義。音樂教學(xué)是小學(xué)階段素質(zhì)教育中非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，但是在長期應(yīng)試教育思想的束縛下，不管是教師還是學(xué)生都對音樂缺乏必要的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、課堂教學(xué)效率低下的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。因此，教師需要在小學(xué)音樂教學(xué)中積極地運用趣味教學(xué)模式，以此吸引學(xué)生對音樂教學(xué)的注意力，實現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中實施趣味教學(xué)的重要意義

（一)完全符合了學(xué)生的身心發(fā)展特征

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡以及身心發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中顯示出非常明顯的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。在以人為本的教學(xué)理念指引下，教師只有對學(xué)生的身心發(fā)展特征以及學(xué)習(xí)規(guī)律給予充分的尊重，并科學(xué)地選擇與實施具有針對性教學(xué)策略，才能獲得良好的教學(xué)效果。而在小學(xué)音樂教學(xué)中實施趣味教學(xué)模式，完全抓住了學(xué)生好動、喜歡趣味性事物的心理特征以及寓教于樂的學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和音樂教學(xué)效率的提升。

(二）充分體現(xiàn)了音樂的學(xué)科特點

音樂是一種聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)是審美教育與藝術(shù)教育相結(jié)合的過程，更注重學(xué)生的藝術(shù)體驗和情感感悟。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師不能單純地對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂講解，傳授學(xué)生音樂知識以及技能，應(yīng)通過相應(yīng)具有體驗式教學(xué)活動的開展，激發(fā)學(xué)生的情感。而趣味教學(xué)模式的實施正滿足了音樂學(xué)科教學(xué)的要求，同時更加有效地凸顯了音樂學(xué)科具有參與性、體驗性的特點，為小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升提供了有力的條件。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施策略

（一）通過趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)趣味性教學(xué)模式的實施

音樂作為一種藝術(shù)形式，是通過旋律與節(jié)奏的組合、變換進(jìn)行創(chuàng)作者思想、情感表達(dá)的重要方式。而小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，由于學(xué)生年齡、閱歷以及認(rèn)知能力的限制，無法自主地理解音樂作品中內(nèi)涵及情感。因此，這就需要教師通過一定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的音樂感悟。為實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師可以將趣味性教學(xué)模式與情境教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，通過具有趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在趣味洋溢的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)音樂知識和欣賞音樂作品，寓教于樂，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

如，在教唱《三個和尚》時，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

師：同學(xué)們，你們聽過三個和尚的故事嗎？

生：知道。

師：那誰能幫我們講一下這個故事呢？這個故事反映了什么呢？

生：……（同學(xué)們踴躍參與，紛紛進(jìn)行自己觀點的表達(dá)）

師：非常棒?，F(xiàn)在讓我們看一看，《三個和尚》這首歌曲中又是怎么講述的這個故事呢？

通過這種具有趣味性故事的講解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍、寬松的教學(xué)情境，不僅調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，同時通過問題的提出，也引發(fā)了學(xué)生對這首歌曲的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，增強了音樂課堂的趣味性。

（二）通過與現(xiàn)實生活的有效結(jié)合，促進(jìn)趣味性教學(xué)模式的實施

藝術(shù)來源于生活并高于生活，音樂作為一種藝術(shù)形式，同樣與現(xiàn)實生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系。小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知能力較差，在對事物進(jìn)行認(rèn)識、對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，更樂于從自己熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)。因此，在對學(xué)生進(jìn)行趣味性音樂教學(xué)時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過生活化場景的營造、生活化教學(xué)案例的引入，實施趣味性生活化教學(xué)策略，使學(xué)生在生活化場景中感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，在生活經(jīng)驗的運用中深化對音樂作品的理解，實現(xiàn)音樂教學(xué)效率的提升。

如，在對學(xué)生進(jìn)行“音的高低”這部分音樂知識的教學(xué)時，教師可以收集一些學(xué)生現(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸到的一些聲音，如，鬧鐘的聲音、小鳥的叫聲、金屬敲擊的聲音等，讓學(xué)生在聽這些聲音時，指出哪些聲音較高、哪些聲音較低，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗再列舉一些其他的高、低音。這樣具有生活化的教學(xué)氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，實現(xiàn)了課堂趣味性的增強。

（三）通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，促進(jìn)趣味性教學(xué)模式的實施

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教育輔助技術(shù)，以其形象、生動、直觀、動態(tài)的教學(xué)特點在小學(xué)音樂教學(xué)中顯示出不可替代的教學(xué)優(yōu)勢。因此，需要教師在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)積極地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將音樂作品中的內(nèi)容、情感以音樂、畫面、動畫相結(jié)合，使學(xué)生更加直觀、具體地進(jìn)行音樂作品內(nèi)涵的理解，同時也能使學(xué)生在更加形象、生動的場景中感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

如，在教學(xué)《小拜年》的歌曲時，教師可以通過信息技術(shù)的運用，播放春節(jié)期間貼對聯(lián)、放鞭炮、相互拜年的場景，為學(xué)生渲染歡快、喜慶的節(jié)日氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生身臨其境的感受，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（四）通過多元化教學(xué)活動的開展，促進(jìn)趣味性教學(xué)模式的實施

在新課程改革的背景下，多元化課堂教學(xué)活動的開展有效地改善了以往單一、僵化的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分發(fā)揮以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使課堂教學(xué)過程更具趣味性和有效性。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過多元化音樂教學(xué)活動的開展，增強課堂的趣味性，促進(jìn)趣味性教學(xué)模式實施。

如，在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師可以組織學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容行分角色表演，開展音樂情景劇教學(xué)活動。這樣，在學(xué)生積極參與的過程中，不僅增強了課堂的趣味性，還能使學(xué)生更加深刻地理解歌曲中蝸牛與黃鸝鳥神態(tài)，從而做到具有感情地演唱歌曲。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行趣味性教學(xué)模式的實施是完全符合新課程改革精神以及學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的，是提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的重要方式。因此，教師需要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、結(jié)合現(xiàn)實生活、運用信息技術(shù)以及開展多元化教學(xué)活動等方式，促進(jìn)趣味性教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中有效實施，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)效率的提高。