西安交通大學(xué)蘇州附屬初級中學(xué) 陳德建

一、現(xiàn)階段信息技術(shù)與初中體育教學(xué)融合存在的問題

（一）思想觀念未升級

現(xiàn)階段很多體育教師的思想觀念還沒有跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，集中表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一個(gè)方面，固守傳統(tǒng)教學(xué)陣地，不舍得邁出框架。調(diào)查研究表明，仍然有一大批一線體育工作者在日常的教學(xué)中堅(jiān)持老一輩保留下來的教學(xué)流程和教學(xué)手段，沒有根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)條件做到隨機(jī)應(yīng)變，開拓創(chuàng)新。

第二個(gè)方面，“信息技術(shù)與體育教學(xué)融合”的嗅覺不夠靈敏。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，體育教學(xué)同樣受到信息技術(shù)的影響。早在上世紀(jì)90年代就有學(xué)者研究信息技術(shù)與體育教學(xué)的關(guān)系，發(fā)展到現(xiàn)在也有二十多年，可是如今仍有很多體育教師沒有意識(shí)到信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的作用。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施未完善

巧婦難為無米之炊，光有觀念不夠，還需完善信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。將信息技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)中，使教學(xué)資源得到更有效傳播。如果將教學(xué)資源比喻成“貨”的話，那么信息技術(shù)與體育教學(xué)融合所需要的硬件設(shè)施就是“路”，它包括體育教師計(jì)算機(jī)配置、體育館多媒體設(shè)施、田徑場閉路電視、智能檢測儀器等。有了“貨”，有了“路”，還缺少“車”，就是信息技術(shù)與體育教學(xué)融合中的軟件設(shè)施，如：各類信息發(fā)布平臺(tái)、網(wǎng)上的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、各種資源管理平臺(tái)。無論是所需的硬件設(shè)施，還是必不可少的軟件設(shè)施，它們都是體育教學(xué)資源傳播的媒介，起到了傳遞與互通的作用。

除此之外，還存在軟硬件基礎(chǔ) 設(shè)施多樣性不足，體育教學(xué)資源渠道匱乏，體育教學(xué)資源庫開發(fā)力度不夠等問題。

（三）實(shí)施形式未成型

信息技術(shù)與體育教學(xué)融合華而不實(shí)，不接地氣。我通過觀看“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的課堂實(shí)錄和研討活動(dòng)的公開課，發(fā)現(xiàn)雖然已有很多體育教師開始在教學(xué)過程中穿插使用信息技術(shù)，可是在這過程中信息技術(shù)只是充當(dāng)輔助作用，而沒有扮演重要的角色，缺少本質(zhì)上的充分利用，鮮有深入挖掘其獨(dú)到的教學(xué)功能。信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的形式也比較單一，體育教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)的頻率不高，這些都離信息技術(shù)與體育教學(xué)融合所要求的差距甚遠(yuǎn)。

（四）教師引領(lǐng)未到位

首先暴露的問題是教師信息技術(shù)能力偏弱，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師在教學(xué)工作中能夠熟練操作的軟件大多數(shù)是Word，Excel 和Powerpoint，而制作課件的flash 和authware 卻沒有多少人能夠熟練操作。其次，教師的信息技術(shù)培訓(xùn)種類單一。由調(diào)查可知，體育教師培訓(xùn)采用最多的方式是自學(xué)，其次是學(xué)校組織的培訓(xùn)，再其次是各級教育部門組織的培訓(xùn)，最后是遠(yuǎn)程培訓(xùn)。由此可見，當(dāng)下對體育教師開設(shè)的信息技術(shù)培訓(xùn)種類單一，各級各部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)匱乏。

最后，信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容重技術(shù)，輕理念。參加培訓(xùn)時(shí)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容里面，最多是計(jì)算機(jī)與多媒體平臺(tái)的使用，因?yàn)檫@是平時(shí)工作中最常用到的，也是最基本的技能。而信息化教育技術(shù)新理念、信息化教學(xué)資源合理使用方面則比較欠缺。

二、信息技術(shù)與初中體育教學(xué)融合的對策研究

（一）升級落后教學(xué)觀念，積極開展研討活動(dòng)

固守傳統(tǒng)教學(xué)陣地是件好事，但是盲目地推崇落后了的、沒有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式方法便不可取?！靶畔⒓夹g(shù)與體育教學(xué)融合”是大勢所趨，它并非“圍城”。因此，戰(zhàn)斗在第一線的體育教師們應(yīng)該具有“信息技術(shù)與體育教學(xué)融合”的意識(shí)，積極主動(dòng)地查閱、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)過程中。

我認(rèn)為光靠體育教師自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要相關(guān)部門的通力合作。比如：教育部門定期開展“信息技術(shù)與體育教學(xué)融合”的研討會(huì)，向廣大教師傳遞最先進(jìn)的課程融合知識(shí)，就如何更好地促進(jìn)課程融合集思廣益。亦或者邀請?jiān)凇靶畔⒓夹g(shù)與體育融合”領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的教師開展公開課教學(xué)，起到模范帶頭作用。

（二）增加基礎(chǔ)設(shè)施投入，完善教學(xué)資源整合

完善一切跟體育教學(xué)相關(guān)的軟硬件設(shè)施建設(shè)，在現(xiàn)有的多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等基礎(chǔ)上，增加多媒體體育館、多媒體田徑場的投入。與此同時(shí)應(yīng)該積極建立體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字教材和體育教學(xué)資源庫。要改變“重建輕用”的觀念，保證基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率。整合教學(xué)資源，創(chuàng)建精品課程，做到實(shí)時(shí)共享。日常的體育教學(xué)中，在完善軟件設(shè)施的基礎(chǔ)上，體育教師應(yīng)將信息技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)，然后做好記錄。各地區(qū)、各學(xué)校再篩選出一系列的精品課程上傳到網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源在不同時(shí)空共享。建立體育教學(xué)資源庫要以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生主觀能動(dòng)性，同時(shí)注重實(shí)用主義，堅(jiān)決抵制形式主義。各地區(qū)、各學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，走長期發(fā)展道路，不能只顧眼前利益。同時(shí)不斷更新教學(xué)資源，開展反饋活動(dòng)，極力維護(hù)好用戶群。

（三）延伸體育教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)方式

“信息技術(shù)與體育教學(xué)融合”給體育教學(xué)帶了一場巨大的變革，它使得體育教學(xué)的時(shí)間與空間不再局限，體育教學(xué)環(huán)境在一定程度上得到了延伸。尤其對于一些動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、教授比較繁瑣的內(nèi)容可以安排在課堂之外進(jìn)行。學(xué)生們通過已建立的體育教學(xué)資源庫，查閱相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。從而可以在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，正式上課時(shí)教師再進(jìn)行集中反饋，答疑解惑。

此外，學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該伴隨“信息技術(shù)與體育教學(xué)融合”的發(fā)展而發(fā)生轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變可以歸納成兩種形式：第一種，在時(shí)空上，學(xué)生無論何時(shí)何地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課（MOOC，在線課程開發(fā)模式），便是一種新型學(xué)習(xí)方式；第二種，當(dāng)信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合后，體育教師在課堂中就不需要進(jìn)行過多講解，學(xué)生可以在課下通過查閱資料，觀看視頻等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師再進(jìn)行反饋。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以提高教學(xué)效率，這種學(xué)習(xí)方式便是“翻轉(zhuǎn)課堂”。

（四）選擇適宜教學(xué)內(nèi)容，切勿盲目追求形式

“信息技術(shù)與體育教學(xué)融合”要求在體育教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，但不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用信息技術(shù)。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和場地器材設(shè)施等綜合要素。

選擇適宜教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意：一，選擇的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融合后是否可以提高學(xué)生練習(xí)興趣？二，選擇的教學(xué)內(nèi)容是否可以在教學(xué)中變得更簡單？三，使用信息技術(shù)是否會(huì)降低教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)密度？第四，選擇的教學(xué)內(nèi)容還需要符合學(xué)校的實(shí)際情況。

（五）提高教師信息技術(shù)，更好調(diào)控體育教學(xué)

體育教師是實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)與體育教學(xué)融合”的主力軍。體育教師信息能力的增強(qiáng)可以提升其將信息技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)的自信心，更有動(dòng)力去嘗試信息技術(shù)與體育教學(xué)融合。在實(shí)踐中評價(jià)和反饋，再進(jìn)行主動(dòng)探究，不斷提升，最后更好地促進(jìn)兩者深度融合，實(shí)現(xiàn)一個(gè)良性循環(huán)。其次，體育教師自身信息能力的提升，可以實(shí)現(xiàn)對體育課堂更好的控制，從而做到增加練習(xí)興趣，調(diào)控練習(xí)密度。此外，對體育教師的培訓(xùn)還需要注重其特長的培養(yǎng)，鼓勵(lì)每一位老師專研一種軟件或技術(shù)，在之后的工作中再與同事交流學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步。

今天，信息技術(shù)正以空前的速度影響著人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。毫無疑問，信息技術(shù)也深刻地影響著教育、教學(xué)的發(fā)展和變革。信息技術(shù)與體育教學(xué)之間的微妙關(guān)系也從理論研究時(shí)期過渡到實(shí)用階段。信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合是信息技術(shù)與體育課程整合的根本性目標(biāo)，也是教育信息化發(fā)展的必然趨向。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合是一個(gè)漫長的過程，所有人必須做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。