江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)東區(qū)校 郎 北

音樂(lè)是對(duì)日常生活的一種藝術(shù)化表達(dá)，其中包含著人類對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情感。它不僅可以給社會(huì)大眾帶來(lái)良好的聽(tīng)覺(jué)感受，同樣可以起到陶冶情操、強(qiáng)化心靈溝通和交流的作用。伴隨著素質(zhì)教育時(shí)代的到來(lái)，音樂(lè)在小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)中的重要性越發(fā)顯著。其中合唱作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作氛圍的一個(gè)有效路徑，但是由于缺乏有效教學(xué)與指導(dǎo)，使得合唱教學(xué)效果大打折扣。因此，如何才能有效開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)是當(dāng)前值得深入探析的重要話題之一。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合唱教學(xué)開(kāi)展的價(jià)值

合唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，其本身是支持小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展，提升歌唱能力的一個(gè)重要路徑。然而，現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)生覺(jué)得上合唱課的難度比較大，普遍缺乏合唱的興趣，并且在音樂(lè)合唱教學(xué)中普遍存在著合唱低效或無(wú)效等問(wèn)題，尤其是在合唱課教學(xué)過(guò)程中如果反復(fù)地采用機(jī)械化訓(xùn)練的教學(xué)模式，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際合唱效果，甚至可能會(huì)使小學(xué)生害怕上小學(xué)音樂(lè)合唱課，最終影響了他們音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及合唱能力的發(fā)展。因此，為了全面提升小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，必須要立足于現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，加快改革與創(chuàng)新合唱教學(xué)理念與方法，確保合唱教學(xué)可以有效開(kāi)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合唱教學(xué)開(kāi)展的策略

（一）培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，奠定合唱能力發(fā)展基礎(chǔ)

正如語(yǔ)言能力提升建立在學(xué)生具備良好語(yǔ)感基礎(chǔ)上一樣，為了促進(jìn)小學(xué)生合唱能力發(fā)展，同樣需要促進(jìn)學(xué)生樂(lè)感的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感期間，首先需要培養(yǎng)他們善于聆聽(tīng)的好習(xí)慣，并從中獲取必要的傳承信息以及關(guān)鍵的表達(dá)內(nèi)容，使學(xué)生在后續(xù)合唱實(shí)踐中可以有效地融入自己對(duì)相關(guān)合唱作品的內(nèi)在情感。因此，為了促進(jìn)學(xué)生良好樂(lè)感的形成，就需要結(jié)合合唱教學(xué)的目標(biāo)和要求，靈活地選擇一些適合學(xué)生賞析的合唱音樂(lè)作品，指導(dǎo)他們開(kāi)展深入賞析活動(dòng)，在他們反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)作品的過(guò)程中切實(shí)走入作品的深層次世界當(dāng)中，持續(xù)體會(huì)和感受合唱音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)涵，以及所包含的思想情感，不斷提升小學(xué)生自身的音樂(lè)感知力與鑒賞力，這樣更有利于夯實(shí)小學(xué)生合唱音樂(lè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

例如：在《草原上》這首合唱歌曲教學(xué)期間，可以首先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)和賞析這首歌曲作品，使他們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)作品的過(guò)程中體會(huì)與感受合唱音樂(lè)作品包含的內(nèi)在思想情感，并帶領(lǐng)全體小學(xué)生在合唱的過(guò)程中有效地融入自身良好的思想情感。與此同時(shí)，在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合唱的過(guò)程中，還要注意及時(shí)指導(dǎo)他們明確自身合唱中存在的不足，以及合唱實(shí)踐中的關(guān)鍵方法與技巧等，保證可以借助有效的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，調(diào)動(dòng)他們本身學(xué)習(xí)合唱音樂(lè)作品的積極性，更加高效地完成合唱課教學(xué)任務(wù)。又如：在《送別》這一合唱作品教學(xué)中，可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放這首歌曲，之后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地對(duì)其進(jìn)行聆聽(tīng)和賞析，這種良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提前使學(xué)生深刻理解合唱作品的內(nèi)涵，從而同樣可以為后續(xù)合唱作品的演唱做好鋪墊。如此一來(lái)，通過(guò)在合唱教學(xué)中有效地融入注重聆聽(tīng)的教學(xué)指導(dǎo)方式方法，可以幫助小學(xué)生對(duì)合唱作品所包含的音樂(lè)世界進(jìn)行更好地感知與領(lǐng)悟，非常有利于提升他們的合唱水平，使他們可以在后續(xù)的合唱中有效地利用各種關(guān)鍵合唱技法。

（二）傳授學(xué)生演唱技法，引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展思考

合唱能力的提升離不開(kāi)演唱技巧與方法的支持，所以在平時(shí)合唱教學(xué)期間要注意傳授給學(xué)生一些必要的演唱技巧與方法，尤其是要重視呼吸、發(fā)聲與姿勢(shì)等方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)他們的合唱能力發(fā)展基礎(chǔ)。同時(shí)，還要高度重視合唱基本素質(zhì)訓(xùn)練，保證學(xué)生在合唱中可以靈活地利用各種演唱技巧與方法。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱技法期間，必須要系統(tǒng)化，對(duì)合唱姿勢(shì)訓(xùn)練、合唱呼吸與發(fā)聲訓(xùn)練等關(guān)鍵訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，原則來(lái)幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握各種關(guān)鍵的演唱技法。

例如：在傳授小學(xué)生合唱技法期間，首先重點(diǎn)指導(dǎo)他們開(kāi)展合唱姿勢(shì)訓(xùn)練，一般要保持表情自然，上身直立，且要用胸部進(jìn)行吸氣，這樣正確的合唱姿勢(shì)更容易提升整個(gè)合唱隊(duì)伍的合唱效果。然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握呼吸與發(fā)聲方面的一些要領(lǐng)，如交替練習(xí)五個(gè)元音，以及它們的使用方法，保證可以使學(xué)生做到統(tǒng)一規(guī)范發(fā)聲。與此同時(shí)，要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲部的時(shí)候先進(jìn)性難度更大的第二聲部教學(xué)，之后再教授第一聲部方面的演唱技法，這樣更容易使學(xué)生掌握相應(yīng)的演唱技法。比如：在《茉莉花》教學(xué)中，可以指導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)合唱當(dāng)中不同聲部所發(fā)揮的作用，傳授給其第二聲部的用法，之后再進(jìn)行第一聲部教學(xué)，保證學(xué)生在牢固掌握相關(guān)演唱技法基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合唱訓(xùn)練，這樣更有利于提升學(xué)生合唱效果。

（三）重點(diǎn)開(kāi)展音準(zhǔn)訓(xùn)練，確保有效掌握音樂(lè)旋律

在班級(jí)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)合唱訓(xùn)練過(guò)程中，需要對(duì)合唱作品中的音樂(lè)音準(zhǔn)和旋律的規(guī)律性進(jìn)行準(zhǔn)確把握，保證任何一名學(xué)生都可以在對(duì)合唱音樂(lè)作品形成深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，靈活地運(yùn)用準(zhǔn)確的形態(tài)、力度與聲色來(lái)對(duì)合唱作品中包含的藝術(shù)形象進(jìn)行直觀、形象的表達(dá)。在實(shí)際合唱訓(xùn)練期間，可以首先指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展輕聲發(fā)音訓(xùn)練，借助暢通的歌唱?dú)庀?lái)抒發(fā)自身對(duì)音樂(lè)作品的理解，并要切實(shí)做到在實(shí)際的合唱作品演唱中讓聲音音色保持透明和清脆性，力求盡可能地豐富作品的音樂(lè)藝術(shù)感染力。此外，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合唱訓(xùn)練期間，除了指導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)合唱作品中涉及到的音色、節(jié)奏與旋律等要素進(jìn)行把握之外，還要注意使小學(xué)生可以真實(shí)地體會(huì)和感受合唱作品中涉及到的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)結(jié)構(gòu)與題材等要素。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)合唱中的歌唱力度、速度，以及個(gè)人表情進(jìn)行控制來(lái)營(yíng)造出良好的音樂(lè)意境。

例如：在《四季童趣》教學(xué)期間，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生在范唱的基礎(chǔ)上切實(shí)體會(huì)四季帶來(lái)的歡快、天真浪漫情景，使他們?cè)趯?duì)這首歌曲結(jié)構(gòu)與特征進(jìn)行把握的同時(shí)，展現(xiàn)出自己對(duì)自然生活的熱愛(ài)之情。教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合唱訓(xùn)練期間可以對(duì)其中涉及到的音樂(lè)旋律變化進(jìn)行感受，保證他們?cè)谝魳?lè)情境中感受采摘蘋果，以及放風(fēng)箏的樂(lè)趣。之后再指導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際去對(duì)歌詞與旋律進(jìn)行分析和哼唱，促使他們可以全面、深刻地把握這首合唱作品所描繪的藝術(shù)氛圍與情境，準(zhǔn)確把握歌曲中的音準(zhǔn)、節(jié)奏與旋律。然后即可指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效訓(xùn)練，這樣可以更好地提升小學(xué)生的合唱能力。

（四）靈活應(yīng)用音樂(lè)樂(lè)器，輔助教師開(kāi)展合唱教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)期間，由于涉及到復(fù)雜的多聲部演繹，增加了學(xué)習(xí)難度，為了更好地提升合唱教學(xué)效果，教師可以借助小學(xué)生喜歡樂(lè)器的學(xué)習(xí)特征來(lái)輔助合唱教學(xué)。首先可以指導(dǎo)小學(xué)生利用樂(lè)器來(lái)對(duì)不同的聲部進(jìn)行演奏，之后再合奏不同聲部的樂(lè)器，使學(xué)生體會(huì)和感受合唱中不同聲部樂(lè)器所展現(xiàn)出的和諧音感。在后續(xù)訓(xùn)練中可以將學(xué)生分成低音部和高音部?jī)蓚€(gè)小組進(jìn)行單獨(dú)演唱訓(xùn)練，訓(xùn)練期間，學(xué)生利用音樂(lè)樂(lè)器進(jìn)行伴奏，之后再交換組別，發(fā)揮樂(lè)器在提升學(xué)生合唱訓(xùn)練效果方面的積極作用。

例如：在學(xué)習(xí)《紅河谷》這首合唱歌曲期間，雖然其本身涉及到比較簡(jiǎn)單的音樂(lè)旋律，但在實(shí)際的演唱中許多小學(xué)生常常很難對(duì)其尾音進(jìn)行把握，容易出現(xiàn)“跑調(diào)”的情況。此時(shí)教師可以借助樂(lè)器來(lái)輔助小學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練，具體就是保證小學(xué)生充分熟悉不同聲部之后再開(kāi)展合唱訓(xùn)練，這樣可以降低其在合唱中出現(xiàn)“跑調(diào)”的概率，增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)旋律的感知力與控制力。又如：可以將班級(jí)小學(xué)生劃分成7 ～8 個(gè)小組，之后讓他們分別扮演一個(gè)音色，教師擔(dān)任總指揮，在點(diǎn)到某一個(gè)小組后，這個(gè)小組就演唱其代表的音色，借助這種特殊的組合和扮演方式可以演繹整首樂(lè)曲。這樣合唱訓(xùn)練的趣味性更強(qiáng)，更容易提高學(xué)生訓(xùn)練效果。

總之，合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，關(guān)系著學(xué)生音樂(lè)演唱能力的發(fā)展。在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，可以從培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣出發(fā)，注重傳授學(xué)生演唱技法，重點(diǎn)開(kāi)展音準(zhǔn)訓(xùn)練，確保有效掌握音樂(lè)旋律，同時(shí)也要善于靈活利用音樂(lè)樂(lè)器，輔助開(kāi)展合唱教學(xué)，力求全面提升小學(xué)生的音樂(lè)合唱能力。