□甘肅省武山縣灘歌初級(jí)中學(xué) 魏煒

“認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧”是義務(wù)教育階段初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)之一。傳統(tǒng)文化形成于長(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生各方面能力的發(fā)展起到十分積極的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅有利于學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠激學(xué)生樹立崇高遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信念，維護(hù)國(guó)家和社會(huì)主義制度。

一、立足教材，深度挖掘人物性格

初中語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，語(yǔ)文教材中文章的選用也立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造了許多性格鮮明的人物。愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善、克己為公等品質(zhì)都屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的良好品質(zhì)。而教材中的人物雖然性格迥異，但都具有美好的品格，能夠向?qū)W生傳遞出真善美的理想追求，值得學(xué)生向其學(xué)習(xí)。教師可以立足教材，深度挖掘人物性格并為學(xué)生解析，讓學(xué)生理解優(yōu)秀的價(jià)值理念，在潛移默化中深入理解傳統(tǒng)文化。

例如，教師可以解析七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的《紀(jì)念白求恩》一文中白求恩的人物形象，讓學(xué)生深入理解白求恩的性格特點(diǎn)。本文是偉大的革命先輩毛主席所作，贊美白求恩醫(yī)生的無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)。教師可以深度挖掘文章內(nèi)容，解析白求恩醫(yī)生的性格。白求恩醫(yī)生不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，由此可以看出白求恩對(duì)戰(zhàn)士的同情和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的反對(duì)。文中“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”這句話可以看出白求恩醫(yī)術(shù)高明，勤勞敬業(yè)，沒(méi)有私利，因而所有人都贊美他。白求恩“以醫(yī)療為職業(yè)，精益求精”說(shuō)明了他具有遠(yuǎn)大的理想追求，熱愛(ài)這份職業(yè)并不斷精進(jìn)醫(yī)術(shù)。毛主席說(shuō)他毫不利己專門利人，與其他拈輕怕重，自吹自擂的人形成鮮明對(duì)比。教師深度解讀這篇課文中白求恩的人物形象，讓學(xué)生更加了解白求恩的精神品質(zhì)，自覺(jué)向他學(xué)習(xí)。從白求恩的身上，學(xué)生可以學(xué)到熱愛(ài)和平、愛(ài)崗敬業(yè)、舍己為人的精神品質(zhì)，這些都是中華文化優(yōu)秀品質(zhì)的一部分。

二、結(jié)合教材拓展課外內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化包括物質(zhì)和精神等多方面的內(nèi)容，具有豐富的內(nèi)涵。教材上所展現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化只是冰山一角，不足以廣泛引起學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。僅僅是學(xué)習(xí)教材，學(xué)生無(wú)法充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，引起學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，從而對(duì)傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。這樣既能完成教學(xué)進(jìn)度，又能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化滲透，可謂一舉兩得。

例如，在設(shè)計(jì)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本《蘇州園林》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以拓展相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生更加了解傳統(tǒng)建筑。蘇州園林獨(dú)具中國(guó)特色，具有悠久的歷史，是傳統(tǒng)文化中傳統(tǒng)建筑的重要?dú)v史遺產(chǎn)。學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，能夠初步了解蘇州園林的建筑特點(diǎn)。但僅從一篇文章和幾張圖片，學(xué)生無(wú)法感受蘇州園林的魅力。教師可以為學(xué)生播放關(guān)于蘇州園林的視頻，把教材內(nèi)容直觀化、立體化，加深學(xué)生對(duì)于蘇州園林的印象。此外，教師可以向?qū)W生介紹蘇州園林的歷史，興盛時(shí)期以及如今的規(guī)模，讓學(xué)生了解蘇州園林的代表性建筑滄浪亭、拙政園等。正是因?yàn)樘K州園林，蘇州才有了“人間天堂”美譽(yù)。許多蘇州古典園林甚至被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，成了中華文化的代表性建筑。教師通過(guò)拓展有關(guān)蘇州園林的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生更加喜愛(ài)中國(guó)古建筑，沉浸于“多方勝景，咫尺山林”的蘇州園林之美中，對(duì)傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)興趣產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。蘇州園林是古代中國(guó)人民勤勞智慧的結(jié)晶，具有極高的藝術(shù)價(jià)值，能夠讓學(xué)生提高素養(yǎng)并深深地為自己的祖國(guó)而自豪。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日，激起學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化傳統(tǒng)的重要組成部分，形式多樣，內(nèi)容豐富，深受廣大中國(guó)人民的喜愛(ài)。重要的傳統(tǒng)節(jié)日也是法定節(jié)假日，對(duì)于學(xué)習(xí)忙碌的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)節(jié)放假具有強(qiáng)大的吸引力。不同節(jié)日的不同習(xí)俗與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師可以充分利用學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛(ài)心理，將其融入教學(xué)活動(dòng)中，激起學(xué)生的興趣，令其多方位感受傳統(tǒng)文化的熏陶。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的《春酒》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹春節(jié)的習(xí)俗，分享春節(jié)的小故事，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的多樣魅力。春節(jié)就是農(nóng)歷新年，是一年的開(kāi)端，中國(guó)人自古以來(lái)最重視的節(jié)日就是春節(jié)。春節(jié)是闔家團(tuán)圓的日子，每年的春運(yùn)就可以證明春節(jié)在國(guó)人心中的地位。哪怕身在他鄉(xiāng)的游子，春節(jié)期間也會(huì)更加思念親人和故土?！洞壕啤芬晃闹v述“我”最喜歡母親在冬至泡的八寶酒，后來(lái)“我”自己炮制的八寶酒再也沒(méi)有過(guò)去的味道了。從這篇文章中，學(xué)生可以了解到一些過(guò)年的習(xí)俗，結(jié)合自己過(guò)年的經(jīng)歷產(chǎn)生新的感悟。教師可以讓學(xué)生分享自己在春節(jié)期間參與的有趣活動(dòng)、品嘗的美食、身邊的趣事等。初中學(xué)生喜愛(ài)春節(jié)，是因?yàn)榇汗?jié)有豐盛的食物，還可以收到壓歲錢，忙于工作的父母也有時(shí)間陪伴學(xué)生。不同的家庭也許會(huì)有不同時(shí)過(guò)春節(jié)的習(xí)慣，學(xué)生可以通過(guò)課堂上的分享深入了解春節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的親情倫理和對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，讓學(xué)生不知不覺(jué)受到傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)其對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、以傳統(tǒng)文化為主題，豐富學(xué)生課外活動(dòng)

語(yǔ)文課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課外活動(dòng)是學(xué)生較為喜歡的學(xué)習(xí)方式，教師可以以傳統(tǒng)文化為主題設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，激起學(xué)生參與的興趣。初中學(xué)生的生理心理發(fā)育較快，精力充沛，且有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師則可以充分利用這一心理，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

例如，教師可以舉行“成語(yǔ)接龍”活動(dòng)，用獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生踴躍參與。成語(yǔ)有固定的結(jié)構(gòu)形式，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大特色。成語(yǔ)不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，也是傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。成語(yǔ)中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，“破釜沉舟”便是從項(xiàng)羽為了鼓舞士氣、把鍋摔破、船只鑿沉，最終大勝秦軍的歷史故事中而來(lái)。傳統(tǒng)的“成語(yǔ)接龍”僅僅要求說(shuō)出符合要求的成語(yǔ)，較為簡(jiǎn)單。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以變通形式，參賽選手不僅要說(shuō)出成語(yǔ)，而且要解釋其寓意或是闡述與成語(yǔ)相關(guān)的故事，否則將淘汰出局。教師應(yīng)當(dāng)提前公布比賽規(guī)則，并給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間。為了獲得勝利，學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)成語(yǔ)，減少無(wú)意義的娛樂(lè)活動(dòng)，增加語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)未報(bào)名參加的學(xué)生觀看比賽，讓其近距離感受比賽氛圍，接受成語(yǔ)文化的熏陶。在這個(gè)活動(dòng)中，優(yōu)勝者能夠得到豐厚的獎(jiǎng)品，提高自信心，更有興趣學(xué)習(xí)成語(yǔ)，而沒(méi)有勝利的學(xué)生也收獲了知識(shí)和比賽的樂(lè)趣。因而，以傳統(tǒng)文化為主題設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有效的策略。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師可結(jié)合以傳統(tǒng)文化為主題，豐富學(xué)生課外活動(dòng)、利用傳統(tǒng)節(jié)日，激起學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣、結(jié)合教材拓展課外內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化等策略，開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃。