□河北省邢臺市特殊教育學(xué)校 劉芳

美術(shù)課堂教學(xué)教師在面對特殊的學(xué)生群體的教學(xué)中也要因地制宜，采用特殊的方法進(jìn)行教學(xué)，以滿足聽力障礙學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)的需要，使聽力障礙學(xué)生在美術(shù)課堂中能夠有更多的體驗(yàn)，如此才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、美術(shù)課教學(xué)聽力障礙學(xué)生特點(diǎn)及繪畫語言發(fā)展途徑

（一）美術(shù)課教學(xué)聽力障礙學(xué)生特點(diǎn)

教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中要=對聽力障礙的學(xué)生有更多的了解認(rèn)識，才能真正有助于針對聽力障礙的學(xué)生開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的提升。聽力障礙的學(xué)生在個性社會生活經(jīng)驗(yàn)方面和正常人有著不同之處，如聽力障礙的學(xué)生在日常生活方面缺乏和其他人的交流溝通，內(nèi)心懷有內(nèi)疚以及自卑的心理，生活經(jīng)歷相對比較少。而早期針對聽力障礙的學(xué)生的教育過程是封閉式的管理，缺少和社會的聯(lián)系。在別人看著是比較平常的事情，可能對于聽力障礙的學(xué)生來說就會顯得比較新鮮。聽力障礙的學(xué)生在幼小失聰之后，語言交流上就會有著很大的困難，這也會給學(xué)生美術(shù)知識的學(xué)習(xí)帶來很大的挑戰(zhàn)。

（二）美術(shù)課教學(xué)聽力障礙學(xué)生繪畫語言發(fā)展途徑

美術(shù)課教學(xué)中針對聽力障礙的學(xué)生要注重繪畫語言的發(fā)展，要充分重視以下幾點(diǎn)途徑：

1.注重人文精神的滲透

教師在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對聽力障礙學(xué)生繪畫語言的發(fā)展促進(jìn)方面應(yīng)注重人文精神滲透，這是比較關(guān)鍵的一部分。人文素質(zhì)教育關(guān)注聽力障礙學(xué)生的心理以及生理需求，教師通過開展相應(yīng)的讀寫活動提升聽力障礙學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)聽力障礙學(xué)生的自我完善過程，調(diào)動其思索的積極性和興趣，這樣就能真正有助于促進(jìn)聽力障礙學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展。同時，也要注重從聽力障礙學(xué)生的主動學(xué)習(xí)方面加強(qiáng)重視，教師在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中要注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)其個性潛能的發(fā)揮，促進(jìn)其主動精神以及創(chuàng)新意識的強(qiáng)化。美術(shù)課程教學(xué)中促進(jìn)聽力障礙學(xué)生的繪畫語言的發(fā)展，將人文精神滲透其中，注重文化學(xué)習(xí)以及技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)能力的發(fā)展，只有如此才能真正有助于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.注重情感體驗(yàn)

美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中對聽力障礙學(xué)生學(xué)生的繪畫語言學(xué)習(xí)發(fā)展，就要充分注重從學(xué)生的情感體驗(yàn)方面加強(qiáng)重視，美術(shù)活動的教學(xué)開展過程是體驗(yàn)情感活動的過程，所以在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中也是情感融入其中的。聽力障礙學(xué)生的聽力受到影響，但不會影響其視覺以及審美的體驗(yàn)，教學(xué)當(dāng)中教師要將美術(shù)情感的特征鮮明呈現(xiàn)出來，從多方面進(jìn)行優(yōu)化，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平，只有從這些方面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、美術(shù)課教學(xué)聽力障礙學(xué)生繪畫語言提升措施

美術(shù)課教學(xué)當(dāng)中針對聽力障礙學(xué)生繪畫語言的提升要注重從多方面的措施實(shí)施方面加強(qiáng)重視，要充分重視以下幾點(diǎn)措施的實(shí)施：

（一）情感的體驗(yàn)助力提升繪畫語言

美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中教師在面對聽力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要注重提高學(xué)生繪畫語言，這就需要從聽力障礙學(xué)生的情感體驗(yàn)方面加強(qiáng)重視。要注重深化情感體驗(yàn)，真正地促進(jìn)聽力障礙學(xué)生在創(chuàng)作當(dāng)中融入情感，如此才能有助于豐富學(xué)生繪畫語言。教師可以從幾個方面加強(qiáng)重視，如在教學(xué)中注重優(yōu)化教學(xué)方法，教師通過為聽力障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式，通過情感引導(dǎo)來促進(jìn)聽力障礙學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

美術(shù)課堂是培養(yǎng)聽力障礙學(xué)生情感的重要途徑，在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中教師就要充分注重運(yùn)用客觀的事物影響的方式調(diào)動聽力障礙學(xué)生感受體驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)入審美狀態(tài)的時候就能在情感因素的調(diào)動下進(jìn)行理解以及想象和感知，從而激發(fā)聽力障礙學(xué)生的潛能發(fā)揮，促進(jìn)知情相互作用以及提升。美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的情感教育有著潛移默化的作用，這也是促進(jìn)聽力障礙學(xué)生繪畫語言提高的重要動力，所以教師在具體的教學(xué)當(dāng)中就要從多方面考慮，調(diào)動聽力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過情感體驗(yàn)來豐富自己的內(nèi)心情感，進(jìn)入心靈活化的狀態(tài)。

（二）注重豐富生活經(jīng)驗(yàn)

提高聽力障礙學(xué)生的繪畫語言，這就必須要從實(shí)際出發(fā)，教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中要以聽力障礙學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)。由于聽力障礙學(xué)生自身有著特殊性，在生活方面的經(jīng)歷和正常人相比來說要少很多，經(jīng)歷的缺乏對聽力障礙學(xué)生的繪畫語言也會產(chǎn)生很大的影響。對此，教師為能有效提高聽力障礙學(xué)生的繪畫語言，這就要采用多樣化的活動方式，讓聽力障礙學(xué)生參與多樣化的活動，要多一些生活經(jīng)歷，提高學(xué)生大腦的印物能力，這樣才能真正有助于提升聽力障礙學(xué)生的繪畫語言能力。想象在聽力障礙學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上累積，但是想象和藝術(shù)表達(dá)有差距，繪畫的過程中是將事物通過獨(dú)特的方式進(jìn)行明確表達(dá)出來，而傳達(dá)的過程中就要有具體的事物，所以提高聽力障礙學(xué)生的印物能力就顯得比較重要。教師在課堂教學(xué)中講課，聽力障礙學(xué)生是通過腦海當(dāng)中印物積累以及想象將事物清晰的描繪出來，只有豐富的經(jīng)歷才能豐富聽力障礙學(xué)生的繪畫語言。教師通過開展多樣化的社會活動方式，帶領(lǐng)聽力障礙學(xué)生進(jìn)入到社會生活當(dāng)中認(rèn)知事物，積累生活經(jīng)驗(yàn)，久而久之就能有助于提高聽力障礙學(xué)生的繪畫語言。

（三）輕松氛圍促進(jìn)繪畫語言表達(dá)的運(yùn)用

美術(shù)課程教學(xué)中教師要善于為聽力障礙學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵學(xué)生通過畫筆能夠敢于大膽地繪畫，將自己的想象通過畫筆畫下來。教師在課堂教學(xué)中對聽力障礙學(xué)生有著比較大的激勵鼓勵的作用，教師要為學(xué)生營造寬松輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能真正有助于促進(jìn)聽力障礙學(xué)生敢于表達(dá)自己，教師在課堂中教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)僵化的單一化的教學(xué)方式，要通過以多樣化的開放教學(xué)活動方式，調(diào)動聽力障礙學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，鼓勵聽力障礙學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，要大膽地畫，將學(xué)生心理上的壁壘能夠打破，這樣才能真正有助于讓學(xué)生從鍛煉當(dāng)中突破自己，放飛自己的想象力，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于將教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（四）創(chuàng)設(shè)合適環(huán)境激發(fā)想象

想象是聽力障礙學(xué)生繪畫語言的一個重要的運(yùn)用方法，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注重以激發(fā)聽力障礙學(xué)生的想象力為基礎(chǔ)任務(wù)，要采用合適的方法來給聽力障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)聽力障礙學(xué)生能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法表達(dá)出發(fā)，只有在想象的基礎(chǔ)上以及好奇心的基礎(chǔ)上，才能調(diào)動聽力障礙學(xué)生繪畫語言的運(yùn)用動力。如可帶領(lǐng)聽力障礙學(xué)生通過影視作品欣賞的方式，將有想象力的影片內(nèi)容如《阿凡達(dá)》《哈利·波特》等等，作為觀看的內(nèi)容，這就能有助于調(diào)動聽力障礙學(xué)生的觀看的興趣，在這一環(huán)境下聽力障礙學(xué)生的想象力就能被激發(fā)出來，從而提升其繪畫語言的運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

總而言之，聽力障礙學(xué)生在美術(shù)課堂中繪畫語言的發(fā)展以及提高，需要教師從中采用科學(xué)有效的方法，這樣才能真正有助于提升教學(xué)的質(zhì)量水平，為實(shí)際聽力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。