■本刊編輯 陳夢(mèng)媛

自殺的問(wèn)題日益嚴(yán)重，可當(dāng)人們真正面臨它，卻選擇避而不談，或諱莫如深，這可能是中國(guó)人對(duì)于死亡話題的忌諱。因?yàn)槊鎸?duì)死亡時(shí)感到害怕和無(wú)力，所以時(shí)常回避“死”這個(gè)字，連提及或談?wù)摱汲蔀橐环N禁忌。但死亡教育又是教育中不可缺失的一環(huán)，避而不談可能會(huì)讓有該想法的孩子無(wú)法求救。

提到死亡教育，大部分家長(zhǎng)都會(huì)委婉地和孩子解釋：爺爺睡著了，他會(huì)睡很久很久；奶奶去了天堂，那里很美而且沒(méi)有痛苦；奶奶只是離開了，去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。這三句話真的很美，很夢(mèng)幻。但是會(huì)讓孩子覺(jué)得死亡很美好，甚至變得向往死亡；他們也會(huì)混淆睡覺(jué)和死亡的不同，同時(shí)輕視死亡。

“一躍解千愁”，孩子們?cè)诿鎸?duì)生活的困難和挫折時(shí)，容易想到自殘，甚至放棄自己的生命，覺(jué)得這是解決痛苦的唯一辦法。

另外，自殺的“維特效應(yīng)（自殺的模仿現(xiàn)象，指自殺行為具有一定的模仿性和傳染性。）”也不容忽視。在一個(gè)團(tuán)體中，如果一個(gè)人用自殺來(lái)結(jié)束生活中遇到的痛苦，那么他周圍的人可能也會(huì)選擇用同樣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)挫折和痛苦。例如，媒體報(bào)道了瑪麗蓮·夢(mèng)露的自殺新聞后，那一年全世界的自殺率增長(zhǎng)了10%；張國(guó)榮自殺后，香港當(dāng)年4月份出現(xiàn)了自殺小高峰。每一次媒體報(bào)道某個(gè)自殺事件后，當(dāng)?shù)氐淖詺⑷藬?shù)會(huì)驟然增加，這印證了“維特效應(yīng)”的存在。

成都49中小林自殺事件后，學(xué)校和家長(zhǎng)是有必要和孩子談一談自殺這個(gè)話題的。主動(dòng)和孩子談，一方面可以了解孩子的心理狀態(tài)，另一方面也讓他感受到家長(zhǎng)的關(guān)心、關(guān)注，預(yù)防孩子出現(xiàn)自殺模仿行為。

1.保持親子溝通渠道暢通

不要害怕問(wèn)孩子關(guān)于自殺的問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是在關(guān)心和幫助他們解決痛苦的背景下提出的，可能會(huì)開啟和孩子溝通的大門，傳遞父母對(duì)孩子的關(guān)心和理解。

2.使他們的經(jīng)歷正?；?/h2>

讓孩子放心，沒(méi)有什么想法是禁忌的，幫助孩子減輕任何可能的恥辱。你可以問(wèn)孩子，“鑒于你現(xiàn)在所面對(duì)的一切，考慮到學(xué)校里發(fā)生的事情，你有沒(méi)有想過(guò)傷害自己或自殺的想法？”也可以說(shuō)，“我不知道你是否有自殺的想法?！焙秃⒆又苯诱劊皇请[晦地談，對(duì)孩子會(huì)有意想不到的幫助。

3.傾聽(tīng)孩子的苦惱，并保持冷靜

不管孩子怎么說(shuō)，父母都要冷靜地作出反應(yīng)。傾聽(tīng)到他們的苦惱，不對(duì)他們的傾訴作評(píng)價(jià)，比如說(shuō)：“別人都不像你這么想，你太脆弱了?！被蛘呓o予安慰：“沒(méi)關(guān)系的，我相信你很快就會(huì)走出來(lái)的?！边@樣做，孩子可能會(huì)關(guān)閉內(nèi)心或作出憤怒的反應(yīng)。此時(shí)應(yīng)該更多地和孩子站在一起，去體會(huì)他可能有的情緒。

自殺，對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是一件可怕的事情，它也是一個(gè)人解決問(wèn)題的最極端方式，青少年尤其如此。面對(duì)如此難題，家長(zhǎng)更應(yīng)該保持開放的心態(tài)，與孩子平等地溝通，讓自己成為孩子最可信任的朋友與依靠，幫助他度過(guò)心理危險(xiǎn)期，開啟美好的人生。